高考理綜物理大題“坑”過(guò)不少同學(xué)，究竟這些大題的“坑”還有多少，同學(xué)們應(yīng)該如何躲避、如何破解呢？下面看小編用例題說(shuō)明高考理綜物理大題的破解方法！
1、認(rèn)識(shí)高考理綜物理大題
高考理綜大題是一份考卷的綜合性最強(qiáng)的題目，是對(duì)考生綜合運(yùn)用物理方法求解問(wèn)題能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、時(shí)空想象能力進(jìn)行考查的體現(xiàn)，以下題為例，逐步揭開(kāi)高考理綜大題的神秘面紗。
例：如圖所示，以A、B和C、D為端點(diǎn)的兩半圓形光滑軌道于豎直平面內(nèi)，一滑板靜止在光滑水平地面上，左端緊靠B點(diǎn)，上表面所在平面與兩半圓分別相切于B、C。一物塊被輕放在水平勻速運(yùn)動(dòng)的傳送帶上E點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)到A時(shí)剛好與傳送帶速度相同，然后經(jīng)A沿半圓軌道滑下，再經(jīng)B滑上滑板。板運(yùn)動(dòng)到C時(shí)被牢固粘連。物塊可視為質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)量為m，滑板質(zhì)量M=2m，兩半圓半徑均為R，板長(zhǎng)，板右端到C的距離L在R<L<5R范圍內(nèi)取值，E距A為s=5R，物塊與傳送帶、物塊與滑板間的動(dòng)摩擦因數(shù)均，重力加速度取g。
（1）求物塊滑到B點(diǎn)的速度大小；
（2）試討論物塊從滑上滑板到離開(kāi)滑板右端的過(guò)程中，克服摩擦力做的功與L的關(guān)系，并判斷物塊能否滑到CD軌道的中點(diǎn)。
認(rèn)真讀完題目后，要想攻克這道大題，必須注意以下幾個(gè)方面：
1.物理關(guān)系的隱蔽性
問(wèn)題與物體運(yùn)動(dòng)情況的關(guān)系是隱含的。上例第（2）小題在列物塊與滑板組成的系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方程時(shí)，考生必須分清系統(tǒng)內(nèi)各物體初、末狀態(tài)和對(duì)應(yīng)物理過(guò)程，作出討論和判斷才能找出最后過(guò)程兩物體共速這個(gè)關(guān)系，正確寫出關(guān)鍵式
最后根據(jù)L、R的關(guān)系討論。
2.情景和條件的煩瑣性
物理情景較長(zhǎng)，條件敘述比較瑣碎，過(guò)程多樣，對(duì)物理情境的提煉能力要求很高，對(duì)解題者思維的負(fù)荷也是一個(gè)重大的考驗(yàn)。
3.時(shí)空關(guān)系的臨界性
近幾年的理綜考試中，理綜大題有突出“幾何關(guān)系”和“時(shí)空關(guān)系”趨勢(shì)，尤其是帶電粒子在場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，往往解題的關(guān)鍵是求解各種半徑的幾何問(wèn)題�？忌獙W(xué)會(huì)抓住問(wèn)題的臨界點(diǎn)或邊界條件，上例中“……運(yùn)動(dòng)到A時(shí)剛好與傳送帶速度相同”就是一個(gè)臨界條件。
4.思維的條理性和心理穩(wěn)定性
從上例的大題解答情況可以知道，考生在高考大題的解答過(guò)程中還受到心理因素、時(shí)間因素的影響。大多數(shù)題目只要思路正確，運(yùn)用的物理規(guī)律合理即使不是最優(yōu)解法，最終也能得到正確答案。所以，只要認(rèn)真審題，把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的物理過(guò)程，解題的思路正確，就要有信心做下去。實(shí)際上，只要你能正確地求出第（1）小題的答案，得分就已經(jīng)高于當(dāng)年全省平均分了，所以解答理綜大題要有穩(wěn)定的心態(tài)。
2、高考理綜物理大題命題特點(diǎn)分析
1．高考理綜大題均出現(xiàn)在力學(xué)、電磁學(xué)兩部分，圍繞中學(xué)物理的主干知識(shí)：受力分析、牛頓定律、動(dòng)能定理、能量及能量守恒等進(jìn)行考查，內(nèi)容主要涉及相對(duì)運(yùn)動(dòng)、追及問(wèn)題、連接體模型、彈簧模型、傳送帶問(wèn)題、帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等。物理實(shí)驗(yàn)題命題基本上都側(cè)重在三個(gè)方面：①基本儀器的使用和讀數(shù)技巧；②基本的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理；③簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
2.幾乎所有的高考理綜大題均體現(xiàn)出“四多”(多對(duì)象、多過(guò)程、多變量、多解法)的特點(diǎn)，試題常常通過(guò)創(chuàng)新情境、給學(xué)生閱讀、理解、解答設(shè)置一定障礙，提高思維難度，以達(dá)到選
拔之功效、同時(shí)試題常常廣泛聯(lián)系STS(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì))。
3.由于高考理綜大題一般過(guò)程多，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是分步給分，只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，思維敏捷的考生方能完整、準(zhǔn)確作答，這樣既拉開(kāi)了檔次又避免了過(guò)分失分，降低了難度。
4.無(wú)論整體難度如何，就每一步求解來(lái)說(shuō)，仍然是我們熟悉的基本原理、基本公式、基本模型等。
3、高考理綜物理大題的應(yīng)對(duì)策略
1.扎實(shí)復(fù)習(xí)，練好內(nèi)功
(1)克服心理障礙，樹立必勝信心，用平常心應(yīng)對(duì)。此為解好高考理綜大題之先決條件。
(2)夯實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。如果基礎(chǔ)扎實(shí)，方法熟悉，就會(huì)在解答題目時(shí)，得心應(yīng)手并贏得寶貴的時(shí)間，從容面對(duì)高考理綜大題。
(3)深入理解和掌握受力分析、牛頓定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式、動(dòng)能定理、能量及能量守恒等主干知識(shí)的各種表述形式(文字、公式、圖像等)，為正確應(yīng)用它們列式求解打下基礎(chǔ)。
(4)總結(jié)、歸納各種物理模型，為題目的解答提供遷移、轉(zhuǎn)化之素材。并全面提高對(duì)物理問(wèn)題的理解能力。
2.掌握方法，成竹在胸
(1)以“三法”對(duì)“四多”
①多物體——化整為零、各個(gè)擊破
整體是個(gè)體的集合，先分而析之，即通過(guò)分析知道各單個(gè)物體或單個(gè)過(guò)程的運(yùn)動(dòng)情況，再綜而合之，則整體的運(yùn)動(dòng)情況、運(yùn)動(dòng)過(guò)程就不難得出。
②多過(guò)程、多變量——分步求解、循序漸進(jìn)法
循時(shí)間先后之“序”，將多個(gè)物理過(guò)程劃分成單個(gè)物理過(guò)程，在每一個(gè)過(guò)程中運(yùn)用其所遵循的規(guī)律，用已知與所求物理量列出對(duì)應(yīng)的關(guān)系式，最后聯(lián)立求解得出結(jié)果的一般表達(dá)式(并驗(yàn)證其是否合理)，最后代入數(shù)值得出結(jié)果。
③多解法——優(yōu)化組合法
根據(jù)求解問(wèn)題的各種方法結(jié)合試題特點(diǎn)，用盡可能簡(jiǎn)單的方法求解。組合的選擇取決于平時(shí)對(duì)規(guī)律的理解與掌握程度，所謂“功到自然成”，無(wú)捷徑可循。
(2)掌握技巧過(guò)“三關(guān)”
①審題關(guān)
審題時(shí)要做到“眼明、心細(xì)、手勤、意會(huì)”。即細(xì)心地讀題、審題，對(duì)一些關(guān)鍵字眼(如“輕”“小”“恰能”等)，已知條件及其他通過(guò)圖像、文字等表現(xiàn)出的信息要了解清楚，關(guān)鍵處可做上必要記號(hào)(注:不能在答題卡上做記號(hào))，并從中挖掘出隱含條件;在此基礎(chǔ)之上，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題意，理解物理情景、物理過(guò)程，然后設(shè)定變量，聯(lián)系原理、模型，建立方程。
②敘述關(guān)，敘述貴“準(zhǔn)、簡(jiǎn)”，即言簡(jiǎn)意賅。一般要掌握以下敘述要素:一是指明研究對(duì)象，如“以……為研究對(duì)象”等;二是指明研究過(guò)程，如“物體從……到……的過(guò)程中”“帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)”等;三是重要的原理、依據(jù)，如“根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律”等;四是解釋解題過(guò)程中用到的、題目中未涉及的物理量的物理意義，如“設(shè)……”“求得……的大小為”等。
③規(guī)范關(guān)，一般做到“六規(guī)范”，即:一是規(guī)范敘述;二是規(guī)范作圖;三是規(guī)范方程式;四是規(guī)范運(yùn)算過(guò)程;五是規(guī)范符號(hào)書寫;六是規(guī)范結(jié)果與單位:數(shù)值運(yùn)算結(jié)果要注意有效數(shù)字的位數(shù)，單位要用國(guó)際單位制中規(guī)定的符號(hào)，某些物理量的單位要避免混淆。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaozhong/763651.html
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