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　　論文摘要:新一輪課程改革為我們的教學(xué)帶來了新的活力,需要教師認(rèn)真思考新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)以及更新教學(xué)理念和教學(xué)方法,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程,真正達(dá)到新課改所要求的目的。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)摿嘶瘜W(xué)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　論文關(guān)鍵詞:新教材;新理念;新要求;新教法

　　一、對(duì)高中化學(xué)新課程的初步認(rèn)識(shí)

　　1.高中化學(xué)新課程結(jié)構(gòu)

　　高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成,分為必修和選修兩類。其中,必修包括 2個(gè)模塊,指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》。選修包括6個(gè)模塊,即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》,選修課程是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊2個(gè)學(xué)分,36學(xué)時(shí)。

　　2.高中化學(xué)新課程要求

　　學(xué)生在高中階段最低必須修滿6個(gè)學(xué)分,學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2模塊之后,至少還應(yīng)學(xué)習(xí)選修課程中的一個(gè)模塊,以達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。

　　陜西省統(tǒng)一安排:高一全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)必修內(nèi)容后,從高二年級(jí)開始,向人文方向發(fā)展的學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個(gè)選修模塊中任選一個(gè)模塊;向理工方向發(fā)展的學(xué)生則規(guī)定必須選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理。

　　目前陜西省學(xué)業(yè)考試制度如下:高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查時(shí)間定為高二第一學(xué)期末,考查內(nèi)容為《化學(xué)1》和《化學(xué)2》必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試時(shí)間定為高二第一學(xué)期末,考試內(nèi)容為前三個(gè)必修模塊的教學(xué)內(nèi)容。

　　高考到底怎么考,現(xiàn)如今專家們還沒有一個(gè)說法,具體未定。

　　3.高中化學(xué)新教材特點(diǎn)

　　陜西省的高中化學(xué)采用的是人教版的教材,國內(nèi)有三種版本,除此之外還有蘇教版和山東版。

　　從教材宏觀的體系結(jié)構(gòu)看:人教版必修模塊是各選修模塊的共同基礎(chǔ),是保證全體學(xué)生共同的基礎(chǔ),是全體學(xué)生共同必學(xué)的內(nèi)容。選修模塊開設(shè)的基本原則是:有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)所有的選修課程模塊,條件暫不具備的學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,力爭(zhēng)早日開齊所有的選修課程模塊。

　　另外,從教材的微觀結(jié)構(gòu)看,《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),如“實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)探究”、“思考與交流”、“學(xué)與問”、“資料卡片”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“科學(xué)視野”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“科學(xué)史話”、“信息搜索”、“習(xí)題”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法,體現(xiàn)了新課程理念,如果運(yùn)用得當(dāng),既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用,對(duì)學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。同時(shí)設(shè)置的欄目對(duì)新課程實(shí)施的教師的課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。

　　再者,從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來看,教材有新的處理:對(duì)于基本概念和基本原理知識(shí),新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與觀念的建構(gòu),理解力的發(fā)展,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成;對(duì)于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)之一,不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識(shí),不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì),而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提倡從“生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”,“從自然走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”;對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的處理,教材將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識(shí)內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中。

　　4.正確樹立高中化學(xué)課程理念

　　新課程的理念是以人為本,尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生,立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因此在新課程中,教師要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的秉賦、興趣、愛好、特長(zhǎng),為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。用一句話來形容就是:一切為了學(xué)生的發(fā)展。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中應(yīng)注意的問題

　　1.準(zhǔn)確把握知識(shí)的深廣度,避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容

　　教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識(shí),整合核心知識(shí),提高教學(xué)時(shí)效。清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和程度,知道學(xué)生在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。

　　2.分析欄目功能,合理運(yùn)用教材中各種欄目

　　教材中欄目的設(shè)置,蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法,體現(xiàn)了新課程的理念,了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法,選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn),有助于教師駕馭教學(xué)過程。

　　3.創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動(dòng)

　　多樣化活動(dòng)包括有實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長(zhǎng)處和短處,運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。

　　4.注重新課程下的教育合作

　　諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)是筆者年年關(guān)注的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),筆者發(fā)現(xiàn)近些年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)幾乎都由多人合作獲得,因此筆者認(rèn)為合作的時(shí)代已經(jīng)到來。新課程在陜西實(shí)施快三年了,作為一名化學(xué)教師,筆者在教學(xué)中也有相同的感受:教育的合作時(shí)代已經(jīng)到來。

　　教育的合作不僅僅是教師間的合作,而是與教育有關(guān)的所有因素全方位的互動(dòng)與交流�！叭齻�(gè)和尚沒水喝”的時(shí)代已經(jīng)過去,在新課程的教學(xué)中,事事有交流,處處有合作,合作是為了發(fā)展,合作是為了共同提高,合作是為了教育。如果把學(xué)生比作花朵,那么教育的合作可以讓每一朵“花”都實(shí)現(xiàn)芬芳,而不只是“牡丹”才開放;如果把學(xué)生比作小鳥,那么教育的合作可以讓每一只“鳥”都放聲歌唱,而不只是“白靈”才歌唱。合作是多種智慧的聚合,讓我們彼此都有了更大的收獲。

　　三、筆者對(duì)新課程的幾點(diǎn)困惑

　　1.如何解決課時(shí)不足與教學(xué)容量大的矛盾

　　雖然我們都經(jīng)過了新課程培訓(xùn),但是在教學(xué)過程中遇到的最大問題還是課時(shí)不足的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣,欄目多,教師很難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),更何況探究也需要一定的時(shí)間。另外教材重視科學(xué)探究活動(dòng),很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納,同時(shí)教材打破了原有的知識(shí)體系,使得不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺得化學(xué)太難、太繁。

　　2.學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配置是否能跟上教學(xué)進(jìn)度的變化

　　新教材增添了大量的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),根據(jù)新教材的意圖,很多時(shí)候我們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)行。但實(shí)際上筆者所在學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室只有三間,其中一間還是多媒體教室,由三個(gè)年級(jí)共享,一個(gè)年級(jí)7個(gè)班,一個(gè)實(shí)驗(yàn)全年級(jí)輪流進(jìn)行,一個(gè)實(shí)驗(yàn)要一周左右才能完成,但有時(shí)連著幾節(jié)課都有學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排,筆者認(rèn)為要解決這個(gè)矛盾相當(dāng)困難。還有實(shí)驗(yàn)安排如果多的話,僅靠一個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備人手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要化學(xué)教師的從旁協(xié)助,于是也增加了我們化學(xué)教師的工作量。

　　3.手頭的資料相對(duì)較少

　　手頭資料中有很多是換湯不換藥的,而且配套的化學(xué)練習(xí)很難找到。除此之外,我們也沒有拿到后續(xù)的最新教材。同時(shí),專家說某些知識(shí)會(huì)有很大的發(fā)展,但是作為教育一線的教師,我們并不知道這些知識(shí)會(huì)發(fā)展到什么成都程度?考試大綱中對(duì)此也沒有明確的說明,所以對(duì)于在高考題中如何來呈現(xiàn)這些知識(shí)的考點(diǎn)也是比較茫然。

　　魯迅先生說“世上本沒有路,走的人多了,也就成了路”。希望通過筆者的教學(xué)嘗試,不斷的學(xué)習(xí)和摸索,并且通過堅(jiān)持實(shí)踐來調(diào)整我們前進(jìn)的方向,我們的化學(xué)新課改之路一定會(huì)越走越寬、越走越遠(yuǎn)。

　　參考文獻(xiàn):

　　教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[S].北京:人民教育出版社,2003.