作者：陳一鳴
重/難點
重點：1.反復(fù)朗讀，解讀《箭與歌》的意象。2.結(jié)合語境分析“吐”的內(nèi)涵。
難點：1.能夠讀出《箭與歌》先抑后揚等結(jié)構(gòu)形式。2.在品讀過程中感受到《箭與歌》的語言美。
重/難點分析
重點分析：1.理解“箭”是指難以捕捉的時光，“歌”是指地久天長的友誼的內(nèi)涵。2.“吐”突出了歌聲強勁有力的特點，富含難舍的友情。
難點分析：1.從不同角度來談《箭與歌》結(jié)構(gòu)特色，如設(shè)置懸念（先抑后揚）、卒章顯志（畫龍點睛）、重章復(fù)沓。2.從形象生動、質(zhì)樸暢達(dá)、音韻和諧鏗鏘等角度鑒賞《箭與歌》的語言特色。
突破策略
自主學(xué)習(xí)法
◆◆你怎樣理解《箭與歌》中的意象？
《箭與歌》的意象有兩個：①箭。箭的“意”是什么？是指快速流逝的眼睛無法捕捉到的時光。②歌。歌的“意”是什么？是指難以消逝的地久天長的友誼。從第一、二節(jié)來看，“箭”與“歌”兩個意象很相似，達(dá)到了完美的契合，哼出的歌就像射出的箭，同是轉(zhuǎn)瞬間就沒了蹤跡，也無從找尋，以為就這樣失去，從此也就沒有再在意。
◆◆第二節(jié)“我向天空吐出一支歌”一句中的“吐”字妙在哪里？
“吐”字突出了歌聲強勁有力的特點，有特定的內(nèi)涵，不為旁觀者所理解，但是這支歌的旋律和歌詞發(fā)自肺腑，富有難舍的感情。如果用“哼”（唱）字，就給人以“隨便感”（不經(jīng)意）。
◆◆《箭與歌》”在結(jié)構(gòu)上有何特點？
①先抑后揚（設(shè)置懸念）
第一節(jié)寫“我”信手射出的一支箭嗖地飛向遠(yuǎn)方，轉(zhuǎn)眼間便不見了蹤影。讀者不禁心中暗想，那箭究竟飛向了哪里，又落腳在了何處？就這樣地永遠(yuǎn)消失不見了嗎？設(shè)置懸念，令人遐想。第二節(jié)寫哼出一支輕快的歌，歌聲在原野中也只停留了瞬間，便消失得無聲無息了。這歌向了哪兒？留下懸念讓讀者思索玩味。
“箭”與“歌”的歸宿在哪里？正在大家疑惑不解、遺憾惆悵的時候，第三節(jié)詩如一股清爽的涼風(fēng)迎面吹來，顫動心靈，讓人思緒萬千、回味無窮。在許多年以后，那支射出的箭仍然牢牢地釘在一株大橡樹的樹干上，而那首隨意哼出的歌居然還完整無缺地保留在一個朋友的心里，友情在此真誠再現(xiàn)，令人難忘。這種先抑后揚的安排最容易打動人心。
②卒章顯志（畫龍點睛）
前兩節(jié)戛然而止，并不急于道出主旨（創(chuàng)作意圖），而是給讀者以思索玩味的余地，為第三節(jié)“卒章顯志”打下基礎(chǔ)。這樣第三節(jié)指出箭與歌的歸宿，就讓我們豁然領(lǐng)悟到詩的主題：無論時光怎樣流逝，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之，在付出中我們得到朋友，品嘗友誼的快樂。
③重章復(fù)沓
重章，是指改變或替換一些字詞后的復(fù)唱的結(jié)構(gòu)方法。第一、二兩節(jié)，句式和用詞幾乎完全相同，如“我向空中射（吐）出一枝箭（一支歌），不知它落到哪里（何方）”，這兩行詩對個別詞語作了調(diào)整，回環(huán)往復(fù)，形成了“重章復(fù)沓”式結(jié)構(gòu)，加強了抒情效果，表現(xiàn)了友誼的力量，友誼的震撼，友誼的珍惜。
◆◆有人說《箭與歌》語言美,請問其美在何處？
我們可以從如下三點去闡述：
語言形象生動。這首詩用形象的語言刻畫了朋友之間心靈的默契友誼，讓我們聽到的是歌聲，看見的是藍(lán)天、綠樹、利箭，它們?nèi)侨粘?a href='http://www.douzifanli.com/rensheng/shenghuo/' target='_blank'>生活中的普通事物，而且彼此結(jié)合得和諧自然，天衣無縫。
語言質(zhì)樸暢達(dá)。語言明白曉暢，如詩句“誰有這樣尖、這樣強的眼力，能追上歌聲的飛翔？”用詞淺顯淳樸，平白如話，透著淳樸的情感，卻深深打動著讀者的心靈。
音韻和諧鏗鏘。譯文與原詩韻腳一致（箭、斷、全、間），讀起來朗朗上口，仍能體會到原作淡雅飄逸的情韻。
◆◆《箭與歌》與李白的《贈汪倫》比較，有何異同？
唐代詩人李白的《贈汪倫》“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�
兩者都使用了“曲筆”�！顿浲魝悺反尉洹昂雎劙渡咸じ杪暋庇昧饲P，只說聽見歌聲。一群村人踏地為節(jié)拍，邊走邊唱前來送行了�！昂雎劇北砻鬟@送行場景出乎李白的意料。只聞其聲，不見其人，但人已呼之欲出�！都c歌》第一節(jié)中的“我向空中射出一枝箭，不知它落到哪里”，第二節(jié)中的“我向空中吐出了一支歌，不知它落到何方”，沒有馬上指出“哪里”、“何方”的具體地方，設(shè)置懸念，就在運用“曲筆”吸引讀者繼續(xù)閱讀。
兩者語言都講究“形象性”。李白《贈汪倫》中的“不及汪倫送我情”一句，在變無形的情誼為生動的形象，變空靈的概念為直觀的贊美，自然情真，形象可感�！都c歌》第一節(jié)描寫了射箭的場景，第二節(jié)描繪了唱歌的場面，第三節(jié)展現(xiàn)了箭與歌合一的畫面，將友情拼成“連環(huán)畫”一幅一幅展開，令人回味無窮。比較后發(fā)現(xiàn)，前者重視物象與感情比較，后者重視描寫方式的呈現(xiàn)。
兩者語言風(fēng)格有明顯區(qū)別�！顿浲魝悺繁憩F(xiàn)了李白明快、坦率、直露的語言風(fēng)格。其“語直”，其“脈露”，而“意”不淺，味更濃，它“直”中含情（“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”），讓誠摯真情由性靈肺腑中流出，因而很有藝術(shù)感染力�！都c歌》多了幾分含蓄蘊藉，橡樹上留下了那根箭，朋友的心中留下了那首歌。這應(yīng)該怎么樣理解？真要細(xì)細(xì)品味。
兩首敘寫友情的詩歌，敘事、描寫、抒情各有自己的特點。細(xì)心品讀，真切地看到大詩人李白豪放不羈的個性，看到美國抒情詩人亨利?沃茲沃思?朗費羅沉淀后的感慨。
突破反思
《箭與歌》語言通俗曉暢，內(nèi)容平易近人，韻律悅耳上口，感情真摯動人。看似無疑，我們在教學(xué)過程中如何激疑呢？首先看意象（內(nèi)容），其次看主題，第三看結(jié)構(gòu)，第四看語言風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生試著去質(zhì)疑，試著去作答，試著去詩歌創(chuàng)作。
作者：陳一鳴
重/難點
重點：1.反復(fù)朗讀，解讀《箭與歌》的意象。2.結(jié)合語境分析“吐”的內(nèi)涵。
難點：1.能夠讀出《箭與歌》先抑后揚等結(jié)構(gòu)形式。2.在品讀過程中感受到《箭與歌》的語言美。
重/難點分析
重點分析：1.理解“箭”是指難以捕捉的時光，“歌”是指地久天長的友誼的內(nèi)涵。2.“吐”突出了歌聲強勁有力的特點，富含難舍的友情。
難點分析：1.從不同角度來談《箭與歌》結(jié)構(gòu)特色，如設(shè)置懸念（先抑后揚）、卒章顯志（畫龍點睛）、重章復(fù)沓。2.從形象生動、質(zhì)樸暢達(dá)、音韻和諧鏗鏘等角度鑒賞《箭與歌》的語言特色。
突破策略
自主學(xué)習(xí)法
◆◆你怎樣理解《箭與歌》中的意象？
《箭與歌》的意象有兩個：①箭。箭的“意”是什么？是指快速流逝的眼睛無法捕捉到的時光。②歌。歌的“意”是什么？是指難以消逝的地久天長的友誼。從第一、二節(jié)來看，“箭”與“歌”兩個意象很相似，達(dá)到了完美的契合，哼出的歌就像射出的箭，同是轉(zhuǎn)瞬間就沒了蹤跡，也無從找尋，以為就這樣失去，從此也就沒有再在意。
◆◆第二節(jié)“我向天空吐出一支歌”一句中的“吐”字妙在哪里？
“吐”字突出了歌聲強勁有力的特點，有特定的內(nèi)涵，不為旁觀者所理解，但是這支歌的旋律和歌詞發(fā)自肺腑，富有難舍的感情。如果用“哼”（唱）字，就給人以“隨便感”（不經(jīng)意）。
◆◆《箭與歌》”在結(jié)構(gòu)上有何特點？
①先抑后揚（設(shè)置懸念）
第一節(jié)寫“我”信手射出的一支箭嗖地飛向遠(yuǎn)方，轉(zhuǎn)眼間便不見了蹤影。讀者不禁心中暗想，那箭究竟飛向了哪里，又落腳在了何處？就這樣地永遠(yuǎn)消失不見了嗎？設(shè)置懸念，令人遐想。第二節(jié)寫哼出一支輕快的歌，歌聲在原野中也只停留了瞬間，便消失得無聲無息了。這歌向了哪兒？留下懸念讓讀者思索玩味。
“箭”與“歌”的歸宿在哪里？正在大家疑惑不解、遺憾惆悵的時候，第三節(jié)詩如一股清爽的涼風(fēng)迎面吹來，顫動心靈，讓人思緒萬千、回味無窮。在許多年以后，那支射出的箭仍然牢牢地釘在一株大橡樹的樹干上，而那首隨意哼出的歌居然還完整無缺地保留在一個朋友的心里，友情在此真誠再現(xiàn)，令人難忘。這種先抑后揚的安排最容易打動人心。
②卒章顯志（畫龍點睛）
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