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現(xiàn)代文閱讀中表達(dá)作用類題型解密及應(yīng)試策略 現(xiàn)代文閱讀是高考必考的閱讀材料，源于現(xiàn)代文寫作技法的豐富多樣，在命制試題時，命題人特別偏愛表達(dá)作用類試題。概括而言，這類題 現(xiàn)代文閱讀中“表達(dá)作用類”題型解密及應(yīng)試策略現(xiàn)代文閱讀是高考必考的閱讀材料，源于現(xiàn)代文寫作技法的豐富多樣，在命制試題時，命題人特別偏愛“表達(dá)作用”類試題。概括而言，這類題型有這樣一些命制特點：1.考查最頻繁：凡是高考散文閱讀考查，命題都有這一類型考題。2.命題角度：文章某處這樣寫有什么好處？文中某處在表達(dá)上有什么特色？請賞析某處畫線句；文中某處對文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？3.考點密度：第一是修辭；第二是表現(xiàn)手法；第三是謀篇布局技法；第四是表達(dá)方式。為了更好地掌握此類試題的解題技法，我們應(yīng)首先明確與“表達(dá)作用”類試題密切相關(guān)的“表達(dá)”技法及作用。1.修辭技巧（按高考考查頻率排序）考綱規(guī)定，修辭考查的對象是比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反問、反復(fù)、設(shè)問等八種�？疾樽疃嗟氖潜扔�、擬人、排比。比喻，能使抽象的事物形象、具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。擬人，能使讀者產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。排比，能強烈表達(dá)思想感情。議論，能增加語勢，說理更透徹；抒情，可淋漓盡致。2.表現(xiàn)手法（按高考考查頻率排序）襯托，以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物，凸顯中心，表達(dá)強烈感情。鋪墊，為主要人物出場或主要事件發(fā)生，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢。對比，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。象征，把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。（以下幾個以前幾乎沒考過，09高考全部出現(xiàn)）托物言志，可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現(xiàn)深層含義。聯(lián)想想象，聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。可使文章內(nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動。抑揚結(jié)合，為褒先貶，為損先揚，形成鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果。以小見大，即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸顯事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨。3.布局謀篇技巧（按高考考查頻率排序）承上啟下→總領(lǐng)全文→引起下文→過渡自然→前后呼應(yīng)→伏筆照應(yīng)→制造懸念→照應(yīng)開頭→總結(jié)上文→卒章明志→詳略主次。文章或段落開頭——①總領(lǐng)全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對比；④營造氛圍，奠定感情基調(diào)；⑤制造懸念。文章或段落中間——①起承上啟下的過渡作用；②前后呼應(yīng)；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。文章或段落結(jié)尾－—①升華感情；②深化主題；③總結(jié)上文；④卒章顯志，點明主題；⑤呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。4.表達(dá)方式①敘述的技巧：（按高考考查頻率排序）插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。倒敘：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達(dá)效果。（還沒考過）②描寫的技巧：（按高考考查頻率排序）景物、環(huán)境描寫：突出環(huán)境特點，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。側(cè)面描寫（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現(xiàn)主體事物。正面描寫：渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；白描：簡練勾勒，生動傳神。細(xì)節(jié)描寫、心理描寫：使人物形象豐滿，增強感染力。③敘述人稱的技巧：第一人稱：親切自然，能自由地表達(dá)感情。第二人稱：能增強抒情性和親切感。第三人稱：不受時空限制。（以往考查頻繁，現(xiàn)在幾乎不考）④議論的技巧。在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。⑤抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題。下面我們把試題分四種類型進(jìn)行具體分析。
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