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    學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。興趣有直接和間接之分，直接興趣指向過(guò)程的本身，間接興趣指向活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛(ài)學(xué)。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。
　　
　　根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，既可通過(guò)激發(fā)和維持外在動(dòng)機(jī)來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，也可激發(fā)和維持內(nèi)在動(dòng)機(jī)來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，在物理教學(xué)中，可采取如下途徑：
　　
　　一、密切聯(lián)系實(shí)際
　　
　　理論聯(lián)系實(shí)際，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑。
　　
　　理論聯(lián)系實(shí)際不僅可以使學(xué)生深刻地理解物理規(guī)律，同時(shí)也是引起學(xué)生興趣，使他們喜歡物理最有效的途徑之一。要讓學(xué)生體會(huì)到物理是實(shí)用的，物理就在身邊。聯(lián)系實(shí)際的對(duì)象包括自然現(xiàn)象、現(xiàn)代生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、各種產(chǎn)業(yè)部門(mén)中的實(shí)際問(wèn)題，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等。要注意聯(lián)系當(dāng)前普遍關(guān)心的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，如能源、環(huán)境等問(wèn)題，使學(xué)生理解物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，既重視科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，又重視發(fā)明家的發(fā)明。要結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心實(shí)際問(wèn)題，有志于把所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
　　
　　二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)與訓(xùn)練
　　
　�。保�訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本。認(rèn)真閱讀課本，可以培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。有了自學(xué)能力，就可以通過(guò)課外閱讀，學(xué)到課本里沒(méi)有學(xué)到的東西，知識(shí)就豐富了，眼界也開(kāi)闊了。這對(duì)于活躍學(xué)生的思想，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，是大有好處的。還應(yīng)該看到，學(xué)校生活畢竟是短暫的，未來(lái)不論他們從事哪種工作，都需要在工作中不斷提高文化科學(xué)水平，這種提高主要靠自學(xué)，即自己閱讀有關(guān)書(shū)籍和報(bào)刊。
　　
　�。玻�訓(xùn)練學(xué)生的思維。物理課堂教學(xué)的目的，首先是思維的訓(xùn)練，其次才是掌握知識(shí)，這一點(diǎn)要讓學(xué)生明白。因此，課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，積極思考，樂(lè)于探究，讓活躍的課堂氣氛感染他們，訓(xùn)練他們的思維。這樣他們上完一節(jié)課，才有所收獲，才有一種成就感，對(duì)物理也就有深刻印象，也就產(chǎn)生興趣。
　　
　　課本中設(shè)有“思考與討論”欄目，其中提出的問(wèn)題多是基本的問(wèn)題，供學(xué)生鉆研或討論。弄清這些基本問(wèn)題，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，明確知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，提高學(xué)生的思維能力。我們可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)他們提出恰當(dāng)要求，鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立鉆研，并給以指導(dǎo)。也可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、討論問(wèn)題的能力。能讓學(xué)生自己概括、推理、證明的，應(yīng)該盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己去做。最好不要都由我們教師講給學(xué)生，讓他們有思考，有收獲，有成就感，也就越學(xué)越有興趣。如關(guān)于初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的公式，教材在正文中沒(méi)有列出，要求學(xué)生自己推導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)常要求學(xué)生自己去做，可以大大提高他們的思維能力。
　　
　　３．注意循序漸進(jìn)。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法、提高能力和接受熏陶的過(guò)程。無(wú)論是理解方法、提高能力，還是掌握知識(shí)，特別是受到科學(xué)素養(yǎng)的熏陶，都不可能一蹴而就，都要有一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的逐步積累的過(guò)程。新大綱中明確指出，“應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深，能力要逐步提高”。在教材的編寫(xiě)、教學(xué)內(nèi)容的安排和講述方式方面，都充分注意貫徹循序漸進(jìn)的原則。因此我們教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貫徹這一原則，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　然而，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)并不是裹足不前，如果大多數(shù)學(xué)生都已理解和掌握了某一知識(shí)，而教學(xué)還停留在低水平上重復(fù)，這就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。循序漸進(jìn)要求我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和認(rèn)識(shí)規(guī)律，分層次、有步驟地對(duì)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)囊�求，以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
　　
　　三、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力及課外實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)
　　
　　觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，具有不可代替的重要作用。為了鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，盡可能增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，有的演示實(shí)驗(yàn)可以采取邊講邊實(shí)驗(yàn)的做法，以利于學(xué)生更好地觀察現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。在教學(xué)中可創(chuàng)造條件將有些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)。
　　
　　為增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，課本中設(shè)了“做一做”欄目，介紹簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)。既可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，又有利于學(xué)生更好地理解知識(shí)。而多數(shù)學(xué)生有一種不良習(xí)慣，誤認(rèn)為要交的才是作業(yè)，否則就可不做。為此這些小實(shí)驗(yàn)我們須嚴(yán)格要求或幫助學(xué)生獨(dú)立完成。有條件的，在不過(guò)多增加負(fù)擔(dān)的前提下，還可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)。這會(huì)大大提高學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解，是一舉多得的好事。
　　
　　四、采用靈活多樣的教學(xué)模式
　　
　　在教學(xué)中要改革方法，注意研究學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，“要組織學(xué)生進(jìn)行必要的討論，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑”。善于啟發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、主動(dòng)地獲得知識(shí)和提高能力。多數(shù)情況下，我們用講授法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，針對(duì)不同的內(nèi)容有時(shí)也用討論法、實(shí)驗(yàn)法等。在課堂上特別是討論課上，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，寧可犧牲課堂內(nèi)容的完整性，也要花時(shí)間進(jìn)行解答他們提出的問(wèn)題。因?yàn)檫@是學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，不能隨意泯滅，打擊其積極性。
　　
　　在“自由落體運(yùn)動(dòng)”一節(jié)的討論中，我設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題“自由落體運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)？如何證明呢？”有一同學(xué)提出用照相的辦法，另一同學(xué)馬上就問(wèn)照相機(jī)應(yīng)裝在哪里？因此，我認(rèn)為有時(shí)“課堂不必太象課堂”，只要學(xué)生的興趣能夠被激發(fā)，思維得以訓(xùn)練，教學(xué)的主要目的就算達(dá)到了。至于該講的內(nèi)容未能講完，只要學(xué)生有興趣，我們可讓他們自己去學(xué)習(xí)，或第二節(jié)課再補(bǔ)講。這樣做師生不就彼此輕松了嗎？
　　
　　總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就是讓學(xué)生由“要我學(xué)物理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覑?ài)學(xué)物理”，而且要學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所用。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaozhong/290188.html

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