摘 要：化學(xué)作為一門生活性自然學(xué)科，她的存在讓整個(gè)世界變得絢麗多彩，繽紛爛漫的，使得我們的生活同樣富有無限的生機(jī)。珍愛生命、善待地球是人們生命活動(dòng)中的重要組成部分。學(xué)好化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)，就是愛護(hù)我們的家園，享受屬于自我的自由自在的生活。新課改引領(lǐng)教師密切聯(lián)系生活，而化學(xué)學(xué)科知識(shí)的構(gòu)建正是來源于我們身邊的物質(zhì)變化，因此，我們講授化學(xué)知識(shí)應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生的求知欲從生活實(shí)踐中挖掘出來。本文主要從教學(xué)實(shí)際案例出發(fā)，分析化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)理念，希望與大家共勉！化學(xué)學(xué)科順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)素材從生活中剪裁，為我們的生活服務(wù)。
關(guān)鍵詞：生活；化學(xué)；興趣；教學(xué)
近來拜讀些許有關(guān)各科教育教學(xué)專項(xiàng)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)都在關(guān)注教育教學(xué)的生活化問題，教育教學(xué)過程生活化已是我們不愿遮蓋的熱點(diǎn)問題。學(xué)科教育教學(xué)問題生活化，對(duì)于化學(xué)學(xué)科而言應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。生活起源于化學(xué)，化學(xué)問題來源于生活，而又應(yīng)用到生活中去。數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。沒錯(cuò)數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，它的作用是無可替代的。但是，我們也不應(yīng)該忘記，世界上的萬事萬物都是化學(xué)賜予的，沒有化學(xué)就沒有物質(zhì)，我們的世界也就只能是‘暗無生機(jī)，空空如也’！
通過多次解讀新課改，我們發(fā)現(xiàn)‘當(dāng)代教育教學(xué)應(yīng)放在注重素質(zhì)的教育，重視能力的培養(yǎng)’。在新課改的思想指導(dǎo)下‘新課程教學(xué)理念大力提倡教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，在教學(xué)中增加了讓孩子感受化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系’。在教育教學(xué)素材選定上要求密切聯(lián)系孩子生活實(shí)際，而且還應(yīng)注意化學(xué)教學(xué)素材必須源自孩子熟悉的生活情景，最好是以孩子感興趣的事物為著力點(diǎn)，為他們提供觀察、思考和操作的場(chǎng)景, 使孩子有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)；體會(huì)到化學(xué)就在身邊，感受到化學(xué)的趣味和作用；體驗(yàn)到化學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)的魅力�！刭|(zhì)教育和能力培養(yǎng)’要求我們化學(xué)教師結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有情趣和有意義的實(shí)踐活動(dòng)，使孩子切實(shí)體驗(yàn)到身邊有化學(xué)，用化學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了孩子對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)新能力。
那么，在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境, 讓生活問題真正走進(jìn)化學(xué)課堂，使化學(xué)學(xué)習(xí)、化學(xué)知識(shí)為我們的生活提供服務(wù)。筆者認(rèn)為可以從幾個(gè)層面來比對(duì)。
一、抓住生活實(shí)際，注重教育教學(xué)素材的整合，提高孩子用化學(xué)思想來看待生活中實(shí)際問題的能力。
教育教學(xué)是要讓孩子獲得作為一個(gè)優(yōu)秀世界公民所必需的基本知識(shí)和技能，為孩子終身可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)�；瘜W(xué)作為自然科學(xué)的中心學(xué)科，也理當(dāng)肩負(fù)起這個(gè)重要使命。必要時(shí)，將與孩子密切聯(lián)系的生活中的鮮活素材導(dǎo)入化學(xué)課堂的大舞臺(tái)。在新一輪課程改革的熱潮中，現(xiàn)行教材中不應(yīng)過多出現(xiàn)題目‘老齡化’，數(shù)據(jù)‘過時(shí)化’，距離孩子的生活實(shí)際較為‘遙遠(yuǎn)化’的情況。例如，化學(xué)工業(yè)的工藝流程問題；化學(xué)反應(yīng)的熵變、焓變等熱力學(xué)問題；電化學(xué)中涉及的電解池等一系列問題等等。今天，信息技術(shù)發(fā)展可謂‘來勢(shì)迅猛’，教學(xué)素材的遞變更新已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)如今形勢(shì)的需求�？v觀大方面大潮流，在教育教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)吸納與現(xiàn)代生活、科技等息息相關(guān)的具有時(shí)代性、知識(shí)性、趣味性以及可操作性的化學(xué)信息資源來充實(shí)教材，整合教材，重新組合教學(xué)素材的內(nèi)容。
案例1 “今天我是小當(dāng)家”這個(gè)教學(xué)主題被諸多教育界人士借鑒、傳頌。我們將孩子置身于小當(dāng)家的生活實(shí)際情境中，讓孩子根據(jù)當(dāng)家必須買菜，做飯，打掃衛(wèi)生等具體事情，結(jié)合時(shí)間、空間設(shè)計(jì)了一系列與化學(xué)生活實(shí)際相關(guān)的流程。當(dāng)小當(dāng)家要烹制一盤‘酸菜魚’，應(yīng)該先做準(zhǔn)備工作（‘庖丁解魚’、準(zhǔn)備各種配料以及入味調(diào)料等等），然后精心進(jìn)行一系列的烹制工藝流程……
如果我們能夠在教學(xué)內(nèi)容中將這些具有生活氣息的生動(dòng)的元素融入‘字里行間’，讓孩子身邊的、感知的、鮮活的實(shí)例躍然紙上，幫助孩子發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)就在自己身邊。學(xué)習(xí)化學(xué)就是學(xué)會(huì)生活，認(rèn)真關(guān)注、對(duì)待生活就是在好好的學(xué)習(xí)化學(xué)。這樣，孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動(dòng)性在學(xué)習(xí)生活中將得到迅速提升，同時(shí)也能促進(jìn)孩子對(duì)‘用化學(xué)思想來看待實(shí)際問題能力’的錘煉。
二、駕馭化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)孩子觀察問題、分析問題的能力。
教育教學(xué)的宗旨在于培養(yǎng)高素質(zhì)，具有面對(duì)實(shí)際問題分析、解決能力的實(shí)用型人才。
在孩子學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們掌握化學(xué)思想，不斷增強(qiáng)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，就必須在化學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)觸及與生活和生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的化學(xué)問題，逐步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和化學(xué)問題之間存在的必然性聯(lián)系。例如，我們?cè)谥v授電化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)原電池的形成過程以及形成條件時(shí)，孩子們對(duì)此知識(shí)點(diǎn)難以理解，更不用說編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
案例2 在課堂教學(xué)中引入生活中的趣味小實(shí)驗(yàn)，如，取一水果，些許銅片、些許鋅片、一只完好的小燈泡以及足夠量的導(dǎo)線，只要設(shè)計(jì)合理、連接合適，可以讓小燈泡亮起來。這個(gè)試驗(yàn)的現(xiàn)象以及過程并不新鮮，但是，應(yīng)用在本節(jié)課可能會(huì)起到想象不到的效果。孩子們根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，以及在連接過程出現(xiàn)的若干問題和不同現(xiàn)象可能會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并且給出自己的疑問或者思考。如，為什么有的時(shí)候發(fā)光有的時(shí)候不發(fā)光呢？如果我們將水果拿掉連接起來為什么就不發(fā)光呢？……
帶著孩子們發(fā)現(xiàn)的問題，以及他們的諸多疑問和思考，我們回歸到知識(shí)教學(xué)的主題，發(fā)現(xiàn)他們需要解決的諸多問題就是我們本節(jié)課需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。我們教師在其中扮演的角色就是給予他們有力的理論支撐，幫助他們將零碎的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)網(wǎng)。如果我們能夠盡可能的將化學(xué)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)如此進(jìn)行，那么，‘培養(yǎng)孩子留心周圍事物，有意識(shí)的用化學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所掌握的化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系’就不是一件難事。這樣的教學(xué)理念，讓孩子切身體會(huì)到悉心觀察事物和發(fā)現(xiàn)問題的作用和魅力，對(duì)于提高孩子應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力以及增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性都十分的必要。
三、大膽創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，密切聯(lián)系生活情境，提高孩子解決問題的能力。
化學(xué)教學(xué)素材中的問題大多是經(jīng)過簡(jiǎn)單化或化學(xué)化了的問題。在教學(xué)過程中為了使孩子更好的了解化學(xué)的思維方法，提高孩子分析問題、解決問題的能力，教師應(yīng)該善待教學(xué)素材，挖掘與之相關(guān)的生活中的一些具有趣味性的問題，大膽創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并可帶有假設(shè)性的猜想。
案例3 一節(jié)《金屬及其氧化物的性質(zhì)和應(yīng)用》公開上，老師課前給了一個(gè)大膽假設(shè)：2010年10月10日，上海至日本的滬日高速鐵路‘富士山’段鐵軌異常開裂，碰巧十五分鐘后將有專列經(jīng)過此路段，形勢(shì)相當(dāng)危及，鐵路維護(hù)工作人員得知訊息，火速趕到，未到一分鐘時(shí)間就利用神奇的‘粘合劑’修復(fù)此狀況，避免了一場(chǎng)災(zāi)難的上演。那么，這個(gè)神奇的‘粘合劑’到底是什么呢？化學(xué)成分復(fù)雜嗎？反應(yīng)原理是怎么樣的呢？實(shí)際上我們知道現(xiàn)實(shí)生活中也是可以采用這樣簡(jiǎn)單的應(yīng)急措施，但是，孩子卻因?yàn)槔蠋熢O(shè)計(jì)的場(chǎng)景將他們置身于救險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)此產(chǎn)生了好奇心。
案例4 中央電視臺(tái)綜藝節(jié)目‘開心辭典’、‘幸運(yùn)52‘夢(mèng)想大舞臺(tái)’等等深入百姓家庭。我們?cè)谡n堂知識(shí)教學(xué)中，如果能夠?qū)⒋擞袡C(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)問題的梯度，讓不同知識(shí)層次的孩子都能夠有機(jī)會(huì)參與其中，這樣的課堂教學(xué)能不引起‘共鳴’嘛！
從上述案例我們有理由相信：好的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)可以讓孩子有身臨其境的感官?zèng)_擊和視覺享受, 激發(fā)孩子迫切學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)孩子結(jié)合生活實(shí)際來解決問題的能力。
四、增強(qiáng)孩子對(duì)‘化學(xué)從生活中來，服務(wù)到生活中去’思想的認(rèn)識(shí)，達(dá)到發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的統(tǒng)一。
今天，化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活相接軌，在講授化學(xué)知識(shí)和操練化學(xué)應(yīng)用能力的過程中，作為化學(xué)教師千萬不能為了灌輸知識(shí)而講授化學(xué)，應(yīng)注重從生活實(shí)際出發(fā)將知識(shí)進(jìn)行自然而然過度，切忌知識(shí)講解太過生硬；關(guān)心孩子學(xué)習(xí)過程，更應(yīng)關(guān)注孩子的生活過程，認(rèn)真細(xì)致引導(dǎo)孩子運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為自己的生活服務(wù)。鍛煉他們認(rèn)真看待身邊的事物，用心發(fā)現(xiàn)問題，專心研究、分析問題，細(xì)心解決問題的能力。讓化學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力 。
生活在變化，知識(shí)在革新，但是，萬物的變遷都離不開化學(xué)！
化學(xué)課堂教學(xué)的形式可以說是絢麗多姿的，從事化學(xué)教學(xué)工作者也可謂‘八仙過海各顯神通’，而且每位得道者的經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系也有差別。可是，總是殊途同歸，有異曲同工之妙！因此，作為化學(xué)人應(yīng)該堅(jiān)定教育的共同方針：教學(xué)中教師密切結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型的、富有生活情趣和啟迪的事例，充分挖掘它們的思維過程和方法，讓孩子真正感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性和實(shí)用性；讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，熱愛化學(xué)；讓孩子成為探索者、思想家，享受在化學(xué)中進(jìn)行生活創(chuàng)造的樂趣，分享獲得成功的喜悅，成為能夠駕馭學(xué)習(xí)和生活的主人。
來源：高中化學(xué)網(wǎng)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaozhong/917979.html
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