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【導(dǎo)語(yǔ)】讓我們共同努力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，胸懷夢(mèng)想，珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成才，讓青春載著夢(mèng)想飛揚(yáng)！這篇關(guān)于《高一物理上冊(cè)必修一教案《彈力》》是逍遙右腦為你準(zhǔn)備的，希望你喜歡！

　　教案【一】

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1、知道什么是形變和彈性形變

　　2、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件

　　3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能判斷方向。

　　4、知道形變?cè)酱髲椓υ酱蟆�彈簧的彈力與形變量成正比。

　　過(guò)程與方法

　　1、從生活中常見(jiàn)的形變現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、在探究形變的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后，使學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律的一般方法。

　　3、通過(guò)觀察微小變化的實(shí)例，初步接觸“放大的方法”

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀

　　1、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)其觀察、分析、歸納能力，尊重事實(shí)的科學(xué)探究精神。

　　2、積極參與觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真討論體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生的條件、彈力方向的確定。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　彈力方向的確定。

　　教學(xué)過(guò)程

　　.【教學(xué)過(guò)程】

　　引入新課

　　視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)、拉弓射箭等情景。讓學(xué)生試著回答以上動(dòng)作的完成有什么共同特點(diǎn)

　　新課教學(xué)

　　一.彈力的產(chǎn)生

　　動(dòng)畫(huà)模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)、拉弓射箭等:同學(xué)們觀察動(dòng)作的完成，總結(jié)什么是形變

　　形變：物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積改變

　　學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)拉橡皮筋：

　　(1)彈性形變：能恢復(fù)原來(lái)形狀的形變。

　　(2)塑性形變：不能恢復(fù)原來(lái)形狀的形變

　　(3)彈性限度：形變超過(guò)一定限度,物體形狀將不能完全恢復(fù)，這個(gè)限度叫做彈性限度.

　　[討論與交流]我用力推墻或壓桌面，那么墻和桌面也會(huì)發(fā)生形變嗎?

　　動(dòng)畫(huà)模擬微小形變實(shí)驗(yàn)：①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓學(xué)生自習(xí)觀察，實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題。

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：

　　(4)一切物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變，只不過(guò)一些物體比較堅(jiān)硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。

　　[猜想]：物體發(fā)生彈性形變后要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生什么呢?

　　感受分析

　　師：我們現(xiàn)在一起來(lái)進(jìn)行下面的操作：用手扯住橡皮筋的兩端，在彈性限度范圍內(nèi)拉橡皮筋，使其發(fā)生形變。在操作的同時(shí)，用心體會(huì)一下手與彈簧或橡皮筋之間的相互作用。

　　師：根據(jù)力的定義，我們知道彈簧與左右手之間有力的作用，那同學(xué)們知道彈簧對(duì)左手的力是向哪個(gè)方向的?對(duì)右手的力又是向哪個(gè)方向的?

　　生：對(duì)左手的力向右手方向，對(duì)右手的力向左手方向。

　　師：為什么是這樣的方向呢?

　　生：我想是因?yàn)槲矬w發(fā)生彈性形變后，由于要恢復(fù)原狀而把兩手向中間扯。

　　綜上：橡皮筋形變要恢復(fù)原狀而對(duì)與之接觸的物體產(chǎn)生的力的作用叫做彈力。

　　2、彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原來(lái)的形狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力

　　回顧開(kāi)始時(shí)課件展示情景：讓學(xué)生分析并總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件。

　　3、彈力產(chǎn)生的條件：

　　(1)、兩物體相互接觸。(接觸力)(2)、接觸處產(chǎn)生彈性形變。

　　二.幾種常見(jiàn)的彈力及方向

　　1、支持力和壓力的方向：垂直于接觸面

　　(1)、平面與平面接觸

　　例題1：分析A受到的彈力(A均處于靜止?fàn)顟B(tài))

　　(2)、點(diǎn)與面接觸

　　例2：分析物體A受到的彈力(A均處于靜止?fàn)顟B(tài))

　　(3)、曲面與曲面接觸

　　例3：分析球A所受到的彈力

　　2、繩的拉力方向：沿著繩而指向繩收縮的方向。

　　三.胡克定律

　　彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱螅瑥椓υ酱�，形變消失，彈力隨著消失。

　　課后習(xí)題

　　布置作業(yè)

　　開(kāi)放式問(wèn)題(視頻播放：撐桿跳高、跳水);

　　提出問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)放式地討論

　�、�?gòu)男巫兣c彈力知識(shí)去思考，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么?

　　②跳水運(yùn)動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面決定?

　　板書(shū)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　彈力

　　1、形變

　　(1)概念：物體的形狀或體積改變

　　(2)分類(lèi)：彈性形變;塑性形變

　　2、彈力

　　(1)定義：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原來(lái)的形狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力

　　(2)產(chǎn)生的條件：兩物體相互接觸、接觸處產(chǎn)生彈性形變。

　　(3)彈力的方向：支持力和壓力的方向：垂直于接觸面;繩的拉力方向沿著繩而指向繩收縮的方向。

　　教案【二】

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。

　　2、知道推力、壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示(力的示意圖)中正確畫(huà)出他們的方向。

　　3、知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱�，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(zhǎng)(或縮短)的長(zhǎng)度成正比。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　知道形變?cè)酱�，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(zhǎng)(或縮短)的長(zhǎng)度成正比。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　出示[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件.

　　2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會(huì)分析彈力的方向，能正確畫(huà)出彈力的示意圖.

　　3、理解形變概念，了解放*顯示微小形變。

　　(一)觀察實(shí)驗(yàn)

　　1、觀察用彈簧拉靜止的小車(chē)

　　小車(chē)：由靜止→運(yùn)動(dòng)

　　彈簧：被拉長(zhǎng)

　　2、水平支起竹片，竹片上放置砝碼，觀察砝碼和竹片

　　竹片：發(fā)生彎曲

　　砝碼：處于靜止?fàn)顟B(tài)

　　3、觀察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體

　　鋼片：發(fā)生彎曲

　　物體：被推開(kāi)

　　(二)形變和彈力的概念:

　　物體的形狀或體積的改變叫形變.

　　發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用，這種力叫彈力。

　　彈力的概念:

　　(三)彈力產(chǎn)生的條件

　　(1)物體間是否直接接觸(必要條件);

　　(2)接觸處是否有相互擠壓或拉伸的作用(充分條件)

　　*彈力是發(fā)生彈性形變的物體產(chǎn)生的力，作用在跟它接觸的物體上.用手向右拉彈簧，彈簧因形變(伸長(zhǎng))而產(chǎn)生彈力f，它作用在手上，方向向左.因此，彈力的施力者是發(fā)生形變的物體，受力者是使它發(fā)生形變的其他物體.

　　圖1-11(a)中，小球放在斜面和豎直擋板之間，在重力作用下小球與斜面及擋板間都有擠壓趨勢(shì)，因此小球與斜面接觸處，小球與擋板接觸處都會(huì)產(chǎn)生彈力.而圖1-11(b)中，小球放在水平面和豎直擋板間，雖然小球與豎直擋板相接觸，但在接觸處沒(méi)有相互擠壓趨勢(shì)，因此小球與豎直擋板間不會(huì)產(chǎn)生彈力.

　　(四)顯示微小形變的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)

　　有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅(jiān)硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過(guò)形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會(huì)發(fā)生形成。

　　(五)彈力的方向

　　彈力的方向總是與作用在物體上使物體發(fā)生形變的外力方向相反.

　　(1)彈力方向的判定步驟：

　　明確產(chǎn)生形變的物體--找出使該物體發(fā)生形變的外力方向--確定該物體產(chǎn)生彈力的方向.

　　(2)常見(jiàn)支持物的彈力方向：

　　平板的彈力垂直于板面指向被支持的物體;

　　曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的物體;

　　支承點(diǎn)的彈力垂直于跟它接觸的平面(或曲面的切平面)指向被支持的物體;

　　繩索的彈力沿著繩子指向收縮的方向.

　　(六)形變的種類(lèi)

　　看形變的種類(lèi)有哪些，舉例說(shuō)明。

　　總結(jié)：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān)，形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。

　　(七)例題分析

　　例1：放在水平桌面上的書(shū)

　　書(shū)由于重力的作用而壓迫桌面，使書(shū)和桌面同時(shí)發(fā)生微小形變，要恢復(fù)原狀，對(duì)桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力F1，這就是書(shū)對(duì)桌面的壓力;桌面由于發(fā)生微小的形變，對(duì)書(shū)產(chǎn)生垂直于書(shū)面向上的彈力F2，這就是桌面對(duì)書(shū)的支持力。

　　練習(xí)1

　　分析：靜止地放在傾斜木板上的書(shū)，書(shū)對(duì)木板的壓力和木板對(duì)書(shū)的支持力。并畫(huà)出力的示意圖。

　　例題2按下列要求畫(huà)出彈力的方向

　　(1)擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在A，B兩處受到的彈力(圖1-13)

　　分析(1)棒在重力作用下對(duì)A，B兩處都有擠壓作用，因A，B兩處的支持物都為平面，所以其彈力垂直平面分別向上和向右.

　　(2)擱在光滑半球形槽內(nèi)的棒在C，D兩處受到的彈力(圖1-14);

　　分析：棒對(duì)C，D兩處有擠壓作用，因C處為曲面，D處為支承點(diǎn)，所以C處彈力垂直其切平面指向被支持的物體--沿球半徑指向球心;D處彈力垂直跟它接觸的平面指向被支持的物體--垂直棒斜向上.

　　(3)用細(xì)繩懸掛、靠在光滑豎直墻上的小球受到的彈力(圖1-15)

　　球在重力作用下擠壓墻壁，拉引繩子，所以墻產(chǎn)生的彈力垂直墻面指向球;繩子產(chǎn)生的彈力沿著繩子向上.

　　(八)課內(nèi)練習(xí)

　　(1)放在水平桌面上的書(shū)，對(duì)桌面的壓力等于書(shū)受的重力.能不能說(shuō)書(shū)對(duì)桌面的壓力就是書(shū)受的重力?為什么?

　　(2)停放在操場(chǎng)上的籃球，受到哪幾個(gè)力的作用?施力物體各是什么?各個(gè)力的方向如何?

　　(3)有四位同學(xué)把斜面對(duì)重物的支持力3N，分別畫(huà)成圖1-10中的四種樣子，其中哪個(gè)圖畫(huà)得對(duì)?

　　(4)如圖1-11所示，用兩根繩子把一個(gè)物體掛在天花板上，這個(gè)物體受到幾個(gè)力的作用?指出施力物體，并把力的方向表示出來(lái).

　　(5)在水平桌面上的兩個(gè)球，靠在一起但并不互相擠壓，它們之間有相互作用的彈力嗎?為什么?

　　學(xué)生思考后集體交流。

　　(九)課堂總結(jié)

　　課后習(xí)題

　　完成課后“訓(xùn)練與應(yīng)用”第1、2、3、4題。