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高中生物學生常見易錯知識綜合一

101.生物體內的大量元素:chonpskcamg

102.生物群落不包括非生物的物質或能量

103.細胞免疫階段靶細胞滲透壓升高

104.c4植物

葉肉細胞僅進行二氧化碳c4（正常）

僅光活躍的化學能（nadp，atp）

圍管束鞘細胞c4co2三碳化合物

（無類囊狀結構薄膜）

atp+nadp—輔酶二+adp

供氫供能

105.關于基因組的下列哪些說法正確

a．有絲分裂可導致基因重組

b 等位基因分離可以導致基因重組

c.無性生殖可導致基因重組

d．非等位基因自由組合可導致基因重組

106.判斷：西瓜的二倍體 三倍體 四倍體是3個不同的物種（三倍體是一個品種，與物種無關）

107.生物可遺傳變異一般認為有3種

（1）將轉基因鯉魚的四倍體與正常二倍體鯉魚雜交產生三倍體魚苗（染色體變異）

（2）血紅蛋白氨基酸排列順序發(fā)生改變導致血紅蛋白�。ɑ�因突變）

（3）一對表現型正常的夫婦生出一個既白化又色盲的男孩（基因重組）

108.目的基因被誤插到受體細胞的非編碼區(qū)，受體細胞不能表達此性狀，而不叫基因重組（插入編碼區(qū)內叫基因重組）

109.判斷（1）不同種群的生物肯定不屬于同一物種（例：上海動物園中的猿猴和峨眉山上的猿猴是同一物種不是同一群落）

（2）隔離是形成新物種的必要條件

（3）在物種形成過程中必須有地理隔離和生殖隔離（不一定有地理隔離，只需生殖隔離即可）

109.達爾文認為生命進化是由突變 淘汰 遺傳造成的

110.生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質循環(huán)和能量流動

111.水分過多或過少都會影響生物的生長和發(fā)育

112.種群的數量特征：出生率 死亡率 性別組成 年齡組成

113.基因分離定律：等位基因的分離

自由組合定律：非同源染色體非等位基因自由組合

連鎖定律

114.河流生態(tài)系統(tǒng)的生物群落和無機自然界物由于質循環(huán)和能量流動能夠

較長時間的保持動態(tài)平衡

115.喬木層

灌木層由上到下分布

草本層

而為了適應環(huán)境喬木耐受光照的能力最強，當光照強度漸強時葉片相對含水量變化不大

116.被捕食者一般營養(yǎng)級較低所含的能量較多且個體一般較小總個體數一般較多

117.生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)是指碳元素在生物群落和無機自然界之間不斷循環(huán)的過程

118.濕地是由于其特殊的水文及地理特征且具有防洪抗旱和凈化水質等特點

119.效應b細胞沒有識別靶細胞的能力

120.可以說在免疫過程中消滅了抗原而不能說殺死了抗原

121.第一道防線：皮膚 粘膜 汗液等

第二道防線：殺菌物質（例如：淚液） 白細胞（例如：傷口化膿）

122.胞內酶（例如：呼吸酶）組織酶（例如：消化酶）不在內環(huán)境中

123.醛固酮和抗利尿激素是協同作用

124.腎上腺素是蛋白質

125.低血糖：40～60mg正常：80～120mg＼dl

高血糖：130mg＼dl尿糖160mgdl～180mgdl

126.淋巴因子白細胞介素-2有3層作用

⑴使效應t細胞的殺傷能力增強

⑵誘導產生更多的效應t細胞

⑶增強其他有關免疫細胞對靶細胞的殺傷能力

127.釀膿鏈球菌導致風濕性心臟病

128.hiv潛伏期10年

129.三碳植物和四碳植物的光合作用曲線

130.c4植物

光反應在葉肉細胞中進行atpnadph進入圍管束鞘細胞中，葉肉細胞co2固定形成c4，c4被運入維管束鞘細胞形成co2生成c3后變成糖類物質

140.將豆科植物的種子沾上與該豆科植物相適應的根瘤菌這顯然有利于該作物的結瘤固氮

141.高爾基體功能：加工分裝蛋白質

142.植物的組織培養(yǎng)vs動物個體培養(yǎng)

143.細胞質遺傳的特點：母系遺傳出現性狀分離不出現性狀分離比

144.限制性內切酶大多數在微生物中

dna連接酶連接磷酸二脂鍵

145.質粒的復制在宿主細胞內（包括自身細胞內）

146.mrna一條dna單鏈雙鏈dna分子

蛋白質蛋白質的氨基酸序列單鏈dna雙鏈dna

147.單克隆抗體是抗體（單一性強靈敏度高）

148.厭氧型：鏈球菌嚴格厭氧型：甲烷桿菌

兼性厭氧型：酵母菌

149.生長素促進扦插枝條的生根

150.植物培養(yǎng)時加入：蔗糖生長素有機添加物

動物培養(yǎng)時加入：葡萄糖

151滅活的病毒能誘導動物細胞融合

152.制備單克隆抗體需要兩次篩選，篩選雜交瘤細胞，篩選產生單克隆抗體的細胞

153.細胞壁決定細菌的致病性

154.根瘤菌固氮的場所是細胞膜

155.放線菌產生抗生素，而青霉素多產生于真核生物

156.利用選擇培養(yǎng)基可篩選：

酵母菌 青霉菌運用的試劑是青霉素

金黃色葡萄球菌運用的試劑是高濃度氯化鈉

大腸桿菌運用的試劑是依紅美蘭

157.研究微生物的生長規(guī)律用液體培養(yǎng)基

158.ph改變膜的穩(wěn)定性（膜的帶電情況）和酶的活性

159.發(fā)酵工程內容⑴選育

⑵培養(yǎng)基的配置：①目地要明確

②營養(yǎng)藥協調

③ph要適宜

⑶滅菌

⑷擴大培養(yǎng)

⑸接種

160.發(fā)酵產品的分離和提純⑴過濾和沉淀（菌體）

⑵蒸餾萃取離子交換（代謝產物）

161.判斷：

⑴固氮微生物的種類繁多既有原核生物又有真核生物（無真核生物）

⑵自生固氮微生物異化作用類型全為需氧型

（反例：梭菌為厭氧性）

⑶固氮微生物同化作用類型既有自養(yǎng)型，又有異樣型（藍藻，園褐固氮菌）

⑷共生固氮微生物同化作用類型全為異養(yǎng)性

（藍藻+紅萍 藍藻+真菌成為地衣）

163.誘變育種的優(yōu)點提高突變頻率創(chuàng)造對人類有力的突變化學誘變因素有硫酸二乙酯 亞硝酸 秋水仙素

164.膽汁的作用是物理消化脂類

165.酵母菌是兼性厭氧型

166.人體內糖類供應充足的情況下，可以大量轉化成脂肪，而脂肪卻不可能大量轉化成糖類，說明營養(yǎng)物質之間的轉化時是有條件的，且轉化程度有差異。人體內主要是通過糖類氧化分解為生命提供能量，只有當糖類代謝發(fā)生障礙引起供能不足時，才由脂肪和蛋白質氧化供能。這說明三大營養(yǎng)物質相互轉化相互制約

167.注射疫苗一般的目的是刺激機體產生記憶細胞+特定抗體

168.興奮在神經細胞間的傳遞具有定向性化學遞質需要穿過突觸前膜突觸間隙突觸后膜

169.遺傳規(guī)律基因分離定律和自由組合定律

170.中樞神經不包含神經中樞

171.單克隆抗體的制備是典型的動物細胞融合技術和動物細胞培養(yǎng)的綜合應用

172.體現細胞膜的選擇透過性的運輸方式⑴主動運輸⑵自有擴散

173.動物有絲分裂時細胞中含有4個中心粒

174.染色體除了含有dna外還含有少量的rna

175.蛋白質和dna在加熱時都會變性而當溫度恢復常溫時dna恢復活性而蛋白質不恢復活性

176.離體的組織培養(yǎng)成完整的植株

⑴利用植物細胞的全能型⑵這種技術可用于培養(yǎng)新品種快速繁殖及植物的脫毒⑶屬于細胞工程應用領域之一⑷利用這種技術將花粉粒培育成植株的方式

到了高中，你首先要明確的一點就是，在高中，學習的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對于理傾學生來說，語數外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對于文傾學生來說，語數外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當成初中的小科，當成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

生物學習方法小經驗

1、考試范圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實驗設計一道

2、復習注意：首先是下功夫，扎實細致地進行復習，投入的時間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復習方法，牢固掌握基礎知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎上進行記憶;有針對性的多做一些習題，對做錯的習題所涉及的知識點要特別注意復習鞏固、加深理解，避免再次出錯;翻閱以前的習題、試卷，對一些以前出錯的題重復做一遍;考試時先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細審題，抓住要點。

3、生物是一個偏文的學科，因此有些知識點一定要記扎實，“當背則背”，沒有商量的余地。它不像數學、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細胞是什么?答案應為漿細胞(效應B細胞亦可)，但不可以答“B細胞”，又如，問：少量生長素可促進生長，過量生長素會抑制生長，這種現象說明?應答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因為嚴密是生物科的特點，一個概念，差之毫厘的結果---往往是謬以千里。這又恰恰體現了理科科目的嚴謹。