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如何進(jìn)行歷史學(xué)科材料題的閱讀
　　──現(xiàn)代文類材料題的閱讀方法

　　【史料呈現(xiàn)】
　　宣布所有握有余糧而不送到收糧站的人以及浪費(fèi)存糧釀酒造私酒的人為人民敵人，把他們交付革命法庭，使犯罪者被判處十年以上的監(jiān)禁，把他們從村社中永遠(yuǎn)驅(qū)逐出去，他們的全部財(cái)產(chǎn)予以沒(méi)收，而對(duì)釀造私酒者除上述懲罰外并判處強(qiáng)迫的公益勞動(dòng)。
　　──錄自《蘇聯(lián)共產(chǎn)黨和蘇聯(lián)政府經(jīng)濟(jì)問(wèn)題決議匯編》第一卷
　　【解讀思路】
　　結(jié)合材料出處可以推測(cè)出這則材料的時(shí)間，屬于十月革命以后發(fā)生的事件；而其中的關(guān)鍵詞“余糧”、“人民敵人”等內(nèi)容，可以使我們聯(lián)想到蘇維埃政權(quán)實(shí)施的重要經(jīng)濟(jì)政策──戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策。
　　解答這則材料題的技巧是首先讀懂材料、尋找關(guān)鍵詞，如材料中的“余糧”、“人民敵人”，然后結(jié)合教材中的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的內(nèi)容可以進(jìn)行答題意向推測(cè)；其次是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行審慎的辨別，然后歸納為此題考查的是戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的名稱和實(shí)施的歷史背景。
　　特別提醒：與材料所述內(nèi)容恰好相反。
　　1.材料體現(xiàn)了布爾什維克黨頒布了什么經(jīng)濟(jì)政策？為什么要實(shí)施這一政策？
　　答：戰(zhàn)士共產(chǎn)主義政策。
　　原因：十月革命勝利后，蘇維埃政權(quán)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，被推翻的地主和資產(chǎn)階級(jí)不斷發(fā)生叛亂；英法美日等國(guó)為了維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，對(duì)蘇聯(lián)武裝干涉，企圖扼殺新生的蘇維埃政權(quán)。
　　材料二：第一次革命高潮提出的、我們黨過(guò)去宣傳的政權(quán)歸蘇維埃的口號(hào)，曾使革命和平發(fā)展、使政權(quán)無(wú)痛苦地從資產(chǎn)階級(jí)轉(zhuǎn)歸工人和農(nóng)民、使小資產(chǎn)階級(jí)逐漸消失其幻想的口號(hào)。
　　現(xiàn)在，和平發(fā)展和使政權(quán)無(wú)痛苦地轉(zhuǎn)歸蘇維埃已經(jīng)不可能，因?yàn)檎��?quán)事實(shí)上已經(jīng)轉(zhuǎn)到反革命資產(chǎn)階級(jí)手中。
　　現(xiàn)在只有徹底消滅反革命資產(chǎn)階級(jí)專政才是正確的口號(hào)，只有得到貧苦農(nóng)民支持的革命無(wú)產(chǎn)階級(jí)，才能完成這個(gè)任務(wù)──新高潮的任務(wù)。
　　──錄自《蘇聯(lián)共產(chǎn)黨代表大會(huì)，代表會(huì)議和中央全會(huì)決議匯編》
　　解讀這類比較長(zhǎng)的材料題，較科學(xué)的方法是查讀法──即帶著問(wèn)題去尋找答案，只有這樣才能做到有的放矢。如第一問(wèn)提到“和平發(fā)展已經(jīng)不可能”的結(jié)論，我們可以帶著這個(gè)結(jié)論找到與其最直接相關(guān)的信息“因?yàn)檎��?quán)事實(shí)上已經(jīng)轉(zhuǎn)到反革命資產(chǎn)階級(jí)手中�！比缓蠼Y(jié)合教材內(nèi)容聯(lián)想，很容易想到七月事件。依據(jù)十月革命發(fā)展的歷程我們還可以推理、回憶出七月事件后的十月二十三日會(huì)議和彼得格勒武裝起義等相關(guān)內(nèi)容，接下來(lái)的問(wèn)題迎刃而解。
　　特別提醒：“俄國(guó)十月革命的實(shí)踐歷程證明了馬克思《共產(chǎn)黨宣言》中哪一學(xué)說(shuō)的正確性？”這一問(wèn)題，需要首先明白十月革命的歷程經(jīng)歷了從和平奪權(quán)到武裝起義的過(guò)程，因而決定無(wú)產(chǎn)階級(jí)取得勝利的正確手段是“暴力奪權(quán)”即武裝起義。
　　結(jié)合材料和所學(xué)內(nèi)容回答：
　　材料中提出“和平發(fā)展和使政權(quán)無(wú)痛苦地轉(zhuǎn)歸蘇維埃已經(jīng)不可能”的主要依據(jù)是什么？
　　1917年7月，臨時(shí)政府公開(kāi)鎮(zhèn)壓示威群眾，公開(kāi)反對(duì)革命，政權(quán)完全轉(zhuǎn)到資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府手中，兩個(gè)政權(quán)并存的局面結(jié)束。因此七月事件表明，革命的和平發(fā)展已經(jīng)不可能。
　　這次會(huì)議做出了什么重要決議？
　　答：布爾什維克黨中央會(huì)議通過(guò)了列寧提出的關(guān)于近期舉行武裝起義的決議。
　　俄國(guó)十月革命的實(shí)踐歷程證明了馬克思《共產(chǎn)黨宣言》中哪一學(xué)說(shuō)的正確性？
　　答：證明了暴力斗爭(zhēng)學(xué)說(shuō)的正確性。（無(wú)產(chǎn)階級(jí)的歷史使命：暴力推翻資產(chǎn)階級(jí)，建立自己的統(tǒng)治，進(jìn)而建設(shè)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義社會(huì)）
　　圖片式材料題一出現(xiàn)，就受到廣泛的好評(píng)。從題型功能上看，圖片題側(cè)重考查觀察能力和思維能力，在近年來(lái)的全國(guó)高考歷史試題中所占的比重越來(lái)越大，認(rèn)為是代表了歷史題的高考命題趨勢(shì)。以下面的題為例，總結(jié)一下這類題的解題方法。
　　讀圖：


　　回答：
　　⑴兩則材料中的兩個(gè)歷史人物分別是誰(shuí)？
　　⑵從二人的衣貌特征方面，你能獲得什么歷史信息？
　�、欠治鲞@兩兩個(gè)歷史人物的相似之處。
　　答案：⑴康有為，孫中山。解析：第一問(wèn)，這種問(wèn)法很明白地告訴我們，這兩人的圖片在教材中出現(xiàn)了。閱讀所給圖片，回憶教材，想一想是誰(shuí)。
　　⑵①康有為身穿中式傳統(tǒng)服裝，剃發(fā)留辮；孫中山身穿西裝，蓄發(fā)，沒(méi)有辮子。②當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)正處于社會(huì)變革時(shí)期。③康有為把西方資本主義的政治學(xué)說(shuō)同傳統(tǒng)的儒家思想相結(jié)合，披著儒家思想的外衣，主張維新變法，開(kāi)國(guó)會(huì)，定憲法，實(shí)行君主立憲，以維護(hù)清朝的統(tǒng)治；孫中山的思想集中體現(xiàn)在三民主義中，主張推翻清朝的統(tǒng)治，建立西方式的資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)。④康有為進(jìn)行了百日維新，但在變法詔書中，已沒(méi)有了開(kāi)國(guó)會(huì)，定憲法，實(shí)行君主立憲等主張，最后在頑固勢(shì)力的鎮(zhèn)壓下失敗了；孫中山建立了同盟會(huì)，進(jìn)行了一系列武裝起義，推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，頒布了《臨時(shí)約法》。⑤后來(lái)，康有為成為了�；逝桑瑢O中山繼續(xù)革命，進(jìn)行了反動(dòng)北洋軍閥的斗爭(zhēng)。
　　解析：首先要仔細(xì)觀察所給圖片，從而獲取表面信息。對(duì)人物而言，服飾是最直觀的信息，而且人物的服飾反映了人的精神面貌和社會(huì)的變遷。這兩個(gè)人，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)是同一時(shí)代的人，但兩人的服飾卻截然不同，這就說(shuō)明了當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)狀。在獲取了表面信息之后，進(jìn)而去挖掘深層信息。所謂深層信息，對(duì)人物來(lái)說(shuō)，他們所處的時(shí)代背景以及他們的思想、主張、行動(dòng)、影響和特點(diǎn)。對(duì)此，要明確需求，全面分析，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行空間想象，做到，“史由證來(lái)，證史一致；論從史出，史論結(jié)合”。 對(duì)康有為和孫中山來(lái)說(shuō)，辮子的去留，表現(xiàn)了對(duì)清政府的態(tài)度，他們的思想特點(diǎn)、主張、行動(dòng)，已充分體現(xiàn)在服飾中了。
　�、强涤袨楹蛯O中山都是中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的代表人物，在中華民族面臨危機(jī)的情況下，為挽救民族危機(jī)進(jìn)行了不懈的探索，先后領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法運(yùn)動(dòng)和辛亥革命，由于資產(chǎn)階級(jí)的局限性，都沒(méi)有廣泛地發(fā)動(dòng)群眾，失敗了。同時(shí)，推動(dòng)了中國(guó)的近代化進(jìn)程。
　　解析：歷史是人的歷史，歷史人物體現(xiàn)了歷史發(fā)展中重大歷史事件。人也是有階級(jí)性的，也是有時(shí)代性的，歷史人物的所作所為體現(xiàn)了階級(jí)性和時(shí)代性的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中，要注意總結(jié)階級(jí)特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)，在做題時(shí)，要從已掌握的階級(jí)特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)出發(fā)，閱讀材料，分析理解，獲取信息，尋找依據(jù)，并組織答案。
　　歷史圖片體驗(yàn)了活生生的歷史場(chǎng)景，學(xué)生在解決新問(wèn)題中表現(xiàn)自己的觀察、記憶、分析、理解、歸納能力，從而有效地測(cè)量了歷史學(xué)科的基本素質(zhì)要要求�？梢哉f(shuō)，圖片式材料題代表了歷史題的高考命題趨勢(shì)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaozhong/467791.html

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