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2014年高考數(shù)學復習黃金戰(zhàn)略：利用考綱提高備考針對性

【摘要】2014高考在即，各位考生都在厲兵秣馬，枕戈待旦，把自己調整到最佳作戰(zhàn)狀態(tài)。在這里數(shù)學網為各位考生整理了2014年高考數(shù)學復習黃金戰(zhàn)略：利用考綱提高備考針對性，希望能夠助各位考生一臂之力，祝各位考生金榜題名，前程似錦!!

隨著高考考綱的面世，一年一度的高考大戰(zhàn)進入了倒計時。如何認清高考形勢、準確把握命題趨勢、科學調整備考策略、提高備考效率，這是廣大師生的迫切愿望，本文擬就此進行相應的分析，并提出應對策略。

一、命題總體形勢分析

2014年是高中新課程改革大局已定后第4年，新高考命題要向著新課程的要求方面進行改變�？梢灶A見的是：未來的高考和新課程的關系會越來越密切，對新課程相關理念的落實會越來越到位。

最后，由于考生人數(shù)的進一步減少，高考試題難度總體上會進一步下降，對答題的規(guī)范化會越來越高。

總之，總體保持穩(wěn)定，適當進行新課程探索，總體難度適當降低，規(guī)范性要求進一步提高將成為2014年高考命題的基本趨勢。

二、認真研究考綱，提高應考實效

1.注意考查范圍，避免因超綱復習而浪費時間和精力。堅決、果斷、徹底地拋掉教材里沒有的、考綱不要求的、必須靠記憶才能掌握的、無再生性的內容。

考綱中變化(或調整)的知識點將成為考核的重點，要進行拓展訓練。如文科綜合，變化的知識點是為考核某種時政熱點提供知識的支撐。

注意知識點的交匯。按照考試大綱章節(jié)靠后的考查較多，這樣就綜合性較強，尤其是二卷的大題。統(tǒng)計表明，課本中靠后面的知識點出現(xiàn)的試題比較多，但是出現(xiàn)在后面的知識點的題目也綜合了前面的知識點，而出現(xiàn)在前面的試題較少，則表明以單一或較少知識點命制的題目較少。如數(shù)學中，各套試卷中都有這樣的題目：將函數(shù)、導數(shù)、不等式、方程等知識于一體，通過演繹證明，運算推理等理性思維，解決單調性，極值，最值，切線，方程的根等問題。

這類題往往難度不大，但綜合性強，內容新，背景新，方法新，是高考命題的豐富寶藏。2.背誦、理解考綱中對各學科能力的考核要求：

(1)同學們要熟練地背誦各科考綱中的考核能力要求。

(2)對各項能力要求均能舉出典型試題進行說明。

(3)在聽老師講解例題以及平時做題時要經常聯(lián)系相關的能力要求。

這部分內容文字量不大，有些抽象、宏觀，但意義重大。如數(shù)學學科：

★運算能力(運算求解能力)：會根據(jù)法則、公式進行正確運算、變形和數(shù)據(jù)處理;能根據(jù)問題的條件，尋找與設計合理、簡捷的運算途徑;能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算。

運算能力包括分析運算條件、探究運算方向、選擇運算公式、確定運算程序等一系列過程中的思維能力，也包括在實施運算過程中遇到障礙而調整運算的能力。

進一步要求：

(1)合理性：符合算理。目標的確定、途徑的選擇(有經驗、會觀察);

(2)準確性：對使用的概念、公式、法則準確無誤;

(3)熟練性：控制運算量，增加思考強度和思維深度，解題途徑的選擇;

(4)簡捷性：概念的靈活應用、公式的恰當選擇、思想方法的合理使用，尤其是思想方法可以簡化運算、提高速度。 ★空間想象能力：能根據(jù)條件作出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象;能正確地分析出圖形中基本元素及其相互關系;能對圖形進行分解、組合與變換(新考綱沒有);會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質。

空間想象能力是對空間形式觀察、分析的能力。主要表現(xiàn)為識圖、畫圖和對圖形的想象能力。識圖是指觀察研究所給圖形中幾何元素之間的相互關系;畫圖是指文字語言和符號語言轉化為圖形語言，以及對圖形添加輔助圖形或對圖形進行各種變換。對圖形的想象主要包括有圖想圖和無圖想圖兩種，是空間想象能力高層次的標志。

(1)想象和畫圖：觀察能力、想象能力、準確畫圖;

(2)將概念、圖形、推理相結合：將題目轉化為已知模型，分解出解題所需要的要素;

(3)圖形處理：包括變形、移動、添加輔助線等;

(4)強調空間向量的應用。

三、認真研究題型示例

如果說考綱前半部分提示的是考什么，而最后一部分的題型示例則是向同學們提示怎樣考的問題。它所提示的不僅是一般的題型，更是怎樣選材、怎樣設置問題、怎樣組織答案的基本規(guī)則，因而更有學習的必要。但此部分內容往往是考生最不重視的。因而特別提醒同學們，從某種意義上看，研究怎樣考比研究考什么更重要。

以往的高考題是同學們備考中的重要資料，但并不是每一道題都和未來的題目關系密切。有一些題目當年的評價不高，甚至有一定的問題，未來的命題一定會加以調整。但是考綱及考試說明上題型示例一定代表著未來的走向，大家必須給予高度的重視。

同學們要把近三年的題型示例進行匯總，并對比其變化，這個變化預示著命題的變化。進一步以此為基礎，將平時做過的典型試題與之相對比，久而久之就將形成對高考試題的感覺及判斷，達到這樣的境界：對于任何一道題，可以判斷出高考是否會這樣考，這樣的命題方式對考生的主要要求何在。也就是說，訓練我們按照命題者的思維進行思考。 具體進行如下的研究：

1.認真看題目考查的是什么審題;

分析：命題專家為什么這么出題?這道題考查了哪些知識和哪幾個能力?

2.尋求解題缺口，把握最簡潔的解題過程;

分析：命題老師設置的陷阱在哪里(題眼)?回答這道題容易出現(xiàn)什么錯誤?

3.看答案，要以標準答案為標準;

分析：答案的內在邏輯關系，賦分步驟。

探討：這道題的答案可以改變嗎?為什么答案必須是這樣才最簡潔最正確?

4.研究考綱與考題的關系。

考綱相對于考題而言有很強的指向性，考題相對于考綱而言有很強的示范性。同學們如果能夠很好地體會出這里的指向性和示范性，建立起考綱和考題之間密切聯(lián)系，那么對于把握命題思路，甚至理解命題意圖都會有很大的幫助。

四、分類研究高考題、培養(yǎng)題感高考試題是非常重要的復習資料，要吃透、深挖。作為高考考生首先要熟悉高考試題，進一步要研究高考題，建議對高考試題進行分類研究：

1.將高考試題按知識內容、考核目標分類，利用題組把握相應的難度要求。

2.按考核難度層次進行分類，同學們結合自己的實際對號入座。

高考試題都是分層命題的，同學們要在教師的指導下進行試題的分類，明確這一道題是為哪類考生準備的，自己對該題的態(tài)度：

(1)會的，強調快速;

(2)可能馬虎的，提醒注意;

(3)需要調動全部力量的，在思維活躍時、靈敏時處理的。此時，要去做對自己作用最大的題目;

(4)超出自己能力水平的迅速放棄，也包括小題5分鐘沒有得出答案的要迅速放棄。

3.按答題時間分類�？蓪⒃囶}分為三類：

(1)極短的時間內可得分的題目，如1分鐘之內;

(2)一定時間內(或較長時間內)無法得分的題目，如10分鐘以上;

(3)一定時間內可得分的題目，如5分鐘之內。

對待上述試題要給出相應的答題策略：

(1)快速求解，快速得分，確保滿分;

(2)迅速識別，快速撈分，快速放棄;

(3)反復審題、深層理解、靈機一動。

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