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高考地理真題研究以及教學啟示

一、試卷總體評價

高考是湖北省進入新課標以來第三次高考，該卷依據地理新課標，堅持地理學的一般原理，以圖形為載體，重點考核了地理學科的主干知識，重視基礎，考察能力。

仔細研讀新課標文綜地理試題，題型穩(wěn)定，總體感覺難度適中，僅客觀性試題7，9題較難，主觀性試題36題難度較大。整張試卷知識點分布合理，基本上體現了高考試題穩(wěn)定中有所創(chuàng)新和突破的發(fā)展思路。從整體來說，的試題注重考查考生對地理學科的學習能力及考生的人文素養(yǎng)，突出了地理學科區(qū)域性、綜合性的特點。

二、試卷結構

新課標文綜試卷地理部分包括必修和選修兩部分，必修部分包括11道選擇題和2道綜合題，其中選擇題為第1—11題，每題4分，計44分;綜合題為第36題和37題，計46分;選修部分共3道綜合題，分別是第42題旅游地理，第43題自然災害，第44題環(huán)境保護，要求考生從中任選一題作答，計10分。地理試卷總計100分。

第1-3題 考察太陽輻射地區(qū)差異的決定因素，太陽能發(fā)電站的影響，太陽高度角的大小。知識點多，考察范圍廣。

第4-6題 考核交通區(qū)位選擇的因素。充分體現了地理學科對實際生產的指導作用。

第7-9題 本組題是整張試卷中最具有創(chuàng)新的題目，體現了地理學科理科化的傾向。要求學生具備分析數據的能力。

第10-11題 考核人口的增長狀況。難度較大，第10題不僅要求學生從已知圖形中提取遷移人口的數量和遷移比例，還要根據公式計算。第11題要求根據第一題得出的結論進行計算，所以10題錯了，11題很難對。

第36題為綜合題 是必修3中荒漠化的一個縮影，考察了沙源地，起沙的原因，風沙的危害，以及防治的措施。本題以圖形為背景，第(1)小題的答案就在圖形中，第(2)小題考察地理環(huán)境的整體性，風沙的形成與當地很多因素有關，第(3)小題和第(4)小題考察內容非常細致，需要一定的生活常識。

第37題 第(1)小題考查工業(yè)的優(yōu)勢區(qū)位條件;第(2)小題考察工業(yè)的不利優(yōu)勢區(qū)位條件;第(3)小題屬于開放性試題，考生可以發(fā)表不同的觀點，只要能正確說明理由即可。這也是新課標高考的一大亮點，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。

第42題屬于旅游地理 考察了青藏高原地區(qū)的自然地理特征，包括氣溫、氣壓、風、太陽輻射，實質是在考察氣候的各個方面。需要學生建立回答氣候包括哪些方面的知識結構。

第43題屬于自然災害 考察地震災害(原生災害)帶來的滑坡、泥石流(次生災害)。

第44題屬于環(huán)境保護 第(1)小題考查切溝對耕地的危害;第(2)小題考查防止的措施。

試卷中自然地理部分分值為48分，人文地理部分分值為52分，基本上是1：1。自然地理中弱化了往年必考的氣候和水文，強化了宇宙中的地球;人文地理中一如既往強調區(qū)位和人口。

三、試題特點

(一)考查了學生學習過程中的主干知識

本試卷中，地理主干知識突出，區(qū)位分析、人口、等值線、氣候、地形、等均為中學地理教學中重點內容。

其中，區(qū)位、人口考察的內容非常廣。大氣、水是地理環(huán)境要素的重要組成部分，也是支撐地理學科的重要方面，這次直接考察的少，主要隱含在大題36、42題中，但不排除明年會直接出題，而且直接出題的概率較高。區(qū)域地理是載體，是自然和人文地理的背景。

通過考查學科的核心內容和主干內容，體現最基本的地理學科素養(yǎng)，對高中地理教學起到明確的導向作用。

(二)重視基礎知識，回歸原理

試題注重對基礎知識的考查，要求考生回歸地理學科的基本原理和基本規(guī)律，強調基本技能和方法的靈活運用。

如選擇題第1題，太陽輻射強弱的影響因素：緯度，地形，天氣。學生只需要在中國地理的背景下，了解四個地區(qū)的分布位置，就可以做出判斷。第3題，間接考察太陽高度角與塔影和塔高的關系，然后對太陽高度角進行簡單的計算，計算太陽高度角的點均為學生熟悉的二分二至日，自然降低了試題的難度。第6題，新疆地區(qū)的聚落主要分布在綠洲沿岸，答案很明顯。第10題和11題，考察總人口增長與人口遷移和人口機械增長的簡單數理關系，只需要融匯貫通概念即可。37題，沙特阿拉伯地區(qū)，42題青藏高原地區(qū)都是我們熟悉的地點，很多答案我們都熟背了，可以說是條件反射式寫答案。

(三)考察能力

1.注重學生獲取信息解讀信息的能力;

選擇題第4題，鐵路的布局與哪個因素有關。需要學生具備從等高線圖中獲取地形為平原的信息，而鐵路的修建因素有地形、水源、地質條件、土壤以及聚落條件，兩者結合可以得出正確答案。選擇題第8題，直接從數據推出地下生物量中草本和灌木此消彼長。綜合題36題第(1)問沙源情況，直接從圖中讀出河流攜帶泥沙在下游沉積，枯水季節(jié)河灘泥沙外露，或湖底泥沙在枯水季節(jié)外露即可。

2.調動和運用地理知識解決問題的能力;

綜合題42題，到青藏高原地區(qū)旅游需要帶哪些生活用品。與生活實際聯(lián)系非常緊密。青藏高原地區(qū)自然地理環(huán)境非常特殊，其特殊性表現在海拔高，空氣稀薄;氣壓低;太陽輻射強;氣溫低，晝夜溫差大;大風天氣。根據這些地理知識來解決旅游過程中必須攜帶的物品問題，體現了與生活有用的地理。

3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力;

綜合題36題第(2)問，說明沙源起沙的原因。沙源起沙與當地氣候、水文、植被以及風力狀況有關，學生要想得全分，需要充分了解當地自然狀況。 綜合題37題，第(1)(2)問分析工業(yè)區(qū)位選擇的有利區(qū)位條件和不利區(qū)位條件，需要學生對地理事物進行基本的闡釋。

4.論述和討論地理問題的能力。

綜合題37題第(3)問討論甲、乙兩地危害的輕重，需要學生從多角度對兩地進行分析。充分考察;額學生論述和討論地理問題的能力。

總之，高考地理新課標卷試題考查考生快速、全面、準確地判讀和分析各種地理圖表所承載的地理信息，調動和運用地理基本原理、規(guī)律，全方位、多角度地分析、演繹、推理、綜合解決地理實際問題的能力，達到了評價考生發(fā)現問題、探究問題、解決問題的地理思維和地理素養(yǎng)的目的。

四、教學建議

通過分析高考試題，對我今后的教學具有很大的啟示。在以前的教學中，通常都會將必修1、必修2、必修3的內容孤立起來，原因在于每本教材的側重點不同，必修1重視自然規(guī)律，必修2重視人文規(guī)律，必修3注重案例教學，其實在每一個案例中都會要求我們分析自然狀況和人文狀況，這樣看必修3可以與必修1、2聯(lián)系起來。必修3的特殊性在于從時間這個軸線告訴我們在長期的歷史過程中人類活動與地理環(huán)境處在一種動態(tài)的非平衡中，如何建立起兩種的動態(tài)平衡關系，實現區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢?這讓我對必修1、2進行反思，其實人類就是在破壞了大自然本身的自然規(guī)律和一些人文規(guī)律的基礎上才產生了這么多的問題，正所謂“解鈴還需系鈴人”，我們必須在尊崇自然規(guī)律和人文規(guī)律的情況下才能更好的實現人地關系的和諧以及可持續(xù)發(fā)展。

必修3的案例來自于我們所學的區(qū)域地理，也是所有考題的背景材料，因此區(qū)域地理顯得尤為重要。高考試卷中一共7附圖，4附圖是以區(qū)域地理為背景的。所以學好區(qū)域地理成為重中之重。地理學中規(guī)律和原理只有與一定的區(qū)域結合，才能體現其區(qū)域性，也讓規(guī)律和原理變得鮮活和生動。

圖形是地理學的靈魂，在教學過程中一定要注意培養(yǎng)學生的讀圖能力，圖形讀懂了，才能提取信息，信息提取準確，才能與一定的規(guī)律和原理相結合，進而進行一定的分析、推理、歸納和演繹，這樣知識就活了。

在高三一年要得到復習效果，無捷徑可以走，但方法是決定效益的關鍵。我想以后我會在教學中逐步實施下列方法。

(一)狠抓基礎，狠抓落實

1.把每課知識點羅列出來，并讓學生記憶和理解

定期檢查學生記憶和理解的效果。檢查記憶具體的方法為聽寫或者是找同學背誦。檢查理解的方法為讓學生講題目，在講題的過程中看學生能否將知識點滲透進去。

2.基本概念、基本原理、基本規(guī)律抓過關、抓細、抓深入

像知識點一樣，概念、原理也需要背誦和理解，具體的做法為規(guī)定時間，讓學生做題，講題，糾錯，在做題的過程中體會原理的應用。

3.建立知識結構

建立章節(jié)知識結構，問題知識結構。通過建立知識結構，讓學生建立知識點和知識點之間的聯(lián)系，這是學生地理思維的基礎，掌握了知識結構，就掌握了知識能力。

由于過去的一年是藝術班的教學，沒有進入二輪復習，因此對結構的理解也不深入，在新的一輪復習中，我會堅持總結知識結構，也要鼓勵學生建立知識結構，相信長此以往會讓自己，讓學生的知識變得有序，頭腦變得聰明。

(二)抓能力

基礎和能力應同時起步，在平時的教學中，重在訓練學生讀圖，畫圖，描述圖的能力，逢圖必讀，逢圖必講。在前面提到的記憶和理解知識點、理解基本原理和規(guī)律的基礎上，學生應該具備一定的知識融會貫通的能力，這還不夠，還要加強圖形的訓練，達到看到一張圖，學生心里滿是基礎知識和原理的效果，顯然，圖形在這里體現了一定的載體作用。

識圖能力的培養(yǎng)并非朝夕，需要長期的訓練，針對我校學生，需要降低難度，先易后難。在地圖中，有很多的類型，如：景觀圖，地形圖，區(qū)域圖等，景觀圖是最近考試的熱點，需要學生注意，也是最容易切入的一種圖形，跟我們生活實際練習緊密，因此我會定期找一些景觀圖讓學生看，讓學生逐漸建立興趣。

(三)抓教材

教材是我們知識的根，一定不能丟，教材上很多經典的表述都值得我們去模仿，重要內容學生要一字不落地背下。

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