物理可以說是許多同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中最感困難的科目之一，究竟它是「悟理」還是「霧里」呢？這個答案除了取決于對自然現(xiàn)象的領(lǐng)悟程度之外，更重要的是要有正確的學(xué)習(xí)方法，錯誤的方法不僅感受不到物理之美，更會把物理視為畏途。
在有了這些年的教學(xué)經(jīng)驗之后，我先大致把幾個學(xué)生常犯的錯誤列出，供往后的學(xué)習(xí)者參考，希望大家能引為前車之鑒。
1.物理不是一堆公式的組合：因為我們的基礎(chǔ)教育對『概念』的學(xué)習(xí)并不太重視，導(dǎo)致很多同學(xué)誤以為自然學(xué)科就是代入一堆公式所得到的答案，所以導(dǎo)致同學(xué)以為只要認真地把各種題型多加練習(xí)，就可以得到高分；這樣的觀念即使因此在各種考試中獲得很好的成績，卻沒有真正學(xué)到科學(xué)的態(tài)度及方法，對往后高等教育（大學(xué)及研究所）的學(xué)習(xí)不僅沒有幫助，更會受到阻礙。
2.物理不是多算題目就好：有些用功的同學(xué)花在物理上的時間非常驚人，卻只是在多練習(xí)題目，這是過去升學(xué)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式所造成的，但這也扼殺了同學(xué)們的思考空間，只要觀念夠完整，算十題也比算一百題有用。
3.物理不是片片段段的知識：物理的發(fā)展有很長遠的歷史，至少一些重要的人物也是出現(xiàn)在近四五百年內(nèi)，這些科學(xué)家絕對不是憑空想象就能得到物理定律及公式，任何定理及定律都一定有它發(fā)展的起源，但是卻很少有同學(xué)愿意花時間去深入了解這些發(fā)展歷史，所以對大部分同學(xué)而言，物理各章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性并不大，似乎拆開來獨立學(xué)習(xí)也無所謂，所以當我們問及整體物理概念時，絕大部分的學(xué)生都無法完整回答。
4.物理不是已經(jīng)發(fā)展完成的學(xué)科：有些同學(xué)把物理課本當成圣經(jīng)，以為學(xué)好這些就能考上大學(xué)，然后找到理想的工作；事實上，高中部分所學(xué)的物理只在大一的普通物理還勉強用得上，但是到更高年級的學(xué)科（不論理科或工科），這些就毫無用武之地了；所以平時多看一些課外相關(guān)的書籍，或上網(wǎng)查一些相關(guān)的信息，都能獲得許多更新的訊息，既有趣又順便了解最新的科技發(fā)展，也可以為往后的生涯發(fā)展作一些規(guī)劃，何樂而不為呢？
5. 物理不是只靠數(shù)學(xué)而已：當然，學(xué)習(xí)高中物理必須要有一些基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是所用到的數(shù)學(xué)通常不會很難，畢竟數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母，物理卻是自然科學(xué)之母；有些同學(xué)因為數(shù)學(xué)成績不好，就認定自己的物理一定學(xué)不好，這樣先入為主的觀念會導(dǎo)致對物里的恐懼感，當然無法學(xué)好物理。
6.物理千萬不能依賴參考書：坊間的參考書玲瑯滿目，大多都把物理的觀念做好整理，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)時只要簡單的看一下，就能夠趕快進入解題的程序，這樣的思考邏輯也是臺灣急功近利的觀念所養(yǎng)成的，難怪乎臺灣的物理基礎(chǔ)教育無法提升。
7. 物理不是在腦中建立題庫：這是學(xué)習(xí)所有自然學(xué)科時的通病，有些同學(xué)當看到題目時，都先思考過去作過的題目是否有類似題，然后再套入公式求解，殊不知物理雖然只有少數(shù)幾個觀念，卻因為自然界變化萬千，能夠出題的類型當然也有許多變化，套用計算機的語言來說，與其把所有題目存放在硬盤（HD）再做搜尋的工作，不如把重要觀念放在高速緩存（RAM）中，要來得清楚、迅速，負擔也輕得多了。
講了一些負面的物理學(xué)習(xí)方法，接下來再提一下我對同學(xué)學(xué)習(xí)物理的一些建議，這是包含我個人的學(xué)習(xí)及教學(xué)經(jīng)驗得到的結(jié)論，提供大家做參考：
1. 精讀課本：有些老師上課會使用參考書或講義，因為這樣上起課來輕松又有效率，學(xué)生也不用費時去整理重點，這樣的結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)都不愛看課本，甚至?xí)X得看課本很浪費時間；但是課本卻是同學(xué)自學(xué)時最重要的數(shù)據(jù)，課本的作者（各版本都相同）花了很多心血在做概念的敘述，從預(yù)習(xí)、上課到復(fù)習(xí)對學(xué)生都有很大的幫助，為了減少對老師的依賴，建議同學(xué)一定要詳細閱讀課本內(nèi)的敘述，學(xué)習(xí)自己劃記、整理重點，在不看解答的情形下，把習(xí)題好好做一遍，這樣的效果遠比花錢買講義、參考書來得有用。
2. 閱讀相關(guān)課外資料：課本因為受到篇幅的限制，沒有辦法詳細講述每個概念的發(fā)展過程，此時閱讀課外資料就能補強這部分的弱點；另外，物理許多新的發(fā)展都是現(xiàn)在進行式，從這些最新的科技應(yīng)用可以讓同學(xué)了解學(xué)習(xí)物理的用處，提升對物里的興趣，甚至可以跨越現(xiàn)在的學(xué)習(xí)范圍，先進行一些小的研究計劃，不僅可以增進實力，還可以藉此參加各種比賽或展覽，對往后的升學(xué)之路有絕對的幫助；眼光若放得更遠些，這樣對往后的生涯規(guī)劃也能提供良好的參考。
3. 熟記并了解概念的真實意義：物理的學(xué)習(xí)過程中，最重要的往往是那幾句簡單的定義、定律敘述，對同學(xué)而言，大都覺得那是單調(diào)、枯燥而乏味的，因為沒有看到數(shù)字心中似乎就不踏實，舉個例子來問：有多少同學(xué)能夠確實說出速度、平均速度、瞬時速度的定義及差異？絕大部分的同學(xué)就只會回答：「距離除以時間就是速度」，這個概念還停留在國小的程度；再舉個例子：有多少同學(xué)能夠詳細敘述牛頓三大運動定律？什么是動量？為什么動量會守恒？這些動力學(xué)的基本概念影響著整個力學(xué)的學(xué)習(xí)過程，與其強記一些公式、題型，不如把這些概念內(nèi)化成自己的基本知識，就像武俠小說中所說，當武功練至高層時，通常是無招勝有招。
4. 多問師長：經(jīng)過前面的敘述，好像物理自己學(xué)就可以了，這是錯誤的想法，因為在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會有自以為是的時候，切記，沒有一本書是圣經(jīng)，我們在閱讀完每一本書的敘述之后都必須保持一份質(zhì)疑的警覺，不一定是書中的敘述有錯，也有可能是自己的理解出了問題，所以通過和師長的討論可能可以防止這一類的錯誤；此外，也可以經(jīng)由師長的建議，得到更多的相關(guān)信息，所以我很建議將研究所的「師徒制」用在高中，借著更深入的討論才能學(xué)到完整的知識，也能夠在離開學(xué)校之后繼續(xù)自行學(xué)習(xí)。
5. 多幫助同學(xué)解答問題：所謂「教學(xué)相長」，當我們和同學(xué)討論問題時往往能夠找出問題的癥結(jié)，在幫助別人解答問題時，也能夠切實的了解自己是否真的了解透徹；再者，為同學(xué)解釋時也可以順便訓(xùn)練自己的表達能力，這在臺灣現(xiàn)今的教育訓(xùn)練中極為缺乏，不是說不完整，就是詞不達意；看看西方國家一些大師級的人物，他們都能把復(fù)雜的觀念用淺顯的語句來表達，讓聽者或讀者很容易心領(lǐng)神會，反觀臺灣的教師，常常不去理會學(xué)生的吸收能力，反正學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的責(zé)任，這樣的教育方式怎么能夠?qū)W(xué)生帶入知識的殿堂呢？
6. 自己做總整理：由于許多同學(xué)喜歡片片段段的讀書，很難有連貫的思考，我建議同學(xué)在詳細讀完一章節(jié)之后能夠闔起書本，自己整理一些重點，然后再翻開書本對照看看，是否有哪些部分漏掉了，通常那些部分就是最常忘記的地方；當讀完一個大段落時（例如整個力學(xué)、電磁學(xué)等等），再一次自己做總整理，就像瞎子摸象一般，有時候太靠近了反而看不到全貌，當我們跳到距離較遠的地方，反而比較能夠了解真實的意義；另外，自己做整理還有一個好處，那就是學(xué)會作筆記，這對將來高等學(xué)府的學(xué)習(xí)效果絕對有正面的幫助。
接著要在同學(xué)學(xué)習(xí)物理之前，避免大家陷入瞎子摸象的情形，教師有義務(wù)為同學(xué)們先介紹這只大象的全貌，然后再一一介紹大象的每一個部分；高中物理主要分成五大部分，分別是力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)（或含波動學(xué)）、電磁學(xué)及近代物理，等到上了大學(xué)，分類的方法就不一樣了，甚至上了研究所，物理的基礎(chǔ)知識被分為四大力學(xué)，分別是古典力學(xué)、電動力學(xué)、統(tǒng)計力學(xué)及量子力學(xué)，所以每一個階段都有不同的分類法，千萬不要認為現(xiàn)在所學(xué)的物理就是全部，事實上現(xiàn)在所學(xué)的物理只能說與大一的普通物理學(xué)很類似，大二之后就幾乎用不上了，接著我們把五大部分作個大概的介紹，其余的內(nèi)容再由以后的單元介紹。
一、力學(xué)：主要講的是牛頓力學(xué)，先講運動學(xué)的原因是因為它只包含了長度與時間兩個基本量，再介紹靜力學(xué)，討論平衡時的條件，最后就是整個動力學(xué)，它包含了牛頓的三個運動定律、質(zhì)量、動量、牛頓的萬有引力定律、能量等等概念，是所有物理學(xué)的基礎(chǔ)。
二、熱學(xué)：高中的熱學(xué)大部分很淺顯，引進溫度這個概念，介紹熱量、熱容量、比熱、熱膨脹系數(shù)等定義，但是較難的部分是理想氣體方程式與微觀的氣體分子動力論，這部分運用到牛頓力學(xué)來描述理想氣體的情形，也解釋壓力、體積及溫度這些巨觀量的組成原因。
三、光學(xué)：分成幾何光學(xué)及物理光學(xué)兩大部分，幾何光學(xué)主要談的是國中曾經(jīng)學(xué)過的反射及折射，只是加入較復(fù)雜一點的計算而已，物理光學(xué)就必須要用到波動的概念，藉由波動學(xué)來討論光的干涉及繞射現(xiàn)象。
四、電磁學(xué)：介紹電與磁的現(xiàn)象，電與磁不像質(zhì)量可以看的見，所以電磁學(xué)就直接從庫侖定律（力）開始介紹，接著介紹電場、電位能、電位這些基本量（靜電學(xué)），再講電流、電阻、電壓、焦耳定律、電功率等等生活上常用的量；再來就是討論電如何產(chǎn)生磁場，以及磁場變化如何產(chǎn)生電動勢，這些在國中就完全沒聽過了。
五、近代物理：簡介一些十九世紀末到二十世紀初期的物理發(fā)展，主要討論的是量子力學(xué)的發(fā)展過程，也些微討論到相對論的基本假設(shè)，算是在講物理的發(fā)展史，只是新教材多了電子學(xué)這個新題材，這在介紹半導(dǎo)體的作用原理，只作定性的敘述，不作定量的計算。
或許有些同學(xué)會覺得反正如果不念物理系，上了大學(xué)就不太用得到物理了，這是錯誤的觀念，試想，如果真的是如此，那為什么教育專家都要把物理放在高中課程內(nèi)，而要求所有理工類科的學(xué)生都要學(xué)習(xí)；其實，所有學(xué)科中最重要的基礎(chǔ)是邏輯，而數(shù)學(xué)是把邏輯用科學(xué)的角度所延伸出來的學(xué)科，物理真正的用處并不只在那些定理、定律的推導(dǎo)，而是把自然現(xiàn)象用科學(xué)的方法（數(shù)字）加以整理、歸納，這中間的過程才是最重要的，希望大家能學(xué)完整個物理之后，再回過頭來看看這句話，相信你也會有所體會的。
來源：物理仙劍的博客
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaozhong/562105.html
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