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　　隨著計(jì)算機(jī)及其技術(shù)的迅速普及,作為教育信息技術(shù)的重要組成部份---多媒體技術(shù)輔助教學(xué),在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以它圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,展示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，良好地改善了數(shù)學(xué)認(rèn)知環(huán)境,大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入一個(gè)全新的境界。與一支粉筆、一張嘴的常規(guī)教學(xué)手段相比,多媒體輔助教學(xué)確實(shí)有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如何正確看待和運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì),增強(qiáng)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法的能力,便成為我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考和解決的問題。

　　一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容,合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),把學(xué)生的思緒帶進(jìn)預(yù)定的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,對(duì)課堂教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用。通過創(chuàng)設(shè)情景,可以使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。有效地運(yùn)用多媒體手段把學(xué)生的興趣和注意力集中到課堂教學(xué)中來,讓學(xué)生產(chǎn)生一種樂學(xué)的情感,這樣對(duì)知識(shí)的理解也較為深刻。

　　二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有效開啟學(xué)生思維

　　數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用新穎、生動(dòng)的多媒體技術(shù),可以較好地把握好學(xué)生的思維方向,提高學(xué)生的理解能力。適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題情境”提出疑問以引起學(xué)生有意注意和積極思維。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,就可以具體形象地演示知識(shí)的推導(dǎo)過程,化“難”為“易”,使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,牢固地掌握知識(shí)的內(nèi)容。

　　三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

　　課堂教學(xué)是師生相互交流的過程，在這個(gè)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生占主體地位。

　　課堂教學(xué)不僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板、一支粉筆再加上幾張插圖來完成，展示的大多是靜止的場(chǎng)景。而很多數(shù)學(xué)問題卻是動(dòng)態(tài)的，動(dòng)用實(shí)物進(jìn)行直觀演示又不太可能。這時(shí)就可以利用多媒體手段，化“靜”為“動(dòng)”，不僅可以解決傳統(tǒng)媒體難以解決的問題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。這樣的教學(xué)將一個(gè)復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問題通過分割、拼合展現(xiàn)出來，減緩了學(xué)生思考、推理的難度，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。在這一教學(xué)過程中，使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。

　　四、可以化靜為動(dòng)，使學(xué)生感知知識(shí)的形成過程

　　幾何知識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的位置。但是由于這部分知識(shí)非常抽象，學(xué)生的空間觀念和空間想象能力較弱，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)大多學(xué)生難以理解和掌握。實(shí)物、教具或投影比語言更有說明力和真切感。運(yùn)用實(shí)物、模型或投影等，有助于學(xué)生化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，使學(xué)生獲得較深的感受。利用多媒體教學(xué)，就可以直觀、形象、生動(dòng)地在學(xué)生面前展現(xiàn)幾何知識(shí)，化抽象為具體，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)周圍事物間的關(guān)系，提高空間想象能力。這其間不但發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。運(yùn)用動(dòng)畫，為幫助學(xué)生建立正確的空間觀念起到了不可替代的作用。

　　五、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率

　　多媒體可以提供豐富多彩，生動(dòng)活潑，大容量的信息，還可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，一題多變，一題多解。及時(shí)獲取學(xué)生掌握知識(shí)程度的信息，當(dāng)堂鞏固，及時(shí)糾正。既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了新思維，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的“多邊互動(dòng)，因材施教”的問題。運(yùn)用多媒體課件，可讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，保持充沛的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　總而言之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相互結(jié)合，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一種有效的教學(xué)手段，可以有效地提高數(shù)學(xué)課堂效率。在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)，我們應(yīng)以學(xué)生為中心,根據(jù)教學(xué)的具體和學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)課件，這樣多媒體教學(xué)手段才能更好地為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：宋曉萍

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