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除了課堂上的學習外，平時的積累與練習也是學生提高成績的重要途徑，本文為大家提供了地理學習方法：人文地理復(fù)習策略，祝大家閱讀愉快。

一、人文地理高考命題趨勢

1.對于人文地理的考查往往不是孤立的，常常與自然地理或區(qū)域地理綜合考查，關(guān)注區(qū)域人文特征和區(qū)域發(fā)展，強調(diào)理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際問題。例如2006年全國文綜卷Ⅰ39 題、全國文綜卷Ⅱ37題、北京卷36題、天津文綜卷36與39題、上海地理卷25，33與35題、廣東地理卷5與35題、四川文綜卷36題、江蘇地理卷 31題等都是以各種區(qū)域圖為背景進行考查自然與人文地理，突出對區(qū)域人文地理特征的分析。

2.材料緊密結(jié)合熱點問題，以新穎的圖表、文字為素材，考查考生對人文地理重要原理、規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。如全國文綜卷Ⅱ37題以緬甸遷都為背景、上海地理卷33，35題以“珠三角”為背景、四川文綜卷10、11題以新穎的圖為背景、江蘇地理卷9題以風玫瑰圖為背景進行考查等。

3.尤其強調(diào)人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問題等。

4.從技能和能力要求來看，人文地理內(nèi)容更重視圖表閱讀技能、文字材料分析技能、歸納綜合能力、反思與評價能力、運用學科術(shù)語進行表達的能力。

二、人文地理復(fù)習策略

1.抓核心，構(gòu)建知識體系

人文地理知識理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點，因此在復(fù)習方法與策略上，應(yīng)抓住核心知識。人文地理是以人口、經(jīng)濟和社會活動為核心，揭示人類活動的地域空間形態(tài)，包括三方面的內(nèi)容：區(qū)位、地域類型及可持續(xù)發(fā)展，而區(qū)位理論是人文地理學的核心，該內(nèi)容理論聯(lián)系實際的特點突出，能夠有效考查獲取信息、分析遷移、解決問題等的能力，所以學會運用區(qū)位理論去分析和解決現(xiàn)實問題是人文地理學習的主要目標。人文地理類在教材上包括高中地理(必修下);高中地理(選修一、選修二)，其中，有一條明顯的線索貫穿其中，這就是“區(qū)位”。從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、到旅游景點、地緣政治區(qū)位，把人文地理各章節(jié)有機地聯(lián)系在一起，成為人文地理部分的“靈魂”。從復(fù)習設(shè)計的角度而言，重在一個理清理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，在整理知識的過程中達到知識的優(yōu)化，能力的升華。

2.掌握人文規(guī)律和原理

人文地理規(guī)律和原理主要包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、旅游點等布局原理;區(qū)域合作與競爭關(guān)系原理、環(huán)境變化與可持續(xù)發(fā)展原理等，理解、掌握和運用這些規(guī)律、原理對人文地理學習來說是極為重要的。

3.時間上合理安排

人文地理復(fù)習的時間安排宜放在后階段。一般先復(fù)習自然地理、區(qū)域地理，然后再復(fù)習人文地理，因為對于人文地理問題的分析往往是綜合性的。

4.用發(fā)展變化的眼光看問題

人文地理環(huán)境及人文地理現(xiàn)象都處在不斷地發(fā)展變化之中，因此，要用發(fā)展的、辯證的眼光進行分析。如城市在形成之初的主導區(qū)位因素，與城市形成和發(fā)展起來后影響其繼續(xù)發(fā)展的主導因素肯定是不一樣的;又如一個工業(yè)區(qū)形成之初的主導因素，會隨著工業(yè)區(qū)的發(fā)展壯大而發(fā)生相應(yīng)的變化，以前的區(qū)位優(yōu)勢，可能變成工業(yè)區(qū)繼續(xù)發(fā)展的劣勢，而一些新的區(qū)位優(yōu)勢又會不斷顯現(xiàn)出來，“原料對工業(yè)區(qū)位的影響逐漸減弱，而市場對工業(yè)區(qū)位的影響逐漸加強”體現(xiàn)了這一方面。

5.剖析典型案例，進行發(fā)散性思維，做到舉一反三

許多人文地理試題考查考生靈活運用所學知識的能力，所以試題往往不限于書本知識、不限制考生的思維，而是任由考生的思維發(fā)展。所以，應(yīng)結(jié)合課本中對某一具體案例的分析，去思考實際問題，并且盡量從多角度、多方面去思考問題，掌握一定的規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的知識遷移能力。如在學過了阿根廷大牧場放牧業(yè)之后，要聯(lián)系我國的牧業(yè)，阿根廷大牧場放牧業(yè)對我國放牧業(yè)的發(fā)展有哪些借鑒意義。

6.總結(jié)試題的解題規(guī)律

(1)人文地理試題應(yīng)重點分析基本思路和方法

如對于工業(yè)問題要注意原料產(chǎn)地、工廠、市場三者之間的關(guān)系，注意社會效益和環(huán)境效益;在分析環(huán)境問題時，要注意環(huán)境問題主要分為兩大類：環(huán)境污染和生態(tài)破壞，主要思路包括分析其現(xiàn)狀、成因、危害及解決措施等方面。

(2)對所給材料進行歸納、提煉信息

一般而言，高考題中所給的任何一個文字都是有用的，切不可輕易放過，對于總量較多的文字，也應(yīng)認真閱讀，找出這段信息到底是為了說明什么問題，其中哪些信息是解題必不可少的，甚至于本身就是試題答案;還要注意題中的關(guān)鍵字或隱含信息;其次要正確地進行圖文轉(zhuǎn)換，對于題目所給出的各種圖示信息，要能夠結(jié)合圖名、圖例、圖中所標注的文字等獲取有效的信息。如：(2006年江蘇地理卷)下圖是“某城市風向頻率圖”’，該城市計劃新建以煤為燃料的火力發(fā)電廠，最合適的廠址應(yīng)布局在城市的

A.東北方B.西南方C.東南方D.西北方

【解析與答案】此圖為風玫瑰圖，判讀此圖關(guān)鍵抓住以下幾點：圖中大小不等的同心圓，表示頻率，且與同心圓的大小成正比關(guān)系，離中心越遠，風頻概率越高;呈輻射狀分布的線條，表示方向;根據(jù)風玫瑰圖形的輪廓線與方向線的交點，就可讀出不同風向出現(xiàn)的頻率，通過比較就可得出最大風頻風向和最小風頻風向。根據(jù)圖可知，東北風頻率最高，西南風頻率最低，所以發(fā)電廠應(yīng)布局在最小風頻的上風向，即西南方。答案為B。

7.強化訓練

通過人文地理練習整理知識體系、進行強化訓練是人文地理學習的一個重要方法;選取高考原題和好的模擬試題進行訓練具有舉一反三的作用，當然人文地理練習最好提供新的材料和新的情境，在做練習時切忌僅僅滿足于知識答案，更重要的是掌握方法，融會貫通。

五種易混麻類作物的地區(qū)分布

針對性訓練

1.俄羅斯的主要農(nóng)產(chǎn)品有

A.小麥、向日葵、亞麻 B.柑桔、葡萄、油橄欖

C.水稻、茶、黃麻 D.油棕、椰子、蕉麻

2.下列作物在東北地區(qū)分布較多的是

A.劍麻 B.黃麻 C.蕉麻 D.亞麻

3.下列地理事物的排序反映我國熱量自北向南變化規(guī)律的是

A.冬小麥→玉米→春小麥→水稻 B.劍麻→棉花→油茶→亞麻

C.針葉林→針闊混交林→落葉闊葉林→常綠闊葉林

D.一年一熟→一年兩熟→兩年三熟→一年三熟

4.下列關(guān)于我國作物分布的敘述，正確的是

A.長城以北為冬小麥產(chǎn)區(qū) B.長城以南為春小麥產(chǎn)區(qū)

C.甜菜與春小麥的產(chǎn)區(qū)基本一致 D.亞麻主要產(chǎn)于熱帶地區(qū)

5.黃麻、茶葉產(chǎn)量居世界首位的國家是

A.印度 B.斯里蘭卡 C.巴基斯坦 D.孟加拉國

6.巴西農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量居世界首位的是

A.咖啡、甘蔗、香蕉、劍麻 B.咖啡、椰子、香蕉、劍麻

C.咖啡、可可、香蕉、劍麻 D.稻米、玉米、可可、香蕉

7.馬來西亞、菲律賓、印度、泰國主要出口農(nóng)產(chǎn)品依次是

A.棉花、茶葉、蕉麻、天然橡膠 B.天然橡膠、蕉麻、茶葉、稻米

C.椰子、茶葉、稻米、棉花 D.胡椒、金雞納霜、木棉、棉花

[答案]1.A 2. D 3.C 4.C 5.A 6.A 7.B

小編為大家整理的地理學習方法：人文地理復(fù)習策略就到這里了，希望同學們認真閱讀，祝大家學業(yè)有成。