作者：黑龍江省伊春市第一中學 劉士友
詩意語文團隊是以2015年臘月董一菲老師聚集起的48位《高中經典篇目同課異構與評點》作者為主的如今已發(fā)展到120人的大家庭。我們團隊成員來自全國十幾個省市，雖然有千山萬水的阻隔，有東西南北方的差異，但是我們對語文的熱愛，對詩意的追求，對文化傳承的理想已經超越了這一切，雖然從未謀面，但感覺相交甚久。今年七月的南京之行就是最好例證。
詩意語文團隊的南京之行讓這座六朝古都充滿了濃濃的詩意：我們的新書發(fā)布會華麗與內涵同在，驚艷全場；董一菲老師的講座唯美與哲思并存，詩意氤氳；張玉新老師的講座幽默與思想共生，亦莊亦諧；吳春來老師和其他六位發(fā)言的老師激情與理想交織，回顧成長；十位說課的老師智慧與才華畢現(xiàn)，再掀波瀾。最難得的是二十多位從未見過面的老師，雖然年齡相差接近二十歲，但是卻惺惺相惜志趣相投，好似前世的故交重續(xù)今生的情緣。這所有的一切都不足以概括詩意語文團隊。我覺得對這個團隊概括最好的是主持新書發(fā)布會的《中國教師報》主編褚清源老師的一句話：發(fā)現(xiàn)詩意語文團隊的理想底色。
理想者永遠是這個世界最可愛的人，我覺得他們才是社會進步的主要推動者。理想者有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的勇氣；有“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的癡情；更有“乘騏驥以馳騁兮，來吾導夫先路”的決心。毫無疑問，我在我們團隊里發(fā)現(xiàn)了這樣的情愫。這是我們能走的更遠的精神保障，更是我們不變的理想底色。
下面我試著淺析我們團隊的理想底色。
一、志同道合的語文價值取向
古語云：道不同不相為謀。我們詩意語文團隊之所以能聚集起來且迅速的成長壯大，最主要的原因是我們的語文價值取向大體相同，那就是都受到董老師所倡導的詩意語文的熏陶和感召。文學理論上通常講風格即人。著名語文特級教師陳日亮先生也說我即語文。的確如此，由于語文學科的科學性和藝術性交融的特點，可以說每一個語文老師的風格就是一種語文。董老師溫婉淑雅，蕙質蘭心，她端莊柔美的外在形象和行云流水的課堂教學藝術都完美的詮釋著詩意二字。她，就是詩意語文。
荷爾德林說，人應該詩意的棲居在大地之上。每一個人也都渴望自己的生活狀態(tài)是詩意的棲居，所以說詩意不僅僅是對待語文的態(tài)度，更是生命存在的態(tài)度。而語文課，尤其是中學語文課，正是給我們一生打底色的課程，故而，詩意語文的理念更多的是著眼于學生一生長遠的發(fā)展，為他們的生命打上詩意的底色，從而能詩意的生活。我們也正是基于這樣的理念才如此的信服詩意語文，這也正是我們走到一起的共同價值觀。
這個團隊，可以說是一個相對其他名師工作室較寬松自由的團隊。成員來自全國不同的省份，彼此之間沒有太多的利益瓜葛，可能也不會給你太多的現(xiàn)實利益。雖然大家都很清楚這點，但是我們團隊卻有著超乎尋常的辦事效率。每個人都希望能多承擔些任務和工作，更從來沒有人借故推脫，真的可以用任勞任怨，無怨無悔來形容。我想這就接近于超越功利的理想底色了。比如我們編書期間，由于董老師的嚴格要求，幾個題目顯得不太滿意，春來導師率眾救火，更是幾乎以一己之才華在短短兩小時內擬出了十多個賞心悅目的標題。
我們團隊對董老師的詩意語文理念高度信服，對團隊工作幾乎能超越功利迅速完成，因為我們有著一個共通的語文價值取向，那就是詩意的教書，詩意的生活，不僅是為自己，也包括自己的學生。
二、自我提升的職業(yè)欲望
拿破侖說，不想當將軍的士兵不是好士兵。我想說，不想當名師的老師也不是好老師。我們這個團隊不論年輕還是年長，都有著一股銳意進取的勁頭。我們每個人都有每個人的目標，每個人保持每個人的個性，更有名師兼明師為我們指路導航，相信我們會取得更大更快的成長。
編書期間，我們工作室各位導師和成員相互曬書買書，相互推薦，相互交流。幾位導師的書可以說是汗牛充棟，他們的書房給我留下了很深刻的印象。在別人的經驗之上，我們可以少走很多彎路，何其幸也！每個人都熱愛教學，更癡迷于教研，我們團隊絕大多數成員都在省級以上期刊發(fā)表過教研文章，更有許多老師在國家核心期刊發(fā)表，而且不止一篇。在今天很多老師只在評職稱時花錢買文章的時代，我們團隊成員的做法更顯得難能可貴。也許在其他人看來這是迂腐和無聊，因為畢竟比不上炒股和聚餐來的實惠，但是，我覺得這是我們不變的理想底色。因為我們是一群癡迷于語文教學，追求充實生命價值，努力提升自我學養(yǎng)，立志成為名師的理想者。
最明顯的例子是山西郭天明老師和四川張萍老師，兩位老師早已是高級教師和名師工作室主持人，雖年過不惑，可是他們還是那樣的謙虛好學勤勉上進。他們還是不遠千里趕到南京來培訓提高自己，甚至在課堂上像學生一樣認真的記筆記。董老師更是滿載“全國十大學術領軍人物”“國家級骨干教師”等榮譽始終堅守在教學第一線，而且還為學校分擔困難，跨年級授課。我見過身邊太多的高級教師是怎樣的平庸自得，因為這基本上是百分之九十九的教師的最高職稱。他們自知已到盡頭而變得懈怠滿足，對比之下，我們團隊成員的做法怎能不令人感動，這不是為了自己心中的夢想，那又該怎么解釋？這如果不是理想主義者，那又該怎么解釋？
這種自我提升的欲望，像一臺永不停息的馬達，帶領著我們走向更高的教學境界。這種自我提升的訴求，讓我們在無意識的自覺狀態(tài)中把職業(yè)變成了事業(yè)，把懈怠變成了癡情。我相信這群理想主義者的理想一定會更快的變成理想的現(xiàn)實。
三、文化傳承的家國理想
寫到這個標題，首先是感覺有點大有點玄，但是轉念一想，再宏大的話題也能具體而微。試想，如果我們從來不談或羞于談，那么我們的五千年文化又要怎么傳承？由誰來傳承？
記得董老師在講座中不無惋惜的說到“士子已死”，而士子所代表的恰恰是我們傳統(tǒng)文化中那種詩意的生活態(tài)度和弘毅致遠的家國擔當。對于我們這個以詩教作為宗教的民族來說，我們僅有的精神信仰又面臨著新的崩塌，國人陷入新的精神危機。這種精神信仰的陷落之快與這個時期的經濟增長之快形成了鮮明的反差�？梢哉f是后者的逼進導致了前者的淪陷，但是前者的淪陷在這個物質飛速增長的時代，將會帶給我們前所未有的恐慌和災難，我們可能將會重復回“大潘已死”和“上帝已死”的疑惑和惶恐當中。
詩意語文要為我們的學生進行精神打底，首先我們教師自身要具備這種底色。我們不僅鉆入題海，更要跳出題海，讓學生在忙亂緊張的題海中探出頭來呼吸一口新鮮空氣。這次南京之行和其他成員聊天的時候，發(fā)現(xiàn)他們在語文教學中都有這樣的意識，那就是力倡風雅的學習氛圍，力拓詩意的生存空間。平時我們在工作室群里有爭鳴，有切磋，更有風雅的詩歌唱和。例如吳春來老師曾經拍過三幅孿生并蒂的水果圖片征求大家配詩；例如我結婚時請全國十幾個省份的老師給我送祝福喜聯(lián)；例如南京之行中王青生兄為游玩玄武湖的四位美女老師照片題詩；例如新書發(fā)布會上郭天明老師創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩把會場氣氛推向高潮。這種種行為，都是我們倡導詩意的真誠表現(xiàn)。也許我們的詩歌水平不高，但是我們在為即將消逝的詩意傳統(tǒng)做最后的風雅補救，而且竭盡全力。也許別人看來，這未免一廂情愿而又微不足道，但這不正是我們文化傳承的理想底色嗎？
詩意語文不僅要為學生一生打底，也要為我們的民族未來打底，這是一種情懷，其背后體現(xiàn)出的是良知和擔當。這次江南之行，我參觀了一些園林，其中感受最深的就是詩意的生活態(tài)度和永久的傳承理念。園林設計各具匠心且體現(xiàn)主人愛好，但無一不傳達出一種詩意與風雅。我就想，為什么北方缺少這樣的世家大族和詩意的建筑？除了地理因素之外我覺得更重要的是文化的缺失，是傳承理念的缺失。我們沒有了這種意識，自然就沒有了這種具體表現(xiàn)。在我看來，如今的東北經濟淪陷和人口外流，其實就是東北文化的淪陷和人們對東北文化缺少認同感。我甚至妄加斷言，如果中國經濟終將淪陷，那么最后淪陷的也是長三角地區(qū)。這個斷言依據不在于它現(xiàn)在的物質基礎，而基于它深厚的文化底蘊。
基于以上分析，我認為語文課堂，尤其是詩意的語文課堂，是我們民族文化傳承的重要陣地，我們每位教師在這都無可推脫，而我們詩意語文人愿高揚傳承家國文化的大旗做個馬前卒。
理想的底色才可能有理想的人生，理想的社會。理想者可能會迎著冷眼和嘲笑艱難前行，但是擋不住理想者的一路詩意一路歡歌。詩意語文團隊是一個充滿了理想底色團隊，我們每個人身上都有著濃厚的理想色彩。以上三方面概括的略顯粗糙，但是我們將牢記初心并肩作戰(zhàn)，走向詩和遠方。
董老師說過，路還長，村子還遠，我們在路上。
作者：黑龍江省伊春市第一中學 劉士友
詩意語文團隊是以2015年臘月董一菲老師聚集起的48位《高中經典篇目同課異構與評點》作者為主的如今已發(fā)展到120人的大家庭。我們團隊成員來自全國十幾個省市，雖然有千山萬水的阻隔，有東西南北方的差異，但是我們對語文的熱愛，對詩意的追求，對文化傳承的理想已經超越了這一切，雖然從未謀面，但感覺相交甚久。今年七月的南京之行就是最好例證。
詩意語文團隊的南京之行讓這座六朝古都充滿了濃濃的詩意：我們的新書發(fā)布會華麗與內涵同在，驚艷全場；董一菲老師的講座唯美與哲思并存，詩意氤氳；張玉新老師的講座幽默與思想共生，亦莊亦諧；吳春來老師和其他六位發(fā)言的老師激情與理想交織，回顧成長；十位說課的老師智慧與才華畢現(xiàn)，再掀波瀾。最難得的是二十多位從未見過面的老師，雖然年齡相差接近二十歲，但是卻惺惺相惜志趣相投，好似前世的故交重續(xù)今生的情緣。這所有的一切都不足以概括詩意語文團隊。我覺得對這個團隊概括最好的是主持新書發(fā)布會的《中國教師報》主編褚清源老師的一句話：發(fā)現(xiàn)詩意語文團隊的理想底色。
理想者永遠是這個世界最可愛的人，我覺得他們才是社會進步的主要推動者。理想者有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的勇氣；有“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的癡情；更有“乘騏驥以馳騁兮，來吾導夫先路”的決心。毫無疑問，我在我們團隊里發(fā)現(xiàn)了這樣的情愫。這是我們能走的更遠的精神保障，更是我們不變的理想底色。
下面我試著淺析我們團隊的理想底色。
一、志同道合的語文價值取向
古語云：道不同不相為謀。我們詩意語文團隊之所以能聚集起來且迅速的成長壯大，最主要的原因是我們的語文價值取向大體相同，那就是都受到董老師所倡導的詩意語文的熏陶和感召。文學理論上通常講風格即人。著名語文特級教師陳日亮先生也說我即語文。的確如此，由于語文學科的科學性和藝術性交融的特點，可以說每一個語文老師的風格就是一種語文。董老師溫婉淑雅，蕙質蘭心，她端莊柔美的外在形象和行云流水的課堂教學藝術都完美的詮釋著詩意二字。她，就是詩意語文。
荷爾德林說，人應該詩意的棲居在大地之上。每一個人也都渴望自己的生活狀態(tài)是詩意的棲居，所以說詩意不僅僅是對待語文的態(tài)度，更是生命存在的態(tài)度。而語文課，尤其是中學語文課，正是給我們一生打底色的課程，故而，詩意語文的理念更多的是著眼于學生一生長遠的發(fā)展，為他們的生命打上詩意的底色，從而能詩意的生活。我們也正是基于這樣的理念才如此的信服詩意語文，這也正是我們走到一起的共同價值觀。
這個團隊，可以說是一個相對其他名師工作室較寬松自由的團隊。成員來自全國不同的省份，彼此之間沒有太多的利益瓜葛，可能也不會給你太多的現(xiàn)實利益。雖然大家都很清楚這點，但是我們團隊卻有著超乎尋常的辦事效率。每個人都希望能多承擔些任務和工作，更從來沒有人借故推脫，真的可以用任勞任怨，無怨無悔來形容。我想這就接近于超越功利的理想底色了。比如我們編書期間，由于董老師的嚴格要求，幾個題目顯得不太滿意，春來導師率眾救火，更是幾乎以一己之才華在短短兩小時內擬出了十多個賞心悅目的標題。
我們團隊對董老師的詩意語文理念高度信服，對團隊工作幾乎能超越功利迅速完成，因為我們有著一個共通的語文價值取向，那就是詩意的教書，詩意的生活，不僅是為自己，也包括自己的學生。
二、自我提升的職業(yè)欲望
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