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　　數(shù)學(xué)是中學(xué)教育中最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，同時(shí)也是許多學(xué)生感到最困難的學(xué)科之一，由于數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)以及教學(xué)過程中教師的行為等因素的影響，致使一部分學(xué)生成為學(xué)困生。而我認(rèn)為并非智力因素造成大量學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差。下面將導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科成績差的非智力因素并提出相關(guān)的一些對(duì)策。

　　一．造成數(shù)學(xué)差生的非智力因素

　　1．缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)生，尤其是初中學(xué)生，年齡較小，學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)，歸納，推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重?cái)?shù)學(xué)的理解，偏重于課本上的定義，公式，定理，甚至題解，造成條件稍一變化，便不能無力。對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較，不善于整理歸納，知識(shí)結(jié)構(gòu)松散，零亂，并且對(duì)知識(shí)本身理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象Sin(A+B)=SinA+SinB之類的錯(cuò)誤，影響數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

　　2．意志薄弱，不能控制自我。有些學(xué)生，一遇到計(jì)算量比較大或計(jì)算步驟比較繁瑣，或嘗試一次失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

　　3．自卑感強(qiáng)，自暴自棄。由于來自老師，家長和高年級(jí)同學(xué)的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學(xué)知識(shí)之前，就對(duì)它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識(shí)，稍一不小心，就會(huì)自暴自棄，認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的，最終放棄了對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如幾何證明，函數(shù)及圓的知識(shí)最易使學(xué)生換去學(xué)習(xí)的信心。

　　4．某些學(xué)生由于家庭的不良教育或社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。學(xué)習(xí)目的不明確，胸?zé)o大志，目光短淺，等機(jī)會(huì)就業(yè)掙錢，輕視數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)而淪為差生。

　　5．缺乏對(duì)差生關(guān)照，課堂提問和平時(shí)指點(diǎn)。只注意優(yōu)生，對(duì)差生練習(xí)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的缺陷，沒有及時(shí)剖析，輔導(dǎo)，使差生受冷遇，挫傷了他們的自尊心。

　　二．教學(xué)對(duì)策

　　教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，要做好轉(zhuǎn)變非智力因素差生工作，必須首先尊重差生，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，注重培養(yǎng)他們好的意志品質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)造成非智力因素差生的原因，對(duì)癥下藥。

　　1．闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力，也直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動(dòng)中教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。當(dāng)前社會(huì)上存在一些不良現(xiàn)象直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，特別是受打工潮沖擊，使一部分學(xué)生厭學(xué)，棄學(xué)，再加上數(shù)學(xué)本身抽象難懂，學(xué)生就更不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

　　針對(duì)這種情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣就更為重要了。興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，開展第二課堂，組織課外興趣小組，把課堂和課外活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。由于數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，因此學(xué)習(xí)的好壞還直接關(guān)系到其它學(xué)科。教學(xué)中，教師貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，并要充分顯示數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相關(guān)連，還需突出數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)的重要性。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中從培養(yǎng)和提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力著手。首先使學(xué)生的觀察力，記憶力，理解力，想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致。由于多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，雖能比較準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論了，但新舊知識(shí)總是零亂的，孤立的存在頭腦中，出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)不分主次，不知該用哪一個(gè)的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒學(xué)過的念頭。其次，為了避免學(xué)生進(jìn)行過多的盲目的思考，消除學(xué)生由于多次無效的思維所造成的倦怠情緒，教師更要注重啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)的教學(xué)，抓住新舊知識(shí)的相關(guān)點(diǎn)由淺入深，由表及里的講解，讓學(xué)困生能充分利用已有的知識(shí)去思考，去判斷推理。第三，在深入淺出的分析中，不僅使學(xué)生達(dá)到解疑的目的，而且還能讓學(xué)生把已有的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，融會(huì)貫通。通過一定量的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們應(yīng)用類比，歸納，總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法，把所學(xué)的知識(shí)分門別類并聯(lián)成一個(gè)整體，用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生追求真理的欲望。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的思想情感。

　　情感是人類對(duì)客觀事物和對(duì)象的一種態(tài)度與心理感受。教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想情感，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起激勵(lì)作用。教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生積極向上的思想情感，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起激勵(lì)作用。教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時(shí)溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。首先，教師的語言藝術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不容忽視。教師講話明白，簡練，清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情，觀察學(xué)生心理活動(dòng)，控制教學(xué)節(jié)奏。其次，教師應(yīng)精神飽滿，樂觀豁達(dá)，熱情，學(xué)生在教師感染下可感到樂觀，不慌張，從而自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，言傳身教，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的思想情感。

　　4．頑強(qiáng)意志，追求學(xué)習(xí)過程的樂趣。

　　如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生參與知識(shí)的探究過程中設(shè)置一定的困難，有意識(shí)地磨練學(xué)生的意志。設(shè)計(jì)的問題或練習(xí)，要有一定的坡度和跨度，鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難，只難而進(jìn)，而從求解過程中享受到成功的喜悅。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用意志的制止功能排除不良情緒（如恐懼慌張，挫折感，悲觀失望和狂喜等）的干擾，能調(diào)節(jié)自己保持平靜的心境面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)�！敖虒W(xué)生解題是意志的教學(xué)，如果學(xué)生在學(xué)校沒有機(jī)會(huì)嘗盡求解而奮斗的喜怒哀樂，那么這樣的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方失敗了�！边M(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生的意志，又增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，通過這些理論實(shí)踐，使我深切體會(huì)到要轉(zhuǎn)變非智力差生，必須從根本上教育和轉(zhuǎn)變差生，在技能訓(xùn)練上苦下功夫，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，要優(yōu)化教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是他們形成強(qiáng)烈的求知欲，加強(qiáng)深化，及時(shí)發(fā)展，不僅有利于知識(shí)的形成，同時(shí)各方面能力定會(huì)全面提高。數(shù)學(xué)教師還要有整體育人，全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：李明