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　　要學(xué)習(xí)名家的思想而不是具體的方法。

　　一、集成學(xué)習(xí)方法

　　集成學(xué)習(xí)方法：是指運(yùn)用集成思維，構(gòu)建集成知識(shí)和集成智慧的學(xué)習(xí)方法。

　　我們可以利用這種學(xué)習(xí)，運(yùn)用集成思維，對(duì)知識(shí)進(jìn)行集成，形成集成知識(shí)。而一般的學(xué)習(xí)方法，只是將知識(shí)的原形裝入大腦，知識(shí)的結(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)生什么改變。另外， 我們還可以運(yùn)用集成思維和集成知識(shí)，構(gòu)建起集成智慧。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)在于，運(yùn)用集成化技術(shù)，獲得知識(shí)、思維和智慧的集成。

　　二、系統(tǒng)學(xué)習(xí)

　　系統(tǒng)學(xué)習(xí)：是指將所學(xué)習(xí)的知識(shí)，按照某個(gè)整體觀念組織起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。雖然知識(shí)本身是具有系統(tǒng)性的，但是，我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，是分部進(jìn)行學(xué) 習(xí)的，也不一定要按照原來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)系統(tǒng)，來(lái)建立自己大腦中的知識(shí)系統(tǒng)。我們需要根據(jù)自己今后的目標(biāo)，對(duì)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)行重新組合， 構(gòu)成屬于自己特有的知識(shí)系統(tǒng)。這樣構(gòu)成的知識(shí)系統(tǒng)，才是你真正需要的知識(shí)系統(tǒng)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)的另一層做含義是將零散的知識(shí)，組織起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的系統(tǒng)。

　　知識(shí)其實(shí)就是一些組件，你按照什么樣的構(gòu)思去組合它，它就會(huì)變成什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。你千萬(wàn)不要認(rèn)為，已經(jīng)創(chuàng)造出來(lái)的知識(shí)是一程不變的。假如是哪樣的話，我們又怎么能夠創(chuàng)造出新的知識(shí)來(lái)呢？在知識(shí)的應(yīng)用方面，大多數(shù)的知識(shí)是以組合方式產(chǎn)生的。

　　系統(tǒng)學(xué)習(xí)還在于，強(qiáng)調(diào)知識(shí)價(jià)值的一致性，知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一性，知識(shí)應(yīng)用的規(guī)范性。

　　三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)

　　強(qiáng)化學(xué)習(xí)：是指在某一段時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行某一類知識(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，并達(dá)到一定程度。

　　在某些特殊的情況下，由于工作需要，我們必須在一定的時(shí)間內(nèi)，完成所需要知識(shí)的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)工作的需要。這種學(xué)習(xí)方式，需要我們暫時(shí)放棄其它的工作和學(xué)習(xí)，集中全力，利用一切可以利用的時(shí)間，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的智慧，進(jìn)行封閉式學(xué)習(xí)。

　　這種學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)是，能夠在很短的時(shí)間內(nèi)，完成一定需要的學(xué)習(xí)任務(wù)，迅速獲得你所需要的知識(shí)和技能，特別適合于特殊任務(wù)的學(xué)習(xí)。

　　四、超越法則

　　超越法則：是指將自己學(xué)習(xí)上最薄弱的部分，進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，使其超過(guò)你原來(lái)最優(yōu)秀的部分。這樣一來(lái)，你的學(xué)習(xí)就有了一個(gè)大的飛躍，是一種自我超越的方法。如 此反復(fù)進(jìn)行，你的學(xué)習(xí)很快就提高了。如果說(shuō)，你只是一味地提高自己的強(qiáng)項(xiàng)，而你的弱項(xiàng)始終得不到提高，你的總體學(xué)習(xí)水平下線始終要拖你的后腿。

　　這種學(xué)習(xí)方法，能夠獲得“飛躍”般的知識(shí)層次提高，它使你的整體知識(shí)層次，特別是知識(shí)的薄弱部分，產(chǎn)生“飛躍”性的質(zhì)變。

　　五、完全法則

　　完全法則：是指全身心投入、激發(fā)全部的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)全部智慧、對(duì)你最感興趣的事，進(jìn)行全力以赴的研究與探索。這是一種有特殊效率的學(xué)習(xí)方法，能使你在較 短的時(shí)間內(nèi)，獲得最多的學(xué)習(xí)成果。你不但可以學(xué)習(xí)到很深層的知識(shí)、思想、觀念、理念，還能創(chuàng)造出更高層次的學(xué)習(xí)方法。這時(shí)最有可能產(chǎn)生靈感、直覺(jué)，并獲得 創(chuàng)造上的突破。是否能成功，主要取決于你是否能進(jìn)入到這種狀態(tài)。我們必須努力進(jìn)入這種狀態(tài)，如果十次努力，有一次成功，那將是非常興運(yùn)的。但就是這一次就 足夠了，我們將在這一狀態(tài)下，創(chuàng)造出人間奇跡。

　　六、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法

　　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法：是一個(gè)構(gòu)建自動(dòng)化的過(guò)程，用同種語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)自動(dòng)化的過(guò)程，而用兩種語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程，則是一個(gè)非自動(dòng)化的過(guò) 程。比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)的應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)，經(jīng)常用中文來(lái)進(jìn)行思考和判斷，以確定是否應(yīng)用的準(zhǔn)確。這樣一來(lái)，這個(gè)應(yīng)用語(yǔ)言的過(guò)程，就包括了兩個(gè)以上的過(guò)程：首先是 使用英語(yǔ)，接著是使用中?

　　七、全腦學(xué)習(xí)法

　　平時(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，大腦的兩個(gè)半球間有大量的信息交換，發(fā)揮著相互協(xié)同的作用。然而，無(wú)論你從事哪一門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)，總是由于你所學(xué)習(xí)知識(shí)類型不同，而使相應(yīng)的某個(gè)半球處于主導(dǎo)地位，這就是半腦學(xué)習(xí)。

　　左半球：是處理語(yǔ)言、進(jìn)行抽象邏輯思維、集中思維、分析思維的中樞。它主管著人們的說(shuō)話、閱讀、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、排列、分類、語(yǔ)言回憶和時(shí)間感覺(jué)，具有連續(xù)性有序性、分析性等機(jī)能。你在這方面的學(xué)習(xí)時(shí)，就是以左半腦為主的學(xué)習(xí)。

　　右半球：是處理表象，進(jìn)行具體形象思維、發(fā)散思維、直覺(jué)思維的中樞。它主宰著人們的視知覺(jué)、復(fù)雜模型再認(rèn)、形象記憶、認(rèn)識(shí)空間識(shí)別幾何圖形、想象、做夢(mèng)、 理解隱喻、發(fā)現(xiàn)隱蔽關(guān)系、模仿、音樂(lè)、節(jié)奏、舞蹈以及態(tài)度、情感等，具有不連續(xù)、彌漫性、整體性等機(jī)能。而你在這方面的學(xué)習(xí)時(shí)，就是以右半腦為主的學(xué)習(xí)。

　　全腦學(xué)習(xí)法：是指你在進(jìn)行以左半腦為主的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)右半腦的參與，反過(guò)來(lái)，在你進(jìn)行以右半腦為主的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)左半腦的參與，使整個(gè)大 腦都參與學(xué)習(xí)。比如：你在進(jìn)行數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)時(shí)，主要是左半大腦在工作，這時(shí)，你要調(diào)動(dòng)你的圖形想象能力，讓右半大腦也積極地參與這個(gè)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的 練習(xí)，久而久之，大腦在學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入全腦學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)全腦學(xué)習(xí)。

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