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　　作家李準說過:“沒有細節(jié)就沒有藝術作品�！痹谖覀兊娜粘＝虒W中,關注數(shù)學課堂的細節(jié),小到一個“解”字,大到一道題的整體板書,沒有細節(jié)就沒有數(shù)學高分,這已成為數(shù)學老師的共識。

　　教學細節(jié)在狹義上是指師生在教學過程中連續(xù)不斷的行為中的具體細小的行為,是處于教學過程的關節(jié)點上,對教學具有重要的推動和連接作用,在教與學活動中直接影響教學目標的落實,影響教學流程的合理化、智能化、精確化與科學化的舉足輕重的關鍵性行為,我們稱之為“關鍵性細節(jié)”。教學高效是指對學生知識的掌握、智能、技能的訓練和思想品德的發(fā)展時在短時間內有快速地提高,避免學生重復繁瑣的操練。

　　細節(jié)雖小,卻能透射出教師的教學理念、教學經驗和教學智慧;看到教學設計、教學操作和教學行為的針對性、合理性和有效性。所以,如果教師能有意識地、創(chuàng)造性地預設好每一個教學細節(jié),在課堂中對教學細節(jié)之處加以具體、有效地指導,并運用自身積累的教學經驗、教學機智處理好每一個生成的教學細節(jié),把新的教學理念落實到數(shù)學課堂教學的每一個細節(jié)中,那么我們的教學將會更加有效,我們的數(shù)學課堂將會是高效的數(shù)學課堂。

　　一、關注教學細節(jié),打造通俗易懂和形象生動的趣味課堂

　　在新課改的背景下,簡約語文,簡約數(shù)學等各家觀點應運而生。我覺得就是將書本中出現(xiàn)的抽象的復雜的作細節(jié)化的分解。讓學生一步一步去感悟,從而使復雜的問題簡單化。例如:在新授《二次函數(shù)》一課時,應從身邊的事物說起,如學生關注的蘇通大橋通車這件事,展示蘇通大橋的幾張圖片引入新課。探究斜拉索的形狀,從而引出二次函數(shù)的概念;觀察斜拉索形狀的特征,從而探究二次函數(shù)圖象的性質等方面展開教學。

　　二、關注教學細節(jié),允許學生犯錯和自行探究的靈活課堂

　　學生在學習過程中,出現(xiàn)錯誤是不可避免的,但在課堂教學中,尤其是在公開課上或優(yōu)質課上,教師害怕學生出現(xiàn)解題錯誤,當發(fā)現(xiàn)有錯誤的“苗頭”出現(xiàn)時,會馬上“阻止”,“扼殺”并進行“善意”的正確的引導,長此以往,學生僅僅是表面上接受了正確知識,但對錯誤的出現(xiàn)缺乏心理準備,總是看不出錯誤或者出現(xiàn)錯誤改得不對,或者平時不錯,一到考試就會犯老師再三強調的錯誤。許多老師甚至不能理解,為什么平時不錯,可就是考試犯錯�？上攵�知,這樣的做法對學生知識的生成和學習能力的提高是毫無益處的。事實上,錯誤是正確的先導和成功的開始,學生所犯的錯誤及其對錯誤的認識,是學生對知識寶庫進行探索的重要組成部分,錯誤不過是學生在數(shù)學學習過程中所做的某種嘗試,它只能反映學生在數(shù)學學習某階段的水平,而不能代表其最終的實際水平,正是通過錯誤的提出和不斷的修正,才能使學生的能力得到不斷的提高。因此,錯誤并不可怕,關鍵是我們在數(shù)學教學中應讓學生大膽地揭示錯誤,學會查找錯誤的原因,是計算,還是未化簡,還是未檢驗,亦或未下結論等,錯誤往往是一個不經意的細節(jié)導致的,所以讓學生自己找出出錯的細節(jié)。這樣,學生不僅僅學到了正確的結論,而且還會對于自己的錯誤記憶猶新,時刻警惕自己在哪方面會出現(xiàn)問題。從而縮短了從反復的練習中得到啟示的時間。這樣的課堂才是真實、靈活、高效的。

　　三、關注教學細節(jié),追求精心預設和智慧生成的高效課堂

　　教學細節(jié)是可以預設的。細節(jié)的預設源于對教材、學生和環(huán)境的深刻理解與把握,源于對各種教學資源的有效組合與利用。我們要努力以研究者的態(tài)度去解讀和處理教材,對教材進行深入地探究與思考,以創(chuàng)造生動完美而有實效的課堂。如:在《三角形內角和》一課的教學時,應有效組合與利用生活中的資源,設計并打造“配三角形玻璃”這個細節(jié),有效地引入和解決了三角形內角和的有關知識,形成了本課的一大亮點。教學細節(jié)是教師對教材深刻理解和把握后,自然而巧妙的情境創(chuàng)設。只要抓好教材中的關鍵點,執(zhí)著于對教材的深入解讀,就能打造出鮮活獨特的高效課堂。當有時預設不一定成功時,在課堂上我們教師要以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)有價值的細節(jié),深入挖掘,寓教育于無痕。立即改變預設的教學思路,抓住轉瞬即逝的教育時機,使細節(jié)成為教學的突破口,成為學生的興奮點,產生意想不到、預設不到的教學效果。其實,實際的課堂教學中經常會有意外發(fā)生,這就需要教師運用教學機智,把握時機,處理好這些教學細節(jié),使之成為重要的教學資源。這樣我們的課堂才會鮮活,我們的課堂才是智慧生成的高效數(shù)學課堂。

　　四、關注教學細節(jié),杜絕教師“拖堂”和缺乏生氣的呆板課堂

　　我曾做過一次統(tǒng)計,學生對于“拖堂”的教師可謂是討厭至極。教師上課“拖堂”在數(shù)學課教學當中是一個很普遍的現(xiàn)象,一道數(shù)學題要講好就是五到十分鐘,正好課間休息全沒了。許多教師認為無所謂,不會影響教學效果的。也許一兩次學生還能理解,但一位教師如果經�！巴咸谩�,那么學生會有什么反應呢?學生會厭惡該教師,從討厭一個人到討厭一門學科的變化是很迅速的,這樣教師出發(fā)點是好的,但是他違背了心理學中的常理,學生的注意力是受時間限制的。所以不可忽視“拖堂”這一教學細節(jié)。當停就停,還給學生課間十分鐘。讓我們以基本功扎實,充分的備課,清晰的思路,獨特的方法去吸引學生。除此外,一堂課中,一樣的語調,學生聽不出輕重點,這樣的課堂會讓人昏昏欲睡,死氣沉沉。所以教師的“激情”傳授這一細節(jié)不可忽視。

　　關注細節(jié),也是追求教學的趣味性、靈活性、智慧化、激情化,是教學達到一定境界后的品位和追求。精彩的教學細節(jié)不僅可以使教學過程具體、豐富而充實,而且可以使教學過程充滿詩意和靈動,充滿智慧和創(chuàng)造;精彩的教學細節(jié)會給我們意外和驚喜,會令我們陶醉和享受。讓課堂教學充滿生命的活力,把新的教學理念落實到數(shù)學課堂教學的每一個細節(jié)中,那么我們的教學將會從有效走向到高效,我們的課堂教學將會有別樣的精彩。

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