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　　前段時(shí)間我參加了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動(dòng)，感受頗深。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，我們進(jìn)入一個(gè)多元化的社會(huì)。作為21世紀(jì)的教師，我們必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，讓生動(dòng)有趣的多媒體教學(xué)為我們的課堂注入生機(jī)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，己對(duì)人的科學(xué)素養(yǎng)要求與日俱增。與此同時(shí)，教育技術(shù)的現(xiàn)代化使教學(xué)模式和教學(xué)方法都有了創(chuàng)新發(fā)展。各式各樣的教學(xué)方法相繼而生，多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段發(fā)揮著重要的作用。多媒體應(yīng)用于教學(xué)，不僅是知識(shí)信息的載體，而且是調(diào)控教學(xué)的有效手段。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，而且還能實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換，并且有信息量大，傳遞方便等特點(diǎn)。

　　一、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，有機(jī)結(jié)合，更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。

　　1、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　正是由于多媒體的優(yōu)點(diǎn)，個(gè)別教師認(rèn)為只要是用多媒體肯定能上好課，于是造成了為用多媒體而用多媒體，結(jié)果卻事與愿違，反而達(dá)到不好的效果。多媒體作為一種教學(xué)手段是要為教學(xué)目的所服務(wù)的，我們只有選擇合適的教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的特點(diǎn)。一堂多媒體課運(yùn)用得是否恰當(dāng)，唯一標(biāo)準(zhǔn)就看它是否有利于教學(xué)任務(wù)的完成。現(xiàn)在多媒體的廣泛使用，使枯燥的數(shù)學(xué)課變得豐富多彩起來(lái)，學(xué)生不僅可以清晰的看到形狀各異的幾何體、美麗的軸對(duì)稱圖形等，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、合理使用多媒體教學(xué)提高課堂效率。

　　使用多媒體教學(xué)，需要教師在課前多下一些功夫，把課上的重點(diǎn)、難點(diǎn)、內(nèi)容、設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，使學(xué)生輕松突破，從而提高課堂效率，例如：在講《可化為一元一次方程的分式方程》第一課時(shí)《分式方程的解法》時(shí)，學(xué)習(xí)了分式方程的定義之后，我課前設(shè)計(jì)了課件“下列方程是不是分式方程：①②③④⑤”直接一點(diǎn)鼠標(biāo)，便出現(xiàn)在學(xué)生面前，而不是需要老師在抄，學(xué)生在等的情況。但是多媒體教學(xué)并不能取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，要以本為本，千萬(wàn)不要忽略了課本。如講：《分式方程的解法》時(shí)，教師必須與學(xué)生一起板書(shū)，一道例題的解題過(guò)程，以規(guī)范書(shū)寫，在板書(shū)的過(guò)程中，師生交流感情達(dá)成共識(shí)，然后讓學(xué)生指著黑板上的講題過(guò)程、分析產(chǎn)生增根的原因，歸納解分式方程的一般步驟，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。有的教師上了一節(jié)課，圖片展示了幾十張，沒(méi)寫一個(gè)字，學(xué)生沒(méi)有做一道題，這樣盲目地使用多媒體教學(xué)不僅使學(xué)生眼花?亂沒(méi)有什么收獲。

　　3、多媒體教學(xué)并不能取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)

　　多媒體教學(xué)以它的直觀、清晰的畫圖吸引著學(xué)生，像一道美麗的風(fēng)景，引入到我們的課堂教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)大量花樣繁多、五彩繽紛的多媒體信息時(shí)，只是在走馬觀花似的瀏覽信息資源，并沒(méi)有真正構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，教師在備課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容特征，及學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇適合的教學(xué)手段，讓多媒體教學(xué)更好的發(fā)揮它的優(yōu)越性，服務(wù)于課堂，例如，在講《平移與旋轉(zhuǎn)》時(shí)，我課前做了幻燈片，在一個(gè)平面直角坐標(biāo)系內(nèi)，以原點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)中心，讓線段OA繞順時(shí)針?lè)较蛐�轉(zhuǎn)，逆時(shí)針?lè)较蛐�轉(zhuǎn)，在此過(guò)程中，讓學(xué)生樹(shù)立了動(dòng)的理念，有了方向和角度意識(shí)，然后再讓學(xué)生在本上自己畫，并在黑板上畫旋轉(zhuǎn)圖形，學(xué)生們的錯(cuò)誤有針對(duì)性的指出并改正，以便更好的落實(shí)雙基。二者有機(jī)結(jié)合，才能更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生合理利用教學(xué)資源

　　課程資源需要教師去組織、開(kāi)發(fā)、利用、，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教學(xué)服務(wù)。還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，例如，在講旋轉(zhuǎn)這一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生舉咱們的教室里有沒(méi)有圖形的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)？生活中有哪些旋轉(zhuǎn)的例子？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：教室里吊扇的運(yùn)動(dòng)、鐘表表針的運(yùn)動(dòng)、門的轉(zhuǎn)動(dòng)等等都屬于旋轉(zhuǎn)，生活中自行車車輪的運(yùn)動(dòng)、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)等等都屬于圖形的旋轉(zhuǎn)。通過(guò)學(xué)生舉例的過(guò)程，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的理解，樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂和學(xué)校，充分利用校內(nèi)外各種資源，在社會(huì)大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，實(shí)際問(wèn)題需要我們學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　三、教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念。

　　終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，教師必須掌握教育技術(shù)的基本理論和方法，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)的操作能力，我在制作課件的過(guò)程中，也遇到過(guò)很多問(wèn)題，如不會(huì)打分式、不會(huì)畫動(dòng)的幾何圖形等等。我虛心請(qǐng)教電腦教師，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。通過(guò)信息技術(shù)手段，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的各種教育專業(yè)網(wǎng)站和其它資源，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)新知識(shí)和綜合知識(shí)，提高專業(yè)教學(xué)水平，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的廣闊的交流空間和通訊手段與其它教師學(xué)科專家，教育與教育技術(shù)研究者進(jìn)行溝通。

　　其次，教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)水平；教師要有一顆博愛(ài)之心，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。要以高尚的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，用自強(qiáng)不息的人格風(fēng)范來(lái)影響學(xué)生，從而提高自己的師德修養(yǎng)。課堂教學(xué)是學(xué)校教育中最基本最有效的方式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。開(kāi)放式、啟發(fā)式教學(xué)，配以新的多媒體輔助，師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)將成為今后課堂教育改革的方向，優(yōu)化課堂教學(xué)是提高素質(zhì)教育的主要方面。

　　我們只有從具體的教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，合理利用教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的最優(yōu)化。不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念，爭(zhēng)創(chuàng)新世紀(jì)的優(yōu)秀教師。

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：郭麗琴