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　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科和今后的發(fā)展具有重要意義�！钡�，目前中學(xué)生中普遍存在語文學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)等現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣已成為目前學(xué)校教育的一個重要任務(wù)。學(xué)生只有具備強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，才會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。語文學(xué)科是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科。語文教學(xué)中教師要“因地制宜”，因材施教，選擇適合學(xué)生的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　一、課堂上教師要采用豐富的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)
　　
　　1．注重導(dǎo)入。
　　
　　（1）課文的導(dǎo)入
　　
　　關(guān)于課文的導(dǎo)入，教師要根據(jù)不同的文體、不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的導(dǎo)語。常用的課文導(dǎo)入法有講故事、提問題、用名言等。此外，教師還可以利用音樂、繪畫、投影等導(dǎo)入。
　　
　�。�2）課堂的導(dǎo)入
　　
　　上課前的幾分鐘應(yīng)是一節(jié)課的熱身時間，教師可以全數(shù)交給學(xué)生，讓他們自由進(jìn)行表演、演講、朗讀、背誦、講故事或讀美文。日常教學(xué)中，教師利用課前五分鐘循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行不同活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
　　
　　2．調(diào)控課堂氣氛。
　　
　　課堂上，教師應(yīng)盡量縮小與學(xué)生之間的距離。具體地講，就是教師要走到學(xué)生中間，最大限度地了解學(xué)生遇到的問題，并及時幫助學(xué)生解決；就是教師要創(chuàng)設(shè)平等的課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個性體驗，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新；就是教師要正確評價學(xué)生的課堂行為，多用積極評價，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　
　　3．采用多媒體教學(xué)。
　　
　　課堂教學(xué)中，充分利用幻燈片、投影、錄音、錄像或多媒體CAI課件，能更形象地傳達(dá)傳統(tǒng)教學(xué)手段不能傳達(dá)的內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生更容易地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，還可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
　　
　　4．表演。
　　
　　學(xué)生都有強(qiáng)烈的表演欲。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生改編課文內(nèi)容，并以課本劇的形式由學(xué)生分角色表演，不僅有利于學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，還有利于學(xué)生鞏固所學(xué)課文內(nèi)容，加強(qiáng)對文章的理解。
　　
　　5．辯論。
　　
　　課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、思維能力、反應(yīng)能力、邏輯能力，還可以加深學(xué)生對課文的理解。此外，學(xué)生還可以在辯論中自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己的才華，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。
　　
　　6．角色換位。
　　
　　課堂教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生當(dāng)一回老師。比如，給課文中的生字正音，教師就可以讓學(xué)生到講臺上完成。行文淺顯、結(jié)構(gòu)清晰的自讀課文，教師也可以讓學(xué)生到講臺上當(dāng)一回老師，以講課的形式完成課文學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在“備課??講課??評議”中真正成了學(xué)習(xí)的主人，獲得了成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚。
　　
　　二、課后教師要組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動
　　
　　1．組織競賽。
　　
　　教師每學(xué)期都要組織學(xué)生開展一些競賽活動，如演講比賽、作文比賽、朗誦比賽等。競賽活動結(jié)束后，教師可將獲獎作品配上作者的照片在學(xué)校櫥窗內(nèi)展出。這樣做能極大地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生的語文學(xué)習(xí)勁頭，在校園內(nèi)形成濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。
　　
　　2．鼓勵閱讀。
　　
　　課堂教學(xué)中學(xué)生獲取的知識是有限的。語文知識是豐富的，教師要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，必須鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，使學(xué)生在課外閱讀中拓寬視野，豐富知識，培養(yǎng)興趣，開啟心智。為此，教師可要求學(xué)生每周讀一篇美文，每月讀一本好書，寒暑假則可以要求學(xué)生讀1－2本好書，寫一篇讀書心得或體會。此外，每學(xué)期教師還要以班為單位組織學(xué)生召開兩次閱讀心得交流會。這樣，學(xué)生讀書的熱情高漲了，閱讀積極性就會被大大調(diào)動起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
　　
　　3．郊游采風(fēng)。
　　
　　學(xué)生整天過著“兩點一線”（家庭??學(xué)校）的生活，日復(fù)一日，非�？菰�。因此，每學(xué)期教師都要組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游，讓學(xué)生放松身心去觀察自然，感受自然，在緊張的學(xué)習(xí)中得到一些放松。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會增強(qiáng)。
　　
　　總之，只要方法得當(dāng)，措施得力，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就能夠培養(yǎng)起來，進(jìn)而使學(xué)生由“要我學(xué)”的被動學(xué)習(xí)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到全面提高。
　　
　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaozhong/272353.html

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