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第一步，橫向聯(lián)系，確立本體。

前幾年，仿造比喻不僅有規(guī)定的語境，還有規(guī)定的“本體”，而2002年高考題“要求選擇新的本體和喻體”，這樣就更接近古代的“對對子”了。

考場上，許多考生為找不到合適的“本體”而犯愁。其實，只要我們學(xué)一學(xué)古代“對子王”紀(jì)曉嵐，將思維的鏡頭對準(zhǔn)包羅萬象的自然界，對準(zhǔn)豐富多彩的現(xiàn)實生活，再作橫向的、縱向的、反向的聯(lián)想，日月星辰、陰晴風(fēng)雨、江湖河海、群山大漠、花木蟲魚、飛禽走獸，風(fēng)俗民情、名勝古跡等大千世界的萬事萬物，任你選擇，那又何愁找不到合適的“本體”呢?

第二步，分析本體，確認(rèn)特征。

所謂分析本體，就是多角度分析事物的特征，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺以及心理感受或事物的原理、構(gòu)造、功能上尋找屬性特征。朱自清的《春》從視覺上抓住春雨的“密、亮、細(xì)”的特征，營造出一組新奇的比喻：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，給讀者留下了具體可感的印象。

1998年高考題要求以“時間”這個概念進(jìn)行剖析：“時間”具有“漫長、短暫、緩慢、飛逝而過、一去不復(fù)返、可以擠出來”等特征。常言說，時間如白駒過隙，指的是時間的“飛逝而過”;時間如滾滾東去的江水一樣，指的是時間的“一去不復(fù)返”;時間如海綿里的水，指的是時間“可以擠出來”。2001年仿句題：“悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到;樂觀者說，希望是____________， _________， ____________。”該題要求考生從“悲觀者”的反面，即“樂觀者”的角度，仿造比喻。同樣，我們也應(yīng)該先分析“希望”的特征;從模態(tài)來看，“希望”應(yīng)為“能夠?qū)崿F(xiàn)的”;從時態(tài)來看，應(yīng)是“指向未來的”。

第三步，根據(jù)特征，確定喻體。

事物的特征就是修辭學(xué)上所說的本體和喻體的“相似點”。分析了本體的特征后，就要依據(jù)本體的特征來觀照、尋找喻體，這是仿造比喻的關(guān)鍵。同學(xué)們可仿照 “第一步”介紹的尋找本體的方法來尋找喻體。但需要強(qiáng)調(diào)的是本體和喻體兩者要有共同點(相似點)，如果沒有這一共同點，那么，本體和喻體就缺少必然的聯(lián)系，這樣仿造的比喻也就不符合比喻的基本要求。

高考答案“五十年像一首歌曲(1999年);希望是啟明星(2001年)”中的“歌曲”、“啟明星”均是依據(jù)本體的特征(相似點)尋找到的確切的“喻體”。

第四步，依據(jù)喻體，確切延伸。

目前，高考仿造比喻的要求漸趨復(fù)雜繁難，有時還要求在簡單比喻的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的延伸。這就要求同學(xué)們根據(jù)喻體，進(jìn)一步揭示本體的特征，使讀者對本體的特征認(rèn)識得更全面、更深刻�？忌诖_定喻體進(jìn)行延伸時，要兼顧到試題中提供的語言環(huán)境，要“就境設(shè)喻”。

1999年、2001年的高考答案就是很好的范例：“五十年像一首歌曲，有低音，也有高音，樂曲漸趨高潮。”這一比喻非常切合試題上下文濃郁的藝術(shù)氛圍和抒情風(fēng)格。“希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。”這一比喻與試題語境在視覺空間上遙遙相對，同屬天地星月的范疇，前后文意貫通，貼切自然。這是高考試題的隱性要求，也是較高層次的要求。

第五步，梳理關(guān)系，確保成喻。

先看2002年高考試題：仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。“海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。”這是一組較復(fù)雜的比喻，修辭學(xué)上稱為“聯(lián)喻”。仿造這一類比喻，首先必須理清比喻句間和比喻句內(nèi)的領(lǐng)屬關(guān)系：一是第一句話與后面三句話是總分關(guān)系，即后三句是為解釋說明第一句話服務(wù)的;二是本體“海”與“�；�、濤聲、魚蝦、海鷗”之間的關(guān)系為整體與部分的關(guān)系，喻體“字典”與“部首、音序、文字”之間的關(guān)系與此類同。

同學(xué)們?nèi)绻砬宄苏Z句間及語句內(nèi)的關(guān)系，就能順利仿造出比喻句。有位考生這樣仿造：“彎曲的周莊古街是一柄鐮刀，高墻低屋是它黝墨的刀背，青石板小街是它的灰白的刃壁，那清澈明亮的河水是它的閃閃發(fā)光的鋒利的刀刃。”閱卷老師為之拍案叫絕。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaozhong/160383.html

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