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淺談培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效途徑　　【摘要】隨著人類社會和知識經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展，教育事業(yè)也在日新月異的變化。為了順應(yīng)時代發(fā)展的需求，新一輪的課改便成為當前基礎(chǔ)教育改革的重中之重。在新課改的形勢下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高英語課堂教學(xué)效率，是我們英語教師所面臨的首要任務(wù)。因此，我們在吸取他人教學(xué)經(jīng)驗和方法的同時，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，我們要放開手腳，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。筆者根據(jù)自己多年的英語教學(xué)經(jīng)驗和對新課改的認識，談?wù)勅绾慰茖W(xué)的培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。　　【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)能力 新課改 英語教學(xué) 有效途徑　　新課程標準明確提出要"倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)".這就要求英語教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變"灌輸式教育"為"自主性教育".多年來，在中學(xué)英語教學(xué)過程中教師用大部分的課堂教學(xué)時間，將語言知識點點滴滴地傳授給學(xué)生，學(xué)生則被動地聽、記、背、練。他們不是語言學(xué)習(xí)的主體，而是知識灌輸?shù)膶ο�。這樣的語言教學(xué)方法使學(xué)生長期處于消極被動的學(xué)習(xí)地位，缺乏對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)效率往往不高。要提高英語教學(xué)的效率，就要求我們在研究教法的同時，更要注重對學(xué)生的研究，尤其要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使我們的學(xué)生對知識掌握的過程由"學(xué)會"轉(zhuǎn)變?yōu)?會學(xué)",培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！　∫�、教師要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育模式下的教學(xué)方法　　古人云：授人以魚，供一飯之需，教人以漁，則終身受益。舊教材的教學(xué)目標注重于知識的傳授，而新課程改革下的教學(xué)目標更注重知識、技能、方法、過程、情感、態(tài)度與價值觀的達成。從前我們的教學(xué)很多時候都是以"填鴨式"形式灌輸給學(xué)生，給學(xué)生獨立思考的時間較少，學(xué)生很難做到在理解的基礎(chǔ)上去掌握知識，導(dǎo)致學(xué)生容易形成厭學(xué)的情緒。要徹底改變這種狀況，首先要從教師自身做起，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，樹立"以人為本"的教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧、民主、和平的師生關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自身調(diào)控的能力，培養(yǎng)學(xué)生"自主、創(chuàng)作、探究"學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣�！　《�、重視學(xué)法指導(dǎo)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)　　在英語教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。教師應(yīng)具有更精湛的教學(xué)藝術(shù)，合理引導(dǎo)，及時點撥，激發(fā)思維，確保學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，英語教師在傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，推動學(xué)生掌握分析問題、解決問題的科學(xué)方法，最終使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。在英語教學(xué)中，教學(xué)方法的恰當選擇和發(fā)揮是教師創(chuàng)造性和藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形成，教有定則，但教無定法，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)的實際條件，個人特長和教學(xué)風(fēng)格，確定不同的教學(xué)方法，運用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。良好的教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法，讓游戲走進我們的英語課堂，讓游戲與英語教學(xué)緊密的結(jié)合，可以引起學(xué)生極大的興趣，或者教師用學(xué)生能夠基本聽懂的英語講一個幽默的笑話或者由學(xué)生進行幾分鐘的英語對話或教學(xué)生唱英語歌活躍氣氛調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，不僅陶冶了情操，而且培養(yǎng)了學(xué)生英語口語的表達能力，最大限度的調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，另外，教師要充分利用實物，幻燈，錄音，計算機多媒體等教學(xué)和運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢并與英語教學(xué)相結(jié)合，利用可用的信息技術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有效強化其對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。　　三、教師要科學(xué)的對學(xué)生進行評價和指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價　　從心理學(xué)角度分析，人對事物的看法由自己來調(diào)節(jié)。學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，必須要學(xué)會自我評價、自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)控。通過不斷地對學(xué)習(xí)過程、方法、效果的分析，及時反思在學(xué)習(xí)中的得失，從中領(lǐng)悟出自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，與此同時去獲取和發(fā)展新的元認知知識，從而更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)組織學(xué)生進行交流、總結(jié)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、反思得失，取長補短，以豐富和完善自己的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。學(xué)習(xí)最大的快樂在于經(jīng)過刻苦努力的學(xué)習(xí)而獲得成功，學(xué)習(xí)好則受到教師的表揚，那么他的內(nèi)心價值就得到了外境的承認，學(xué)習(xí)成就也得到了滿足，自尊心、自信心增強，會感到自我價值的快感，隨之而來學(xué)習(xí)英語的積極性就加強了。能推動學(xué)生進一步刻苦努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，在對學(xué)生評價時，切不可敷衍了事，一筆帶過。　　結(jié)語：在英語教學(xué)中，教學(xué)的本質(zhì)和意義在于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)??"教是為了不教".對學(xué)生進行各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，授以學(xué)生"捕魚的技術(shù)和動作要領(lǐng)",可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生從"學(xué)會"向"會學(xué)"的質(zhì)變，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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