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　　課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，高中階段是學(xué)生成長和個性發(fā)展的重要時期，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供發(fā)展空間，數(shù)學(xué)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，著眼于促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動地發(fā)展，致力于使每個學(xué)生獲得必需的、與個性發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)學(xué)，同時獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育與提高。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和價值。數(shù)學(xué)課程及其教育應(yīng)幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)認(rèn)識自然，包括培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識論、方法論、世界觀、自然觀等一系列內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、工具性；培養(yǎng)學(xué)生的思維與發(fā)展學(xué)生的身心并進(jìn)，傳授知識和技能與培養(yǎng)能力和創(chuàng)新意識、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和全面素質(zhì)并重；使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)在人類文化發(fā)展中的重要作用，重視技術(shù)，更重視理性與精神，逐步形成數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)意識，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課程對培養(yǎng)新時期優(yōu)秀人才的獨(dú)特功能和作用。高中數(shù)學(xué)新教材體現(xiàn)了《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和設(shè)計思路。

　　一、新教材?新理念的載體

　　新課程新在教學(xué)理念上，《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念由過去的“雙基加能力”轉(zhuǎn)化為倡導(dǎo)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維”

　　1.注重學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)

　　教材每一節(jié)常常是從“思考”開始，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、歸納、推理，進(jìn)行自主探究；特別是“探究”、“探究與發(fā)現(xiàn)”等欄目提供給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，促使他們在小組討論、全班交流的過程中學(xué)會合作學(xué)習(xí)、探究思索；并且“閱讀與思考”可以促進(jìn)學(xué)生閱讀自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成；“實習(xí)作業(yè)”為學(xué)生形成積極主動的、多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步創(chuàng)造了有利的條件。多種結(jié)構(gòu)形式，能夠引導(dǎo)學(xué)生針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用不同的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆斯林斯基說過，興趣是最好的老師。有利于學(xué)生自學(xué)的教材內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高

　　數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)理性精神。新教材在內(nèi)容的設(shè)計上，能夠在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、抽象概括、符號表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程。例如在《統(tǒng)計》一章的例題與習(xí)題設(shè)計上，重視培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中直觀感知變量的相關(guān)關(guān)系，進(jìn)行數(shù)學(xué)描述、判斷和推理的能力；。

　　3．注重學(xué)生應(yīng)用意識的發(fā)展

　　數(shù)學(xué)來源于實際生活，并在生活實踐中有著廣泛的應(yīng)用。在近年不斷深化的數(shù)學(xué)課程改革中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識得到了充分的重視。這一點(diǎn)在教材中也得到充分的體現(xiàn)：數(shù)學(xué)應(yīng)用貫穿新教材的始終。

　�。�1）通過豐富的實例，從實際背景引出數(shù)學(xué)新知識。例如從對大學(xué)生身高與體重的相關(guān)性研究實例得出回歸分析的方法；從吸煙與患肺癌的關(guān)系引出獨(dú)立性檢驗的方法；從物理背景抽象出向量的數(shù)量積的概念…等等。這樣強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)概念的形成背景，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展的來龍去脈，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到數(shù)學(xué)的作用、數(shù)學(xué)與生活及其他學(xué)科的聯(lián)系。

　�。�2）在例題、習(xí)題中都適當(dāng)增加了相關(guān)的應(yīng)用問題，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。例如《圓錐曲線》中有衛(wèi)星運(yùn)行軌道、炮彈爆炸點(diǎn)的軌跡、雙曲線型冷卻塔、衛(wèi)星接收天線、天文望遠(yuǎn)鏡、拱橋、隧道等豐富的題目；恩格爾系數(shù)；考古學(xué)上用到的根據(jù)半衰期計算出古代墓葬的朝代。

　�。�3）教材設(shè)置的“實習(xí)作業(yè)”（統(tǒng)計活動），使學(xué)生在實踐、探究的過程中學(xué)會應(yīng)用，從而使應(yīng)用意識得到進(jìn)一步發(fā)展。

　　4．滲透數(shù)學(xué)史，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值

　　數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，課程應(yīng)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用及發(fā)展趨勢。教材中的“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”等欄目，正是體現(xiàn)了這一理念。例如“函數(shù)數(shù)概念的發(fā)展歷程”使學(xué)生了解科學(xué)家的偉大成就，并且更深刻的體會函數(shù)的應(yīng)用價值。

　　二、新教法?新教材應(yīng)用的具體體現(xiàn)

　　新課程改革的核心是教學(xué)方法的變革，著名教育家陶行知先生說過：“學(xué)法決定教法”。

　　我們要通過數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)人格完善、能夠終身學(xué)習(xí)的人。為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，改革的核心應(yīng)在于課堂教學(xué)方法，把過去那種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式變成一種多樣的、主動地、快樂的學(xué)習(xí)方式。

　　新教材充分關(guān)注數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)過程，集中體現(xiàn)在三個方面：

　�。�1）將課程與學(xué)習(xí)融為一體，精選學(xué)生必需的數(shù)學(xué)知識，遵循學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律組織合理的知識結(jié)構(gòu)；展現(xiàn)知識的生成、發(fā)展和形成過程，提供學(xué)生親身感受、體驗的機(jī)會；把“學(xué)知”和“學(xué)做”緊密結(jié)合起來，是學(xué)生獲得認(rèn)知、參加活動、增加體驗、發(fā)展情感態(tài)度與價值觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到和諧統(tǒng)一。

　�。�2）擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)知活動中的主觀能動作用。要給學(xué)生更多的機(jī)會和條件，為學(xué)生體驗過程創(chuàng)設(shè)合適的情景；充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、自主探究的時間以及必要的指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生能夠在獲得對數(shù)學(xué)的理解的同時，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)和思考，增長經(jīng)驗和智慧，形成正確的價值觀。

　�。�3）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)是師生之間的對話、溝通、合作、共建的交往活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，提供學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中構(gòu)建知識、訓(xùn)練技能、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法、獲得數(shù)學(xué)活動的的經(jīng)驗。

　　我們知道，學(xué)生地學(xué)習(xí)是一項艱苦而有趣的腦力勞動�！翱鄬W(xué)”是有限的，“樂學(xué)”的力量是無限的。僅要求“苦學(xué)”而忽視“樂學(xué)”，只滿足于“學(xué)會”而忽視“會學(xué)”，都會帶來學(xué)生探求精神與能力的枯竭。高中生有著強(qiáng)烈的求知欲，我們應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)、興趣、愛好和接受能力，是學(xué)生“樂學(xué)”、“會學(xué)”，注意發(fā)揮其能動性，不斷滿足其求知成才的愿望，使其終身受益。“學(xué)會”并非教學(xué)的唯一目的，高中生未能學(xué)會學(xué)習(xí)，那么，基礎(chǔ)教育就未能體現(xiàn)出自身的價值。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，要求學(xué)生既能“苦學(xué)”又能“樂學(xué)”；既能“樂學(xué)”，又能“會學(xué)”；既有知識，又有能力；既懂科學(xué)，又會創(chuàng)造。因此，數(shù)學(xué)教材的編寫、數(shù)學(xué)教法、學(xué)法的采用都要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等為目的。

　　論文中心，作者：王翠花