作者：李彬
【原題呈現(xiàn)】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
鯉魚們都想躍過龍門變?yōu)辇��？墒驱堥T太高，只能望而興嘆。于是祈求佛祖降低龍門高度。佛祖被感動，降低了高度，每條鯉魚都順利躍過，實(shí)現(xiàn)了夢想。但它們很快發(fā)現(xiàn)自己沒有了做龍的感覺。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【寫作導(dǎo)引】
這是一則寓言類材料作文，鯉魚跳龍門是一則家喻戶曉的成語，古代傳說黃河鯉魚跳過龍門，就會變化成龍。比喻中舉、升官等飛黃騰達(dá)之事。也比喻逆流前進(jìn)，奮發(fā)向上。
一句話概括故事的主要內(nèi)容，在鯉魚們的祈求之下，佛祖降低了龍門的高度，鯉魚們雖圓夢了，但沒有了做龍的感覺。
追因分析，做龍的感覺就是真實(shí)的成功感，為什么鯉魚們沒有了成就感，從客觀上看，是佛祖降低龍門，換句話說是降低了成功難度和標(biāo)準(zhǔn)，從主觀上分析，是鯉魚自身不肯努力拼搏、全力奮進(jìn)、勇敢挑戰(zhàn)。
材料作文與命題作文最大的不同就是話題多元化，而話題的多樣性取決于對象的不同，橫看成嶺側(cè)成峰，只要話題在材料涵蓋的范圍內(nèi)，都可以寫，均符合題意。
從“鯉魚”方面看，有以下角度：鯉魚“祈求佛祖降低龍門高度”，說明鯉魚想投機(jī)取巧，渴求走捷徑，可以談“高遠(yuǎn)理想”與“自身努力”的關(guān)系。
鯉魚最終“沒有了做龍的感覺”，說明當(dāng)目標(biāo)的門檻降低了，成功也就貶值了�？梢哉劇案哌h(yuǎn)目標(biāo)”與“切實(shí)拼搏”的關(guān)系，“真正成功”與“汗水付出”的關(guān)聯(lián)，“精彩過程”與“精彩結(jié)果”的關(guān)系。
從“佛祖”方面看，在鯉魚們祈求下，“被感動，降低了高度”，佛祖這一做法看似人文，實(shí)際上違背了選拔人才的原則，可以談人才選拔方面的“人情”與“規(guī)則”關(guān)系。
【優(yōu)秀習(xí)作】
“門檻”去哪兒了
如今，“作家”泛濫成災(zāi)。
縱觀當(dāng)今文壇，作家這一頗具人文情懷和詩意生活特質(zhì)的職業(yè)，在中國傳媒業(yè)娛樂信息文化的鼓動下儼然成為熱門職業(yè)。
許多懷揣著“文學(xué)夢”的年輕人，提筆作詩希望自己這匹“千里馬”遇上伯樂，從而輕輕一躍從“鯉魚”變成“龍”。而我們的刊物雜志出版商似乎為了助燃文學(xué)熱情，在“感動”之下逐漸降低了對文學(xué)作品審查的門檻，于是一個未經(jīng)世事的年輕人擁有了“新銳作家”的標(biāo)簽。
出版商的好意誠然可以理解。但是這些年輕人在一躍成“龍”之后卻缺乏對這份職業(yè)使命感和責(zé)任感的認(rèn)知，在“龍”的位置以“鯉魚”的姿態(tài)書寫小資情調(diào)的文章。
殊不知，在舊時(shí)代的文人們需要經(jīng)過不斷地閱讀不斷地去體驗(yàn)生活歷經(jīng)磨礪才能當(dāng)?shù)闷稹白骷摇边@個頭銜。
余華的《活著》從福貴這一小人物歷經(jīng)家破人亡等多種磨難卻依舊活著的故事，展現(xiàn)了大時(shí)代下有許許多多如福貴一樣堅(jiān)韌地在這個世上活著的人民。若不是余華在自己親自經(jīng)歷生活的磨難去體味他人人生的堅(jiān)毅之后，能有這樣敲擊世人心靈深處的作品嗎？
“門檻”并不僅僅意味著對作家文學(xué)藝術(shù)造詣專業(yè)知識的要求，更意味著對一個作家對生活的深切體味的高標(biāo)準(zhǔn)。
作家畢淑敏曾說：“生活如同桑葉，需反復(fù)咀嚼才能釀出亮晶晶的作品來�！辈唤�(jīng)歷生活的磨練就難以釀造好的作品。記得前些日子所閱讀的野夫的《鄉(xiāng)關(guān)何處》，里面對江河對母親對家鄉(xiāng)的追憶細(xì)致地刻畫飽含深情的懷念以及對人生的思考，讓讀者體味杜甫那句“故人日已稀，訪舊半為鬼”的人生況味。如此真切，只是因?yàn)榻?jīng)歷，所以懂得。
從柳宗元的《捕蛇者說》到魯迅的《一件小事》再到余華的《活著》，這些真正意義上的作家在經(jīng)歷生活“門檻”的檢閱之后，將自己小我提升到大我憐憫眾生的高度，從而用筆觸及人的深處，以“龍”的責(zé)任感和尊貴感繼續(xù)自己的使命。
周國平曾說“所有對苦難的借口逃避都是矯揉造作”，那么如今文壇對于青年作家作品的“門檻”又去哪兒了呢，對于他們對生活的歷練的“門檻”有
去哪兒了呢？所有的懂得都是因?yàn)榻?jīng)歷，而作家更是需要去感悟體會的一個群體。
人都說物以稀為貴，我們的“門檻”去哪兒？我真正意義上的“作家”去哪兒了？
點(diǎn)評：
文章亮點(diǎn)有二，一是說理針對性強(qiáng)，基于當(dāng)前作家泛濫成災(zāi)的創(chuàng)作惡態(tài)，剖析了門檻降低的原因，然后從余華、日本作家野夫的創(chuàng)作經(jīng)歷分析了生活歷練對作家的重要性，這番真知灼見，為突破說大道理、空道理提供一個新的路徑。二是閱讀生智慧，沒有閱讀就難以寫作，該生深邃獨(dú)到的思想源于閱讀的積累，水滴石穿，讀書才是寫作水平提升的核心動力，沒有閱讀何來小我到大我的質(zhì)變飛躍。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gzzw/1144022.html
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