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生物這門學(xué)科有其自身的教學(xué)特點(diǎn)，即可聯(lián)系實(shí)際生活中大量的實(shí)例與現(xiàn)象來進(jìn)行教學(xué)，特別的初中生物，更是充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。初中階段的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)孩子們對生物學(xué)的興趣和好的學(xué)習(xí)方法，為高中生物的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們在教學(xué)中要尋找好的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們可以在教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體來輔助教學(xué)�，F(xiàn)代教學(xué)媒體，由于具有圖、文、聲并茂，信息傳播量大，同時速度快的特點(diǎn)，并且具有形象、直觀的教學(xué)感染力，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種感知器官密切配合、協(xié)同作用，提高課堂教學(xué)中學(xué)生認(rèn)識活動的效率。因此， 在運(yùn)用時要多結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容采用不同的方式。

一、多媒體在生物學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)越性。

    1、運(yùn)用多媒體動畫功能創(chuàng)設(shè)問題情景

多媒體技術(shù)的應(yīng)用不但使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，而且它能利用外部多 方位刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)，樂于學(xué)。在利用多媒體輔助教 學(xué)時，我們可以結(jié)合多媒體的圖象顯示模擬逼真的動畫，把要授課的內(nèi)容生動化，娛樂化，對學(xué)生的感官進(jìn)行多種刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)氛圍，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，把生物知識變成趣味生物。比如，在講解生物中的動植物生長、發(fā)育的教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)很難讓學(xué)生有形象 立體的 思維，這時我們就可以利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中生物生長、發(fā)育的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺， 從而幫助學(xué)生理解、記憶 所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，在具體教學(xué)中要注意：在選擇媒體和材料時要從本節(jié)課的具體目標(biāo)出發(fā)，要做到對學(xué)生的情感激發(fā)與學(xué)生對知識的理解與創(chuàng)新活動相結(jié)合。例如，我在給學(xué)生講“有機(jī)物的分解利用??呼吸作用”時，首先給學(xué)生展示了三個實(shí)驗(yàn)，一個是葉片在呼吸中吸收氧氣，一個是葉片在呼吸中釋放二氧化碳，最后一個是種子在呼吸中放 熱，這樣就將學(xué)生的注意力和興趣引到我在教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)的情景中來了，然后，我邊演播剛才的實(shí)驗(yàn)過程邊描述實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生邊觀察邊思考，感受多媒體所呈現(xiàn)的情景，然后盡量讓學(xué)生自己對情景的認(rèn)識從感性上升到理性，從而加深對本課知識的記憶與理解。

2、運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)生掌握知識，一般從感知開始的，感知豐富，就能為進(jìn)一步形成概念，理解和掌握規(guī)律打好基礎(chǔ)。利用現(xiàn) 代教學(xué)手段，一改以往教師僅依靠口頭講解、分析、傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破單一封閉的教學(xué)狀態(tài)，以其直觀形象展示，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以多種方式促進(jìn)學(xué)生積極思考，使教學(xué)化繁為簡變難為易，有效地提高學(xué)生分析和解決問題的能力。例如：在講到《體內(nèi)的氣體的交換》時，氣體的交換是一個微觀的動態(tài)過程，包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣 體交換，用大屏幕展示出：肺泡內(nèi)的氧氣怎樣從肺泡擴(kuò)散進(jìn)入周圍的毛細(xì)血管中？二氧化碳擴(kuò)散進(jìn)入肺泡時，毛細(xì)血管的血液的 顏色會發(fā)生什么變化？

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)可使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí) 效率。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生多種感官并用，學(xué)習(xí)效率提高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。 利用錄音、幻燈、多媒體等教學(xué)手段，圖片、聲音、文字、動畫、色彩等，可以多角度全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生心腦并用，身臨其境。例如在“生物多樣性及其保護(hù)”一節(jié)課的教學(xué)中，將我國生物多樣性的概況通過圖片和錄像適當(dāng)?shù)夭シ沤o學(xué)生觀看，從而使枯燥的描述和數(shù) 字轉(zhuǎn)化豐富多彩的畫面，使學(xué)生加深了對生物多樣性的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要表現(xiàn) 在：一是學(xué)生課堂注意力明顯提高，二是對教學(xué)信息的反饋比較積極，三是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)。以上種種為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ，創(chuàng)設(shè)了有利條件。

    4、運(yùn)用多媒體技術(shù)變枯燥抽象為形象直觀。

直觀性是教學(xué)中一個重要原則，利用多媒體教學(xué)手段能夠真實(shí)、生動、形象地展示生物的各種生理活動，顯示生物的微觀世界和宏觀世界，把抽象的內(nèi)容形象化�！吧�物體的結(jié)構(gòu)層次”是生物新課程中份量很重的內(nèi)容。常規(guī)教學(xué)主要用掛圖、模型進(jìn)行演示，這些常規(guī)教具雖有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有不少缺點(diǎn)，例如掛圖只能從一個平面反映結(jié)構(gòu)狀況，模型難以看清楚細(xì)微結(jié)構(gòu)等。通過利用多媒體立體圖來表示生物體的外形及內(nèi)部構(gòu)造。如:細(xì)胞結(jié)構(gòu)軟件既能演示靜態(tài)結(jié)構(gòu)圖，觀察動植物細(xì)胞的構(gòu)造，又可以使細(xì)胞在三維空間上作任意方向和角度的翻轉(zhuǎn)，觀察不同部位細(xì)胞器的空間關(guān) 系，還可以配上文字解釋和有關(guān)的聲音。另外，有些軟件還可以通過器官組裝動畫、顯微遞進(jìn)動畫等多種形式來表示生物的結(jié)構(gòu)知識，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。

二、新課程中多媒體生物教學(xué)的幾種方式。

    1、視聽與啟發(fā)講解相結(jié)合。

    這種多媒  體教學(xué)方式的特點(diǎn)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)提供生動的素材，并通過必要的語言，引導(dǎo) 問題，開啟思路，使學(xué)生在課堂上同時接受圖像、文字、音響、語言等多種信息，大腦的左、右兩半同時活躍，學(xué)習(xí)效率大大提高。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生克服思維障礙、疲勞被動等問題。

    2、視聽與探究討論相結(jié)合。

    這種教學(xué)方式依據(jù)發(fā)現(xiàn)法的原理，按照“提出問題一提供途徑一探索討論一得出結(jié)論”等步驟完成教學(xué)任務(wù)。在這種教學(xué)方式中，多媒體技術(shù)既可以創(chuàng)設(shè)探究的情境，為學(xué)生的探索提供途徑和素材，也可以用于問題的提出和結(jié)論的形成。學(xué)生在這一過程中，積極參與教學(xué)活動，思維活躍，按照多媒體提供的途徑和材料，努力尋求、探究知識的答案。

    3、練習(xí)與反饋相結(jié)合。

    這種教學(xué)方式主要利用了多媒體技術(shù)的交互性，按照“提問一回答一反饋”的過程，實(shí) 行人機(jī)對話，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式的特點(diǎn)是能夠有效地吸引學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生的思維，并且學(xué)生能根據(jù)多媒體的反饋，及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，采取相應(yīng)的措施。以上所列舉的基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方式，協(xié)調(diào)運(yùn)用了講解、談話、演示、發(fā)現(xiàn)和練習(xí)等方法，保證了與教學(xué)內(nèi)容的高度統(tǒng)一，并且以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，合理安排了師生活動，因此教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，教學(xué)過程得到優(yōu)化，課堂教學(xué)的整體功能大于 各要素功能之和。

    三 、多媒體輔助生物教學(xué)應(yīng)注意的問題。

雖然多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中有許多優(yōu)勢，在教學(xué)中也取得了良好的成果，但是為了讓多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中更充分地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

    1、要把握好應(yīng)用的尺度。雖然多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中能將抽象化知識直觀化，變靜為動使效果得以提高，但并不等于用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代其他的教學(xué)方法和手段，比如，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、生物的生理現(xiàn)象等。如果對那些用其他教 學(xué)方法也能輕而易舉地解決的問題也采用多媒體技術(shù)進(jìn)行處理，還可能會變得畫 蛇添足甚至適得其反。通過直接觀察動植物的標(biāo)本、切片、生活習(xí)性等，可能比觀察圖像、錄像會更直觀更清楚。因些在教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用要把握好使用的尺度。

2、要緊扣教學(xué)內(nèi)容。多媒體 集圖、文、聲、色于一體，表現(xiàn)力強(qiáng)，很容易吸引學(xué)生的注意力。但要避免學(xué)生將注意力集中于CAI的新奇方面，而忽略了教學(xué)內(nèi)容，最終的結(jié)果只會沖淡主題，誤導(dǎo)學(xué)生。因此，在制作課件時，不能只注重畫面的形式，背景圖像不停地變換，讓學(xué)生眼花繚亂，使過分花哨的點(diǎn)綴轉(zhuǎn)移了學(xué)生應(yīng)該注意的內(nèi)容，學(xué)生對真正需要掌握什么卻無暇顧及，從而影響學(xué)習(xí)效果。 

3、應(yīng)有助于突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。使用多媒體的最終目的是幫助解決教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師在運(yùn)用多媒體時應(yīng)把主要精力放在突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上，盡量避免過多的使用多媒體造成學(xué)生視覺和心理上的疲勞。恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用實(shí)物、模型和多媒體等多種手段，使表現(xiàn)形式多樣化，突出重點(diǎn)，才能收到良好的教學(xué)效果。

    總的說來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用和設(shè)計(jì)具有時代特征的教學(xué)方法，是目前教學(xué)的發(fā)展趨勢。在具體的教學(xué)中還應(yīng)重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力開發(fā)，并且要按照學(xué)生的思維過程，逐步啟發(fā)學(xué)生，激勵思考，層層深入，直至學(xué)生自 己能領(lǐng)會和掌握知識技能的方法。如果在生物教學(xué)中能真正做到，將會在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。