我們常說："興趣是最好的老師"。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)效率。相反，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)時就會產(chǎn)生厭煩，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率極低。因此，歷史教學(xué)的成敗取決于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在歷史教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛呢？
一、好引導(dǎo)，引興趣
歷史是一門古老的學(xué)科，是一門思想性、知識性、趣味性很強的學(xué)科。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式是單純的記憶模式，非常的枯燥乏味。怎樣改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把枯燥無味的教學(xué)變成興趣盎然的教與學(xué)的活動呢？首先，教師在教學(xué)中應(yīng)注意正確引導(dǎo)，應(yīng)避免單一的教學(xué)方式：比如教師讀課文，學(xué)生看課文。這種單一的方式會使學(xué)生感到厭倦，我們可以用聽歌曲、講歷史故事，利用影像等多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)注重沒課課前的導(dǎo)言。利用生動幽默的提問來提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，利用現(xiàn)代教育工具等進(jìn)行教學(xué)�？梢赃_(dá)到磁鐵般的吸引學(xué)生，形成有意注意。激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
二、精細(xì)講，激興趣
歷史涉及范圍廣，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事到民族外交、科技、文學(xué)藝術(shù)以至社會生活，風(fēng)俗習(xí)慣無所不包，內(nèi)容及其豐富。我們曾有過光榮自豪的古代，"四大發(fā)明"就是我國人民對世界的重大貢獻(xiàn)；有過屈辱的近代，鴉片戰(zhàn)爭使中國蒙受百年恥辱；有正在崛起的現(xiàn)代。這其中有過叱咤風(fēng)云的領(lǐng)袖；有運籌帷幄的帝王將相；有馳聘疆場的常勝將軍；有反抗外來侵略的民族英雄；有名揚四海的思想家、文學(xué)家；有妙筆生輝的書法家；有技藝精湛的能工巧匠。教師要充分利用教材的插圖，彩圖，現(xiàn)代化的教學(xué)多么媒體手段將這些有血有肉的情節(jié)場面講出來，會使學(xué)生如同身臨其境，覺得這些古老的歷史距離我們并不遙遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)興趣。
充分運用多媒體教學(xué)使歷史知識趣味化，調(diào)動學(xué)生的形象思維，探求知識的內(nèi)在動力。沒有興趣就難以有鞏固的記憶。如果有了興趣，學(xué)習(xí)就不在是一種負(fù)擔(dān)，而是樂此不疲的享受，給學(xué)生一部真實的歷史作品，還復(fù)回歸當(dāng)時的歷史原貌，特點，可以利用考古材料，歷史文獻(xiàn)擴大學(xué)生知識面，開闊視野。如川教版七年級下冊《鄭和下西洋》；首先利用書本上的圖片簡介鄭和，講清他生活的年代。再利用大屏幕將鄭和遠(yuǎn)航以動態(tài)形式出現(xiàn)在學(xué)生面前。講清鄭和遠(yuǎn)航的時間、次數(shù)及到達(dá)的國家和地區(qū)，并引導(dǎo)學(xué)生分析說出鄭和遠(yuǎn)航的作用。最后教師總結(jié)：為了紀(jì)念這位我國歷史上偉大的航海家，人民郵政頒發(fā)了鄭和下西洋郵票四枚，再指導(dǎo)學(xué)生看插圖，并稍加解釋、補充。這位偉大的航海家就深深印在學(xué)生的腦海里了。
三、形式新，增興趣
在教學(xué)中，要不斷更新教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：課堂搶答、對抗賽，對優(yōu)勝者給予鼓勵。還可以利用音樂教學(xué)，比如：講《神圣抗戰(zhàn)開始》一課，首先播放歌曲："大刀向鬼子們頭上砍去，全國愛國的同胞們，抗戰(zhàn)的一天來到了……"自然而然的就把課堂氣氛烘托起來。再就是利用歷史電影片段，例如：講《南京大屠殺》的相關(guān)內(nèi)容，讓同學(xué)們首先看《屠城血證》影片，日本帝國主義屠殺30萬中國同胞的片段。從而激發(fā)學(xué)生對帝國主義的刻骨仇恨。另外，也可以利用詩歌進(jìn)行教學(xué)，如：同學(xué)們學(xué)完中國隋朝的歷史，講唐朝的歷史時，可用詩歌導(dǎo)入新課："581年隋朝建，618年唐朝興，唐朝統(tǒng)治最繁盛，總共290冬，907年唐朝終。"有時，學(xué)完一課后，讓學(xué)生編順口溜，總結(jié)本課，例如：學(xué)習(xí)過"十年文化大革命"后，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣總結(jié)："66、76十年亂，跳出江、林兩集團(tuán)，二月逆流正義戰(zhàn)，林死蒙古9.13，'四五'民威顯，葉華代黨挽狂瀾，一舉粉碎'四人幫'，改革開放換新天。"對于有的內(nèi)容和知識，可以利用討論的形式激發(fā)興趣，在學(xué)生熟悉、把握課本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)真的思考，主動質(zhì)疑，積極討論，使學(xué)生有機會充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，運用自己的觀點展示自己的見解，培養(yǎng)其運用知識的能力，為學(xué)生提供沒有壓力的環(huán)境，即輕松愉快的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行推測和猜測，發(fā)表自己的獨特見解，集思廣益。學(xué)生提出的問題往往海闊天空，漫無邊際。每一位學(xué)生都有感知、概括、判斷的過程，增強創(chuàng)造的信心，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，最后教師從中引導(dǎo)，適時的進(jìn)行恰到好處的升華知識，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)充分結(jié)合，例如：就日本反華的熱點展開討論：為什么我國不缺少資源，廣大的人民也不缺少壯烈的情懷和大無畏的精神，卻要遭受侵略？這一問題引起學(xué)生的反思和警醒，有的認(rèn)為落后就要挨打，要提高綜合國力，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，使學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為振興中華民族而努力；有的人說是蔣介石的不抵抗政策導(dǎo)致的，所以，一個國家應(yīng)有一個民主開明的政府，英明的國家領(lǐng)導(dǎo)人。通過這些方式，培養(yǎng)學(xué)生收集材料的能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和評價事物的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從煩學(xué)到樂學(xué)，提高教學(xué)效果。
四、成就感，提興趣
歷史課教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣，教師講課要幽默風(fēng)趣，態(tài)度和藹可親。使每一節(jié)課都生動、活潑、有趣。同時教師對學(xué)生要充滿愛心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中稍有進(jìn)步，要加以肯定和鼓勵，這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從成功中體驗喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自信心和進(jìn)取心。比如：在批改作業(yè)時常常會發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的問題，如果教師在課堂上點名批評，這樣必定會影響學(xué)生的自尊心。如果教師用加評語或個別指導(dǎo)，學(xué)生就會記住問題，糾正錯誤，獲得進(jìn)步，這時教師加以表揚，學(xué)生會有很大的成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，實踐證明，教要有方，學(xué)要有法，歷史教學(xué)不要強制學(xué)生死記硬背，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)歷史，我們的教學(xué)就會獲得成功。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaozhong/999532.html
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