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文學(xué)類文本閱讀 清 名 梁曉聲 子誠的家，在西南某山區(qū)的小茶村。今年清明后，他有幾天假，約我去他的老家玩。我總聽他說那里風(fēng)光旖旎，經(jīng)不住動(dòng)員，成行。 斯時(shí)茶村，遠(yuǎn)近山廓 文學(xué)類文本閱讀
清 名
梁曉聲
子誠的家，在西南某山區(qū)的小茶村。今年清明后，他有幾天假，約我去他的老家玩。我總聽他說那里風(fēng)光旖旎，經(jīng)不住動(dòng)員，成行。
斯時(shí)茶村，遠(yuǎn)近山廓，美侖多姿。樹、竹、茶垅，渾然而不失層次，綠如滴翠。
翌日傍晚，我見到了徐阿婆。子誠與一老嫗駐足交談。我見那老嫗，腰板挺直，滿頭白發(fā)，不矜而莊。老嫗慢慢離去，我不禁向那83
歲老嫗背影望去，欽佩之。
子誠告訴我——
解放前，老人家是出了名的美人兒。及嫁齡，鎮(zhèn)上乃至縣里的富戶爭(zhēng)娶，皆拒，嫁給了鎮(zhèn)上一名小學(xué)教師。后來，丈夫因?yàn)槌煞謫栴}，回村務(wù)農(nóng)。每年清明前，便換長衫游走于各村“
說春”
。 “
說春”
就是按照黃歷的記載，預(yù)告一些節(jié)氣與所謂兇吉日的關(guān)系而已。“
說春”
，基本上是以唱代說，不僅要記憶好，還要嗓子好。她的丈夫有另一本事，便是脫口成秀。于是，使人們開心之余，自己也獲得一碗小米。在人們，那是享受了娛樂的回報(bào)。
不久農(nóng)村開展“
破除迷信”
運(yùn)動(dòng)，原本皆大開心之事，遂成罪過。丈夫進(jìn)了學(xué)習(xí)班，“
說春人娘子”
一急之下，將他們的家賣到了僅剩自己穿著的一身衣服的地步，買了兩袋小米，用竹簍一袋一袋背著，挨家挨戶一碗碗地還。鄉(xiāng)親們過意不去，都批評(píng)她未免太過認(rèn)真。她卻說：“
我丈夫是‘
學(xué)知人’
，我是‘
學(xué)知人’
的妻子。對(duì)我們，清名重要。若失清名，家便也沒什么要緊了。理解我的，就請(qǐng)將小米收回了吧!”
我問：“
現(xiàn)在她家狀況如何?
為什么還讓83
歲的老人家采茶賣茶呢?”
子誠說：“
阿婆得子晚，六十幾歲時(shí)，三十幾歲的獨(dú)生兒子病故了。從那以后，她一直一個(gè)人過活。七八年前，將名下分的一畝多茶地也退給了村里。”
“
這么大歲數(shù)，又是孤獨(dú)一人，連地都沒了，可怎么活呢?”
“
縣里有政策，要求縣鎮(zhèn)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，每人認(rèn)養(yǎng)一位農(nóng)村的鰥寡高齡老人，保障后者的一般生活需求，同時(shí)兩級(jí)政府給予一定補(bǔ)貼。”
我不禁感慨：“
多好的舉措!”
不料子誠卻說：“
辦法是很好，多數(shù)干部也算做得比較有責(zé)任。但阿婆的命太不好，偏偏承擔(dān)保障她生活責(zé)任的縣里的一位副縣長，名面是愛民的典范，背地里貪污受賄，原來不是個(gè)東西，三年前被判了重刑。”
我又失語，不復(fù)再問什么，只默默聽子誠說：“
阿婆知道后，如同自己的名譽(yù)也受了玷污似的．一下子病倒了。病好后，開始替茶地多的人家采茶，一天采了多少斤，按當(dāng)日茶價(jià)的五五分成。老人家眼力不濟(jì)了，手指也沒了準(zhǔn)頭，根本采不了芽茶，只能采大葉茶了，早出晚歸，平均下來，一天也就只能掙到五六元錢。她一心想要用自己掙的錢，把那副縣長助濟(jì)她的錢給退還清了。”
“
今年年初，老人家患了癌癥。幾乎村里所有人都知道了。她自己也知道了。不過，她裝作自己一點(diǎn)也不知道的樣子，就著自己腌的成菜，每日喝三四碗糙米粥，仍然早出晚歸地采大葉茶。”
聽了子誠的訴說，我沉吟良久。那天晚上，我要求子誠轉(zhuǎn)告老人家，有人愿意替她“
退還”
尚未“
還”
清的一千二三百元錢。
第二天，還是傍晚時(shí)，我站在村道旁，望著子誠和老人家說話。才一兩分鐘后，二人的談話便結(jié)束了。老人背著竹簍，盡量，不，是竭力挺直身板，從我眼前默默走過。子誠也沮喪地走到了我跟前，囁嚅道：“
我就料到根本沒用的嘛……
她說，謝了。還說，人的一生，好比流水，可以干，不可以濁……”
我不禁再次失語……
以后幾日的傍晚，我一再看見徐阿婆往返于賣茶路上，背著編補(bǔ)過的竹簍，竭力挺直單薄的身板。然而其步態(tài)，畢竟那么的蹣珊，使我聯(lián)想到衰老又頑強(qiáng)的朝圣者，去向我所不曉得的什么圣地。有一天傍晚下雨，她戴頂破了邊沿的草帽，用塑料布罩住竹簍，卻任雨淋濕衣服……
不久前，子誠打來電話，告訴我徐阿婆死了。
“
她，那個(gè)……
我的意思是……
明白我在問什么嗎?……”
我這個(gè)一向要求學(xué)生對(duì)人說話起碼表意明白的教師，那一時(shí)刻語無倫次。

“
聽家里人說，她死前幾天還清了那筆錢……
老人家認(rèn)真到極點(diǎn)，還央求村支書為她從縣里請(qǐng)去了一名公證員……
現(xiàn)在，有關(guān)方面都因?yàn)槟且还P錢而尷尬……”
我又說不出話來，也不知自己什么時(shí)候放下電話的。想到我和子誠口中，都分明地說過“
還”
這個(gè)字，頓覺對(duì)那看重自己清名的老人家，無疑已構(gòu)成人格的侮辱。
清名、清名……
這一旦在乎反而累人自討苦吃的東西呀，難怪令人都避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，唯恐沾上了它!
我之羞愧，因亦如此……
16
．解釋下列兩句話在文中的含義。（4
分）
（1
）畢竟那么的蹣跚，使我聯(lián)想到衰老又頑強(qiáng)的朝圣者。
（2
）我這個(gè)一向要求學(xué)生對(duì)人說話起碼表意明白的教師，那一時(shí)刻語無倫次。
17
．作者在文中多處寫到徐阿婆“
竭力挺直身板”
，有何用意?
（5
分）
18
．作者在談到他的寫作體會(huì)時(shí)說，這篇文章不單是寫給農(nóng)民看的。作者這么說的原因是什么?
請(qǐng)聯(lián)系文本和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕睦斫狻＃?
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
16
．【參考答案】（1
）徐阿婆外表衰老，步行蹣跚，但是虔誠執(zhí)著。（2
分）（2
）對(duì)徐阿婆的去世感到痛苦、惋惜；掛念徐阿婆是否已經(jīng)“
還”
清了錢，保持了清名。（2
分）
【試題分析】理解句子的幾種方法：（1
）抓住關(guān)鍵詞語理解（2
）聯(lián)系上下文理解句意。（3
）根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。這兩句可分別抓住“
蹣跚”“
朝圣者”“
語無倫次”
，結(jié)合著語段的具體語境，從徐阿婆的病情與精神品質(zhì)，作者對(duì)徐阿婆的情感表達(dá)等角度組織答案即可。
【考點(diǎn)】體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D
。
17
．【參考答案】（1
）寫出徐阿婆面臨生活重負(fù)，表現(xiàn)出的頑強(qiáng)的承受力。（1
分）（2
）突出了徐阿婆正直、清白的形象特點(diǎn)。（2
分）（3
）暗示了徐阿婆病情越來越重，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。（2
分）
【試題分析】此題考查作者的寫作意圖的探究能力。由題干可得出三個(gè)答題點(diǎn)：“
多處寫”
自然是為了突出強(qiáng)調(diào)；“
腰板挺直”
表現(xiàn)了人物什么形象特征；“
腰板挺直”
的意思。“
腰板挺直”
是對(duì)徐阿婆的外貌進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫，可從徐阿婆的形象與精神、文章結(jié)構(gòu)三個(gè)角度分析作答。文中多處寫到徐阿婆“
竭力挺直身板”
屬于細(xì)節(jié)描寫，答題要注意此處細(xì)節(jié)描寫的表面義和深層義，即徐阿婆挺直腰板和敢于同重病與窮困頑強(qiáng)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)性格。
【考點(diǎn)】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F
。欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D
。
18
．【參考答案】文章在稱贊正直清白的徐阿婆的同時(shí)，也揭露了某些官員追名逐利的腐敗行為；我們這個(gè)社會(huì)存在不少這種耽于名利，不注重自己清名的現(xiàn)象；（3
分）作者希望更多的人看到這篇文章，引發(fā)了我們對(duì)當(dāng)今道德淪喪和價(jià)值缺失的現(xiàn)象的反思，呼吁人們要重視道德的修養(yǎng)，保持為人的清名（3
分）。（言之成理即可。）
【試題分析】此題考查作品表現(xiàn)出來的價(jià)值觀判斷和作者的創(chuàng)作意圖及個(gè)性化閱讀的探究能力。解答此類題，要先結(jié)合著文章中徐阿婆的人物形象及作者的情感表達(dá)，揭示出社會(huì)存在的與徐阿婆的清名正直的精神品質(zhì)相反的貪污腐敗等不重視清名的行為及現(xiàn)象。然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從呼吁社會(huì)倡導(dǎo)清名的角度闡述自己的理解與看法即可。
【考點(diǎn)】對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D
。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F
。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F
。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaozhong/796736.html

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