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課的主要有以下幾個階段：（1）課前習；（2）；（3）；（4）完成作業(yè)等幾個階段。

階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。

“ 讀”，要有課前預(yù)讀的習慣，能根據(jù)預(yù)習提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義；“劃”，要劃出重點、要點、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點點。“寫”，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課，“記”，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。

要教給怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣提出問題，不斷解決問題，認識就會提高，在預(yù)習中不僅要求能回答提出問題，能質(zhì)疑問題，而且要指導(dǎo)逐步學會確定學習目標、學習重點，安排學習過程，掌握正確的。

聽課階段：

聽講，在時代是學生獲取的主要來源。因為在教學中，老師要啟發(fā)學生的，系統(tǒng)地講解化學概念和規(guī)律，指導(dǎo)學生或演示實驗、組織討論、探索新，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學方法的運用上作出規(guī)范。因此在上學生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導(dǎo)下，對所學深入理解。同時還要學習老師分析問題、解決問題的邏輯方法，這樣可以使學生在學習中少走彎路。

學生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標標，劃劃或?qū)憣憽?

1 聽好課的三要素：（1）恭聽：上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽講的。（2）思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關(guān)鍵是要發(fā)展，理解所學的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。（3）：思維的同時也在進行。要及時，并注意反復(fù)鞏固，記憶也要講究方法。

2 聽講的方法：聽講方法主要包括檢查復(fù)習、講授新課和總結(jié)鞏固這三個環(huán)節(jié)的學習。和其它學科一樣，聽化學課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內(nèi)容，根據(jù)化學學科的特點，這四到各有其特點。對于眼到，除以演示實驗等直觀教學看得全面外，重要的是在教師指導(dǎo)下，分清主次現(xiàn)象，能迅速捕捉一瞬即逝或現(xiàn)象不夠突出和不夠明顯，而又屬于反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。這就要求能高度集中注意力，同時要記住這些現(xiàn)象。不論好看有趣與否，都有要有明確的學習目的和學習態(tài)度，自覺提高和發(fā)展觀察能力。關(guān)于耳到、心到，著重點是開動思維器官，聽清和思索教師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得出結(jié)論的過程，或演繹推理過程，以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等，也就是那些屬于理解的內(nèi)容。切實克服和改變不注意聽和想的過程，而只記住結(jié)論的不正確的學習方法。耳到、心到的關(guān)鍵是發(fā)展思維能力，理解所學的內(nèi)容。當然，在此前提下該記住的內(nèi)容，還是要記住的。手到，主要的是按要求和規(guī)范，認真進行實驗操作，掌握實驗技能。至于筆記，要學會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復(fù)習時，要認真思考老師提出的問題，注意聽同學的回答，看同學的操作。不要因沒有檢查到自己而不認真想、不注意聽和看。當同學的回答、操作與自己的認識不一樣時，更要想一想有無道理�？偨Y(jié)鞏固階段，主要是會小結(jié)歸納，使一堂課所學的內(nèi)容在頭腦中條理分明有個系統(tǒng)，同時回憶看或所做的實驗。

復(fù)習階段：

復(fù)習是化學教學的重要組成部分，也是重要教學環(huán)節(jié)之一，是學生進一步獲得知識，發(fā)展，培養(yǎng)能力必不可少的教學程序。在復(fù)習過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據(jù)大綱要求和教材的重點，對知識進行整理，使分散的知識點串成線成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。

1 復(fù)習的種類：復(fù)習的種類、方法各一，但復(fù)習的種類，大致可分為新課中的復(fù)習、階段復(fù)習和學年總復(fù)習三種。（1）新課中的復(fù)習：這種復(fù)習是把新課有聯(lián)系的已學知識在新課教學中進行復(fù)習。目的是“溫故知新”。從已知引出未知，由舊導(dǎo)出新，降低新課的教學難度。這可采用課前提問，或邊講新內(nèi)容邊復(fù)習舊知識的方法。（2）階段復(fù)習。這種復(fù)習一般分為單元復(fù)習、每章復(fù)習和學期復(fù)習。①單元復(fù)習就是馬每章按內(nèi)容劃分為幾個單元，每一單元講完后復(fù)習一次。如第一章可分為一至三節(jié)和四至八節(jié)兩個單元。②每章復(fù)習是在上完了一章內(nèi)容后進行的。它的作用是把整章進行歸納、綜合并進行一次小測試。其方法可根據(jù)每章后面的“內(nèi)容提要”有所側(cè)重地進行，并結(jié)合學生實際，做每章后面的復(fù)習題或選做適量的課外練習題進行消化、鞏固。③學期復(fù)習是在學期期未前集中兩周時間，把一學期學過的知識進行一次綜合復(fù)習。通過復(fù)習及學期檢查，將暴露出來的問題通過寒作業(yè)彌補，為學習后面的知識打好基礎(chǔ)。以上各階段復(fù)習，按課本的順序進行為宣。這樣可以充分發(fā)揮課本的作用，便于學生掌握。（3）學年總復(fù)習。它是在上完全冊教材后進行的，不受章節(jié)或階段知識的限制。通過總復(fù)習，使學生掌握的知識比較系統(tǒng)化、條理化，有較好的綜合運用的能力。學年總復(fù)習一般可分為系統(tǒng)復(fù)習和綜合訓練兩個階段。

2 復(fù)習的基本步驟：（1）在每次復(fù)習前必須要有計劃做好復(fù)習準備。例如，一個晚上自學兩小時，就應(yīng)根據(jù)一天學習的學科和學科的性質(zhì)，做科學安排，即內(nèi)容相似的不要前后相連復(fù)習，應(yīng)間隔復(fù)習。這是因為從學上講，相似的學科相連復(fù)習往往引起干擾，降低復(fù)習效果。（2）復(fù)習時最好先回憶，或根據(jù)聽課所記要點，進行回憶當天學習了哪些內(nèi)容，主要教材是什么，進行了哪些實驗，等等。然后再復(fù)習課文。在這個時候，可根據(jù)回憶，有困難或不明確的地方多復(fù)習，理解了沒有問題的少復(fù)習，這樣既可節(jié)省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最后，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然后才做作業(yè)。（3）化學是以實驗為基礎(chǔ)的一門學科。因此，在復(fù)習時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去認識它、理解它。同時，在復(fù)習時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現(xiàn)象到本質(zhì)地進行回憶、復(fù)習，并且還要注意實驗裝置及操作手續(xù)。

3 復(fù)習的操作方法：復(fù)習是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。通過復(fù)習進行總結(jié)，歸納章節(jié)內(nèi)容，列出知識之間的相互聯(lián)系，有助于知識的條理化、系統(tǒng)化，有助于學生邏輯思維能力及綜合能力的提高。根據(jù)不同的內(nèi)容，可選擇不同的方法：

（1）實例法：對物質(zhì)的性質(zhì)、制法、存在、用途必須有機地聯(lián)系起來進行復(fù)習。通過實例，認識物質(zhì)的制法、用途、存在決定于它的性質(zhì)，它們之間是有機的內(nèi)在聯(lián)系的。因此，在復(fù)習某一物質(zhì)的性質(zhì)的同時，應(yīng)根據(jù)此性質(zhì)認識它的制法與用途，聯(lián)系它的存在。同樣，復(fù)習用途與制法，也必須充分了解它們所根據(jù)的是該物質(zhì)的哪些性質(zhì)。如復(fù)習銨鹽與堿反應(yīng)放出氨氣的特性時，便應(yīng)注意聯(lián)系氨的實驗室制法。因為氨的實驗室制法，就是根據(jù)銨鹽這一特性。

（2）對比法：化學知識點之間存在異同，復(fù)習時若能進行一些對比分析，可加深理解和記憶。元素間、化合物間、同族元素與異族元素間，以及一些概念不同，復(fù)習時均可進行對比。對比的方法不僅加深、擴大、鞏固新舊知識，同時也是培養(yǎng)學生分析、綜合及概括能力的過程。如物質(zhì)的溶解度和溶液的百分比濃度，可以從定義、條件、范圍、計算公式等方面來對比分析，找到聯(lián)系與區(qū)別，以便靈活運用。

（3）聯(lián)想法：復(fù)習時要善于將前后知識進行聯(lián)想，使之系統(tǒng)化如復(fù)習H2的性質(zhì)時，可聯(lián)想到H2的制法、用途，有關(guān)的實驗現(xiàn)象、裝置，注意事項等。聯(lián)想法是復(fù)習化學一種行之有效的方法。

（4）歸納法：歸納是一種重要的復(fù)習方法，它把零散的知識，復(fù)雜的內(nèi)容整理成提綱或圖表。如氧化物、酸、堿、鹽之間，通過學習就可摸索出它們相互間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，歸納成圖表，成為全章及全書的知識概括和小結(jié)。

（5）聯(lián)系實際法：要反復(fù)通過實例，聯(lián)系實際，究竟聯(lián)系什么和如何聯(lián)系，逐步學會聯(lián)系實際�；瘜W實驗是化學教學聯(lián)系實際的重要方面，按上面所述，重視復(fù)習實驗，對生產(chǎn)和社會主義建設(shè)，對生活中的各種事物和現(xiàn)象，要結(jié)合教學加以聯(lián)系，使學生逐步學會聯(lián)系。

完成作業(yè)：

化學學科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律：（1）認真審題，明確要求。首先要認真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問題，也就是明確已知和求解。（2）回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設(shè)計一條解題途徑，制訂出解題的方案。（3）正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達出來，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時，要注意反復(fù)檢查，以提高解題的正確率。（4）展開思路尋找規(guī)律。這是最后一環(huán)，也是大多生最容易忽視而至關(guān)重要的一個步驟。一道題目做完以后，要結(jié)合己做好的題目聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶規(guī)律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數(shù)道練習題，也達不到鞏固知識、訓練技巧、提高能力的目的。

化學學習的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，學生在學習時應(yīng)掌握好各階段和各層次間的協(xié)調(diào)，只有這樣才能學好化學，用好書本知識，才能更好論聯(lián)系實際，將化學學習好，為我所用。

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