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    物理是一門以實驗為基礎的學科．研究性課程的開設為中學物理教學提供了更為廣闊的天地，當然也對中學物理的教學方法和教學模式提出了新的要求．下面是筆者對中學物理如何進行研究性學習教學的幾點粗淺思考．
　　
　　?一、指導學生自主學習，激發(fā)學生學習物理的興趣
　　
　　?要讓中學生能自主地進行物理的研究性學習，首先要讓他們喜歡物理，了解物理的研究方法．教師可以通過指導學生翻閱科普書籍和有關(guān)物理雜志，作好閱讀筆記，直至在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)物理資料等形式，讓學生理解物理知識的含義，了解物理發(fā)展的歷史，以及物理學在促進人類社會發(fā)展過程中所表現(xiàn)出的魅力，以激發(fā)他們對物理的興趣，同時也有利于培養(yǎng)他們自主學習的能力．
　　
　　?1．指導學生了解物理的發(fā)展歷史，提高其科學思維水平
　　
　　?物理發(fā)展的歷史進程闡明了物理學科體系形成過程的各個方面的情況，如物理學家奇特而偉大的構(gòu)思和重大發(fā)現(xiàn)，他們的成功與失敗，學術(shù)爭論，以及為科學獻身的品質(zhì)等．同時重大科學的發(fā)現(xiàn)總是與物理學家的創(chuàng)新活動分不開的．因此讓學生自主地了解物理發(fā)展的歷史，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高他們科學思維水平．
　　
　　?2．認識物理的魅力，激發(fā)學生學習物理的興趣
　　
　　?物理學是前人在認識與探索自然的過程中，通過總結(jié)、歸納、抽象、驗證等思維環(huán)節(jié)而逐步建立、不斷完善起來的一門自然基礎科學．物理學研究所形成的基本觀點，如時空觀、物質(zhì)觀、自然觀等對整個人類文化都產(chǎn)生了深刻的影響力，是各行各業(yè)科技人員所必須具備的基本觀點．物理學在研究問題的過程中所形成的科學方法，大都成為科學研究的基本方法，也成為培養(yǎng)和提高人才素質(zhì)的最有效方法．讓學生通過研究性學習，仿效科學研究思路，認識物理學發(fā)展的特點和基本性質(zhì)，可以進一步提高物理教學的思想性、人文性和方法論等內(nèi)涵．
　　
　　?物理學還是一門實用的、與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的、能夠使人類生活更美好的學科．比如，物理與能源開發(fā)，能源與環(huán)境保護，高性能物理材料的應用等，都給人類生活帶來了巨大的改變．如果學生能夠在教師的指導下，有意識地通過自己查閱科普雜志、物理雜志和利用互聯(lián)網(wǎng)上信息等資料認識物理的作用、地位及其與人類生活的關(guān)系．那么對激發(fā)學生學習物理的興趣，無疑具有積極的意義．
　　
　　?中學生正處于體力和智力迅速成長的時期，他們精力充沛，聰敏而好學，易于接受新鮮事物．好奇、好學、好動，對一切未知的事物都感到新奇，總想弄個水落石出，研究性課程一般都具有形象、具體、新奇的特點，教學中如能充分地利用這些資源，就能同這一時期學生的心理產(chǎn)生共鳴，從而最大限度地引發(fā)他們學習物理的興趣和熱情．
　　
　　?二、指導學生有效地開展研究性學習
　　
　　?高中物理研究性學習活動的開展，要有分類遞進的教學思想．既要考慮學生的興趣愛好，學科基礎和學校的研究條件，又要考慮學生的發(fā)展問題．選擇課題的難度要由淺入深，否則就會影響他們的興趣，挫傷積極性．
　　
　　?1．研究性學習要選好課題
　　
　　?選好課題是活動成功開展的關(guān)鍵．學生開始接觸研究性學習時，可以由老師按學生的知識水平選擇合適的課題．隨著活動的不斷開展，學生的研究性學習達到一定層次時，應鼓勵他們自主選擇課題，因為選題的過程就是一個研究問題、思考問題的過程，物理研究性學習的選題可以從以下三個方面來考慮：
　　
　　?（1）學科知識型選題．收集教學中可以深化、拓展、探討的知識點，可改進的演示實驗、學生實驗等．這種選題方式要求教師和學生在平時教學和學習過程中要善于創(chuàng)新，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，同時要善于作好讀書筆記．例如，學習形變與彈力一節(jié)內(nèi)容時，不妨提出這樣的課題，對于堅硬物體的形變，如何才能比較清晰、明顯地顯示出來?可以鼓勵學生利用多種器材、各種方法進行設計和探索；學習歐姆定律時，可以鼓勵學生獨立地去研究各種燈泡燈絲的伏安特性；學習串、并聯(lián)電路及閉合電路的特點時，可以引導學生去進行電表的改裝，自制歐姆表等；學習了自感現(xiàn)象之后，可以去進一步研究影響自感系數(shù)大小的相關(guān)因素；學習光的折射、全反射之后，可以去測定各種液體的折射率等．實際上，只要對相關(guān)的教學內(nèi)容進行挖掘，就能提出一些較有價值的研究課題．
　　
　　?（2）熱點型課題．“溫室效應”是社會關(guān)注的熱點問題之一．對于該問題的研究有兩種學術(shù)觀點：一種觀點認為氣溫上升的原因主要是人類活動造成的；另一種觀點則認為源于地球本身的周期性變化的結(jié)果．對該問題的研究，可以引導學生查閱各種相關(guān)資料，并進行一定的調(diào)查，引導學生討論大氣中的二氧化碳的主要來源，各種波長的電磁波對二氧化碳的穿透性，太陽輻射使大氣升溫的物理模型以及氣溫長周期性變化對環(huán)境的影響等問題，最后根據(jù)已有的材料和自己的分析寫出一篇小論文．這樣不但增長了知識，擴大了眼界，而且對于探索、研究物理問題的意識和能力都有一定的促進作用．
　　
　　?（3）社會生活型選題．從某些具體的科學技術(shù)對社會的影響或者從日常生活中選取與物理有關(guān)的課題進行研究，也是物理研究性學習的可選素材．比如，剎車防抱死系統(tǒng)（ＡＢＳ）是近年來的一項新技術(shù)，它在汽車剎車時自動控制摩擦片與輪盤的壓力，使車輪不與地面產(chǎn)生滑動摩擦，這樣司機仍然能夠控制車的運行方向．在這種情況下，大部分機械能消耗在摩擦片和輪盤的摩擦上．這項技術(shù)雖然較新，但它的物理模型并不復雜，利用高中物理知識可以做較為深入的研究．
　　
　　?總之，只要能在平時學習的過程中，多關(guān)心、多留意社會生活和周圍環(huán)境等的變化，那么可供選擇的研究性課題是取之不盡的．
　　
　　?2．研究性學習要體現(xiàn)開放性
　　
　　?研究性學習強調(diào)以學生的自主性、探究性學習為基礎，學生按自己的興趣選擇和確定研究的內(nèi)容多來自學生的學習、生活和身邊的現(xiàn)象，研究內(nèi)容的實施主要的依賴教材和校園內(nèi)外的資源．教師在整個研究過程中只能扮演參與者、指導者的角色，而不能干預太多，要充分體現(xiàn)學生的主體性、自主性．學生研究性學習的途徑、方法要多樣化，研究性的內(nèi)容和形式要突破原有的學科教學的封閉狀態(tài)，在開放、主動、多元、合作的學習環(huán)境中進行研究性學習，這有利于培養(yǎng)學生主動思考問題，探究、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和交往合作的能力．在物理研究性學習過程中可向?qū)W生開放實驗室，讓他們自主設計、操作、完成實驗；開放圖書閱覽室，讓學生自己查閱資料，培養(yǎng)學生走向社會選取研究素材的能力．
　　
　　?3．研究性學習要注重研究性學習過程
　　
　　?研究性學習的主要活動程序如下方框圖所示：
　　

　　?研究性學習與傳統(tǒng)的學科教學中只重視學生學習結(jié)果可量化、可操作性的預期不同，研究性學習應該將學習過程看得比結(jié)果更重要．學生在選定課題后，首先要引導他們對課題進行認真分析，找出存在的問題，建立問題的概念框架，提出預期目標．其次是讓學生查閱資料，開展小組探索討論，設計研究方案，進而對方案的可行性進行論證，通過反復修改論證，確定比較可行的研究方案．再次根據(jù)研究方案進行探索研究．教師要引導學生仔細觀察實驗過程的每一個環(huán)節(jié)，作好實驗記錄，進行思考分析，解決遇到的問題和挫折，進而得出研究結(jié)果．然后對研究的過程和研究成果進行檢驗、評價，最后進行總結(jié)交流．這樣即使成果是稚嫩可笑的，不足稱道的，但學生通過一系列研究過程的親身經(jīng)歷，可了解科學研究的一般流程和方法，鍛煉與他人進行交往合作的能力，知道除教材以外還有很多獲得知識和信息的渠道．有利于學生養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力．因此，注重研究學習過程是開設研究性學習的主要目的．
　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaozhong/265329.html

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