美國(guó)教育家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)就是能最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻,形象逼真地進(jìn)行模擬,多方位刺激學(xué)生的感官,不僅非常有利于知識(shí)的獲取,而且非常有利于知識(shí)的保持�？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主,有些內(nèi)容無(wú)法描述的情況。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者,增大了課堂容量,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量目前,我校的校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與辦公室、教室相連,每個(gè)教師的辦公臺(tái)和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點(diǎn),教師如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù),使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到充分地利用,以下是本人的粗淺的看法。
一.運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、微觀粒子運(yùn)動(dòng)。化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)的科學(xué),而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是肉用眼所看不到的用手摸不著的,通常情況下我們只有借助于掛圖和模型,通過(guò)我們教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程卻無(wú)法充分展示,例如,但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過(guò)程,卻能使學(xué)生很快地理解而和接受。高中化學(xué)的電子云、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、有機(jī)物反應(yīng)機(jī)理如消去反應(yīng)等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等,都可以用多媒體課件來(lái)模擬。
2、有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、CO、SO2、Cl2等毒性實(shí)驗(yàn)、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響等。
3、錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果。如氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。
4、化學(xué)生產(chǎn)流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生產(chǎn)流程等。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用,不能濫用多媒體技術(shù),應(yīng)注意“合理、適當(dāng)”,所謂“合理”就是該用的時(shí)候用,既是雪中送炭,又是錦上添花,不是為用而用,單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處,用得適時(shí)。
二、優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率
1、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可將抽象復(fù)雜的理論,形象地表現(xiàn)出來(lái),減少了教師的重復(fù)工作,使教師的活動(dòng)不象以前:一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡(jiǎn)單電教手段組成,而是綜合運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),增加課堂容量和知識(shí)密度,提高了教學(xué)效率。如剛學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),學(xué)生不易理解排空氣集氣法的收集原理,也不易講述明白,若制成多媒體課件,設(shè)計(jì)為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來(lái),展示給學(xué)生,學(xué)生一看就懂,大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。
2 、再有,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,節(jié)奏慢,課堂容量小,教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)信息量大,速度快,圖文并茂的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí),會(huì)使學(xué)生更好更快更多地接受知識(shí)。尤其在總復(fù)習(xí)時(shí),運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個(gè)多媒體課件,既可增大課堂信息量、減少板書時(shí)間,又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。再如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)的復(fù)習(xí)中,用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費(fèi)時(shí)間,用一些掛圖,又沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果,如果制成多媒體課件,只需一按鍵即呈現(xiàn)出來(lái),運(yùn)行極為方便,且有更好的教學(xué)效果。這樣在總復(fù)習(xí)時(shí),教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主,啟發(fā)學(xué)生思維,增加課堂練習(xí)容量,提高教學(xué)效果。
3、一堂課45分鐘,有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng),不易馬上見到實(shí)驗(yàn)效果,如鐵生銹的實(shí)驗(yàn),若在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),需很長(zhǎng)時(shí)間,不可取,如果改用多媒體計(jì)算機(jī)演示其實(shí)驗(yàn)過(guò)程,幾分鐘即可,既節(jié)省時(shí)間,又加快了課堂節(jié)奏,活躍了課堂氣氛。
三、采用多媒體技術(shù),加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)的聯(lián)系
中學(xué)化學(xué)中,關(guān)于化工生產(chǎn)的內(nèi)容較多,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,一般采用模型、掛圖、板書等演示手段,真實(shí)性和直觀性較差,無(wú)法激起學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)的興趣。若利用計(jì)算機(jī)的模擬功能,編寫化工生產(chǎn)的流程圖,向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動(dòng)情況,就可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)過(guò)程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個(gè)框架。模擬化工生產(chǎn)的全過(guò)程,如用3DS的動(dòng)畫功能制成三維動(dòng)態(tài)過(guò)程,就可以向?qū)W生展示如:硫酸工業(yè)中沸騰爐、接觸室、吸收塔,氨的合成塔等中的真實(shí)的反應(yīng)現(xiàn)象。在展示講解該課件時(shí),再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車間內(nèi)部設(shè)備的場(chǎng)景,這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),大大提高了化工生產(chǎn)的真實(shí)性,增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。
綜上所述,隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂,傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然隨之改變。多媒體技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用,可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑,能夠有效地增加教學(xué)的密度和擴(kuò)大信息量,大大提高教學(xué)效率。因此,我們要不斷探索,挖掘潛力,讓多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaozhong/634022.html
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