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人常用“鳳頭、豬肚、豹尾”來形容寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要充實豐富，結尾要響亮有力。文章的開頭如果像“鳳冠明珠”靚麗奪目，搶人眼球，就能為文章增色不少。那么怎樣使文章的開頭有強大的吸引力呢?筆者認為不妨采用下面幾種方式：

一.引用材料式：名人名言，詩詞歌賦，俗語諺語，往往具有很強的哲理意韻和啟示作用。在高考作文中選擇與主題有密切關系的名人名言，詩詞歌賦，俗語諺語開頭，可以為文章主題的出現(xiàn)營造一種哲理氛圍，使文章中心突出，耐人尋味，發(fā)人深思。

例如2005年江西高考佳作《明月，照著我們的臉》是這樣開頭的：唐時的風，吹動了多少公子的飄飄白衣;宋時的雨，打濕了多少女子烏黑鬢發(fā)?那是張九齡的“海上生明月，天涯共此時”，是蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，還是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”，他們正癡仰著那張張滄桑的臉、期待祝福的臉、渴望熱切的臉。

這篇文章構思十分精巧，開頭引用了三句古詩，寫盡了詩人的滄桑，寫盡了詩人對生活的熱望，也寫盡了詩人臉上所代表的名族文化的精髓。作者把三人的詩句巧妙的組合到自己的語言中，增加了哲理意味，又巧妙的引出下文，點明主題。

再如：2005年北京高考佳作《說“安”》從引用俗語開始的：俗話說：“天時不如地利，地利不如人和”，而“和”之關鍵在于“安”。“安”者，安定和諧也。家之安，則戶納千祥;國之安，則國運昌盛;宇之安，則萬物和諧。安者，和之本也。故曰：以安為本，以和為貴。在議中，常見的方法是引用名言、俗語導出話題，引出觀點。這篇文章也不例外，開頭引用俗語，說明事理，詮釋了“安”的內涵，點明了文章的觀點。

又如;2005年北京佳作《安于心》引用了席慕容的詩，巧妙的解讀之后，點明了自己的觀點。開頭是這樣的：“每一條走過的路都有不得不這樣跋涉的理由，每一條要走下去的路都有不得不這樣選擇的方向。”席慕容如是說。冥冥之中，“不得這樣”透出些許的無奈，但我讀出來的更多的是理性的光輝和安心。

二.設置懸念式：在文章的開頭設置懸念，往往能抓住讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀欲望，引人深思。高考作文也不例外，在高考作文中巧妙的設疑發(fā)問，制造懸念，更能引起閱卷老師的注意，贏得高分。

例如：2005年四川高考佳作《那陣風吹過》就這樣開頭的：往事如觀流水，來者如仰高山。紛繁人間千萬之事，人生匆匆不過數(shù)十載。時光流逝，縱然我們記住了親人的叮嚀，友人的祝福，情人的蜜語，一些傷心往事卻難免淤積于胸，塊壘難消。面對萬千世事，我們該忘記什么，又該銘記什么呢?答曰：忘記失敗痛苦，銘記美好快樂。這里作者先用設問制造懸念，然后巧妙的回答，點明主旨。既吸引了閱卷老師的眼球，又巧妙的引起下文�？芍^是水到渠成，順理成章。

再如：2005年福建考生的佳作《跳出枷鎖，創(chuàng)造風格》開頭這樣寫的：為什么服裝設計師總要千方百計地設計一套又一套的時裝?為什么我們的祖國在前進的號角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創(chuàng)新?為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀五六時年代建筑的風格?一切的一切，只因為時代在變化，人的思想也在變化。時裝要迎合時代潮流，發(fā)展要與時俱進，生活賦予我們創(chuàng)新的動力。跳出圓圈的枷鎖，創(chuàng)造新穎的風格，這是一個充滿智慧的選擇。這一個一個的疑問，非常吸引讀者的眼球，讀者讀到這里不能不深思，并帶著疑問讀下去。并起到引起下文的作用。

三.情景渲染式：在開頭截取一個畫面，或一個片段，或一個問題，迅速引起讀者注意，調動讀者的閱讀情緒。

例如：2005年吉林考生高考佳作《兩顆蒲公英種子》描寫了這樣一個畫面：一株蒲公英花開花謝，有兩棵種子很快成熟了。蒲公英媽媽說：“孩子，你們長大了，已經到了繁衍種族、生兒育女的年齡，媽媽沒有過多的東西相送，只有給每個人一把小傘，任憑你們天涯海角自己闖天下去吧!”媽媽的話音剛落，一陣輕風吹來，兄弟倆連告別都沒來得及就分別離開了母體，輕輕飄飄、游游蕩蕩地飛了起來……這篇文章的開頭通過情景渲染，很強的吸引了讀者的閱讀欲望，急切的盼望著想了解兄弟兩人告別后發(fā)生的事情。

四.形象刻畫式：在文章的開頭通過刻畫描寫，塑造藝術形象，能夠起到突出人物形象，展現(xiàn)人物性格，加深讀者印象的作用。

例如：2005年江西高考佳作《變臉》開頭這樣寫到：老張這幾年混得還不錯。這不，前幾天剛升了科長，這可把他壞了，成天是一個笑臉，那倆小眼睛笑起來就成了“一線天”嵌在那張大臉上。作者在茫茫人海中選取了“老張”這一生活中常見一個笑“臉”的形象來描寫，使文章開篇就生動傳神，老張這一呼之欲出形象深深的印在讀者腦海了。增強了閱讀興趣。

再如：2005年江西高考佳作《難忘的那張臉》描寫了一位農村家長到校找孩子的形象。開篇這樣寫到：從教育局辦事回來，經過校門口的時候，見一位大叔在路邊一棵樹下，他瘦削的臉黑黝黝的，被刺眼的陽光照得發(fā)亮。一看臉，我便知道是農村的家長來找學生。這一形象的刻畫，便把一個真實的，樸實的農民形象烙在讀者腦海了，揮之不去，并急切的想了解下文發(fā)生的是什么,扣人心弦。

五：開門見山式：有些考生總喜歡在開頭上繞來繞去，故弄玄虛，轉彎抹角，說些不著邊的話，入題太慢;既浪費

許多筆墨，又影響表達效果。實際上有許多優(yōu)秀的作文開篇點題，如：記敘文，一般都是直接進入事件的記敘，表明主旨;對于一般性的或者散文，在開頭就應該擺明觀點。即使在第一段用一則小故事或者用一組排比句來導入，第二段一定要把你表達的中心擺出來。如果閱卷老師讀完前兩段(字數(shù)大約一二百字)，仍不能捕捉到你的觀點，他就會有一定的閱讀急躁情緒，所以此處點題非常必要!

例如：2005年廣東高考佳作《紀念》開篇這樣寫道：歷史的點點滴滴如散落在偌大沙灘上的沙石貝殼，我們悄悄地走過，貪婪地看著這些晶瑩珍貴的財富，時而拾起一兩顆打動心靈的貝殼，懷著一份愛的心情、感恩的心情，好好收藏，以作紀念。這篇優(yōu)秀的散文，作者能根據(jù)話題提示，準確、深刻的把握題意,點明主旨。并且選擇“紀念”猶如拾起“沙灘上一顆顆貝殼”為組織材料的線索，引起下文，很快勾起讀者的閱讀興趣.。

六：闡釋題目式：用簡潔精辟的語言對作文題目的內涵及外延做簡單的闡釋，很快切入主題的一種方式。

例如2005年吉林高考佳作《位置并不能左右價值》就是這樣開頭的：是的，“生活中，每個人的位置可能不同，但各有其價值。”我非常贊同命題人的觀點，一般說來，位置與價值可能有一定的關系，但僅僅是“可能”，而這個關系并不能決定價值。因為價值怎樣不絕對取決于位置如何，位置不能左右價值的體現(xiàn)。

本文的觀點源于“提示語”，但又不同。作者有意避開“位置不同，價值也不同”的大路貨，選擇“價值與位置無關”來寫，觀點新穎，簡潔的闡釋,使觀點更明朗。

七：起興拓展式：先以簡潔的語言從描繪其他事物或景物開始，然后在結合主旨闡述話題。這樣由遠及近，娓娓道來，令人感到親切和舒暢。

例如：2005年高考佳作《常留一扇門》就采用次此方式：春天給了鮮花一扇門，于是，在鮮花的爭奇斗艷中，也填補了自己寂寞的空白;黑夜給了星星一扇門，于是，在星光的閃爍眨眼中，也融化了自己的冰清和肅穆;清泉給了魚兒一扇門，于是，在魚兒的愜意游弋中，也增添了自己的生機和情趣……常留一扇門，常存一片心，“雙贏”不是問題。本文先由自然中的春天與鮮花、黑夜與星星、清泉與魚兒互補雙贏的現(xiàn)象引入話題，表明主題：常留一扇門，常存一片心，“雙贏”不是問題。巧妙自然，令人感到親切和舒暢。

八：排比壯勢式： 開篇使用整齊的排比不僅能廣義壯勢，而且處處感到文采飛揚。

例如：2005年黑龍江高考佳作《一片綠的告白》開篇使用排比，行云流水般的信筆到來：我是一片綠，假如我不夠參天，那么就讓我為你遮蔭擋雨;假如我不夠茂密，那么就讓我在枝頭綴滿千紅萬縷;假如我不夠繁華似錦，那么就讓我為你青草如茵;假如……但，我始終是一片綠，可以為你光和作用，制造氧氣。

再如：2005年陜西《四季,鐫刻心靈的石碑》也使用排比句：如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花;如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是接天落葉無窮碧，映日別樣紅的荷花;如果忘記是秋季里已無挈雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊。如果忘記是冬季里比西風更瘦的殘菊，那么銘記就是傲雪獨立、猶有暗香的雪梅!

本文先用一組排比句, 勢如破竹，壯勢廣義。通過自然現(xiàn)象詮釋忘記與銘記，對比鮮明，印象深刻。

總之，文章開頭的方式很多，各式各樣，豐富多彩，不一而足。只要掌握一些開頭方式，多讀一些精彩的開頭，讀的多了，寫的多了，優(yōu)秀的文章就會在手下誕生了。

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