數(shù)學(xué)作為一種描述科學(xué)的語(yǔ)言，國(guó)內(nèi)外的許多數(shù)學(xué)大師都曾對(duì)其“交流”的功能和價(jià)值進(jìn)行過(guò)精辟地論述.新的數(shù)學(xué)教學(xué)課標(biāo)中，把“會(huì)數(shù)學(xué)交流”定位為一種解決實(shí)際問(wèn)題的能力，新的中學(xué)數(shù)學(xué)教材也為進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供了豐富的資源，在這種形勢(shì)下，“數(shù)學(xué)交流”作為一種教學(xué)方式便應(yīng)運(yùn)而生.本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谶@種教學(xué)方式下對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)改進(jìn)的體會(huì).
“數(shù)學(xué)交流”作為一種教學(xué)方式，目標(biāo)是把課堂培植成為：學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間進(jìn)行的多邊協(xié)商討論合作交流的場(chǎng)所，并最終把這種場(chǎng)所延伸至社會(huì)，從而使學(xué)生在交流中培養(yǎng)自己多方面的能力，為其終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于教學(xué)雙方相互交流的質(zhì)量.因此，為了提高交流的質(zhì)量，我們要切實(shí)改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變.
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系，營(yíng)造好“交流場(chǎng)”
數(shù)學(xué)交流強(qiáng)調(diào)，教師和學(xué)生都是平等的對(duì)話(huà)主體和課堂參與合作的伙伴，交流為數(shù)學(xué)課堂師生生存的方式和獲得生命的手段.交流不只是語(yǔ)言和外在行為上的你來(lái)我往，而是發(fā)生在交流雙方自主的探索中或自發(fā)的討論中，發(fā)生在交流雙方相互精神上的真正回應(yīng)與相互撞擊中，發(fā)生在交流雙方認(rèn)識(shí)視野的真正融合之中.因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，重新定位師生關(guān)系：學(xué)生是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)、接受信息的知識(shí)探求者，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的真誠(chéng)兄長(zhǎng)，是學(xué)生智慧的啟迪者.因而，要淡化教師的權(quán)威者和長(zhǎng)者的形象，放下架子真正地去了解學(xué)生，尊重學(xué)生，從學(xué)生的利益出發(fā)，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，關(guān)注他們，靠近他們，引導(dǎo)他們，全力構(gòu)建民主、平等的新型師生關(guān)系，營(yíng)造出積極、健康、平等、自由、民主的“交流場(chǎng)”.
實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，能夠使師生愉快地生活和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新欲望，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí).
二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，儲(chǔ)備好“交流能”
１．教育思維必須從封閉走向開(kāi)放
首先，我們要重視知識(shí)面的拓寬，除了本學(xué)科知識(shí)外，還應(yīng)包括，認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生物學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)等知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)；其次，教師要重視和其他學(xué)科聯(lián)系，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)目的不只是把知識(shí)傳授給學(xué)生，更為重要的是要在傳授知識(shí)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)適應(yīng)不斷變化的環(huán)境；最后，我們還要以全新的方式組織數(shù)學(xué)教學(xué)，要通過(guò)多種形式、多種渠道，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有所用，使他們?cè)谟玫倪^(guò)程中懂得知識(shí)的最終價(jià)值是轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并為個(gè)人生存服務(wù)，為社會(huì)發(fā)展服務(wù).
２．要重視知識(shí)更新
信息時(shí)代的到來(lái)，我們必須通過(guò)多種渠道關(guān)注國(guó)內(nèi)外的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，了解本學(xué)科的發(fā)展前沿狀況，建立起新的思想觀念和知識(shí)體系，以便在“交流”中為提高學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力，培養(yǎng)其勇于探索和求知的精神，為造就一大批創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).
３．要重視向?qū)W生學(xué)習(xí)
“數(shù)學(xué)交流”使課堂里的每個(gè)人同時(shí)擔(dān)當(dāng)起教師和學(xué)生雙重身份，這就必然為教師向?qū)W生學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì).因此，我們要敢于和善于向?qū)W生學(xué)習(xí)，不斷豐富自己交流的“能源庫(kù)”，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng).
４．要不斷調(diào)整教師角色
在“交流”中為了實(shí)現(xiàn)“自由、民主、平等”，教師必須轉(zhuǎn)變“權(quán)力中心”的角色，要在不同情形下扮演顧問(wèn)、對(duì)話(huà)者、仲裁人、朋友等角色.實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，本質(zhì)上是提高教師自身素質(zhì)，為師生交流注入豐富的“交流能”.
三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀，提高“交流強(qiáng)度”
首先，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念：要對(duì)自己的學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)不再是為了獲得高分和外在的表?yè)P(yáng)，而是肯定和提高自身價(jià)值的途徑；要了解自己，熱愛(ài)自己，依靠自己，發(fā)展自我個(gè)性，多培養(yǎng)自己的能力，樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自信的價(jià)值觀；要學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)與他人合作與交流等.
其次，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀念：要充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生，不能苛求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得同樣程度的成功；不能急于給學(xué)生個(gè)體下結(jié)論，應(yīng)著眼于他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中的作用和價(jià)值挖掘其潛能；要更多地關(guān)注學(xué)生在交流中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極姿態(tài)，關(guān)注其能否學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度來(lái)思考問(wèn)題.
實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變，就能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，通過(guò)交流，促使自己身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，正確處理好知識(shí)、能力、態(tài)度和價(jià)值觀的關(guān)系，從而為其進(jìn)一步交流注入強(qiáng)大的動(dòng)力，提高“交流場(chǎng)”的“交流強(qiáng)度”.
總之，在“數(shù)學(xué)交流”教學(xué)方式下及時(shí)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，更多關(guān)注“交流”而不是獨(dú)白；更多注“過(guò)程”而不是結(jié)果；更多關(guān)注“人”而不是學(xué)習(xí).這恰好是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育所提倡和追求。（來(lái)源：中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué)）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaozhong/429810.html
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