行為角度：行動思維、形象思維和抽象思維
在物質(zhì)與大腦之間建立直接聯(lián)系的思維方式，就是行動思維。行動思維也可以稱為感知動作思維、直觀行動思維與實踐思維，人們簡稱為動作思維。行動思維的主要特點是以實際操作對直觀、具體問題的解決，以達到思維的目的。行動思維通常是最初的思維表現(xiàn)形式，這種思維可以直接用以解決所面臨的客觀對象中存在的問題，這時候伴隨著行動展開思維，兩者還沒有區(qū)分開來。
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所謂形象思維就是對事物表象之間的感知而產(chǎn)生的思維。形象思維實際上就是具體形象思維，這種思維的主要特點在于它是建立在表象或形象思維基礎(chǔ)上的，以鮮明而生動的語言作為表達方式，貫穿著濃厚的情緒色彩，因此在文學藝術(shù)創(chuàng)作中占有特殊的地位，也是一種特殊的思維活動的結(jié)果。
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對于解決實際問題中運用抽象的概念與理論知識，具體實現(xiàn)的思維，叫抽象思維。也就是抽象邏輯思維，這種思維有明顯的個性色彩，它有別于行動思維中動作作為主體的方式，又有別于形象思維中依托表象展開的思維，它并不依賴于感性材料，在抽象的概念判斷中完成思維，用分析、綜合、比較、抽象、概括以及具體作為整個思維的必然途徑。借以把握事物內(nèi)部規(guī)律與本質(zhì)特征。
日常經(jīng)驗還是理論指導：經(jīng)驗思維和理論思維
經(jīng)驗思維是在具體解決問題的過程中，采用日常生活經(jīng)驗展開的思維。經(jīng)驗思維是一種較淺的思維，在兒童身上表現(xiàn)得比較突出。人們的生活與知識經(jīng)驗差異較大，所以這種思維的能力也各不相同。而且這種思維會由于知識經(jīng)驗的局限帶來片面與主觀，容易膚淺、曲解或出錯。
我們把解決具體問題時從科學概念與論斷出發(fā)，展開的思維活動，稱為理論思維。理論思維是典型的抽象思維，它可以讓我們透過事物的現(xiàn)象看到它的本質(zhì)與關(guān)鍵所在，從而根本性地解決問題。毛澤東的許多理論著作都是這種理論思維的結(jié)晶。
有無明確的思考步驟和清晰意識：直覺思維和分析思維
在解決具體問題時對新問題、新事物直接理解與判斷的思維活動，稱為直覺思維。這種思維具有直接的感悟特點。
有經(jīng)驗的老師可以根據(jù)學生陳述學習中的困難，而迅速地判斷問題的癥結(jié)，而加以指導，幫助學生解決具體問題。
按照嚴格的邏輯推理，而得出正確答案與合理結(jié)論的思維活動，就叫分析思維。分析思維實際上就是邏輯思維。例如我們在學習哲學或經(jīng)濟理論時，運用的思維就是這種思維。
尋求問題解決的指向：聚合思維和發(fā)散思維
各種各樣的信息，被我們用一種聚合起來的方式展開思維，帶來正確解答或者是某種最好的解決方案，這就叫聚合思維，有人稱之為輻輳思維或求同思維。這種思維有著相當?shù)亩ㄏ蛐�，某個問題只能有一個正確答案或者是一個最好的解決方案，方能產(chǎn)生。它實質(zhì)上是通過組織與推論各種各樣信息，而達到解決問題的目的的思維方式。
依據(jù)事實展開的信息按不同的方向思考的方式，使問題獲得新的解決方案與途徑，并且可以得出多個答案的思維方式，就是發(fā)散思維。這種思維又叫輻射思維或求異思維。它是與聚合思維相反的一種思維方式。
這種思維方式只有在事物或問題具有多種答案的前提下，才能采用它來解決問題，這種思維方式在現(xiàn)代社會使用最為廣泛，因而受到人們廣泛的重視。人們在現(xiàn)實生活中，可以用這種思維方式解決許許多多問題和難題，我們應(yīng)該加強這種思維的訓練與運用。
主動與獨創(chuàng)與否：常規(guī)思維和創(chuàng)造思維
常規(guī)思維就是以普通常規(guī)的辦法解決問題的思維，它又稱之為習慣性思維。常規(guī)思維不具備思維的主動與獨創(chuàng)，聚合思維和功能固著等就是常規(guī)思維。這種思維雖然沒有創(chuàng)造性，但是它可以解決一些具體的實際問題。
我們把按照新方案或新程序?qū)栴}展開創(chuàng)新性思考的思維，叫做創(chuàng)造性思維。這種思維是一種高級神經(jīng)與心理活動，通過對現(xiàn)有的豐富知識經(jīng)驗加以改造或整合，帶來某種新思想與新想象。創(chuàng)造性思維是思維的最高形式，是目前最為流行而且最具有價值的思維方式。文學作品的創(chuàng)作、建筑師的設(shè)計、音樂家的作曲、電腦軟件的設(shè)計與開發(fā)等都充分地展現(xiàn)了這種思維活動的活力。
2、發(fā)掘大腦潛能的辦法：暗示
在激發(fā)神秘的潛能意識中，我們可以采用暗示的方法來進入人的心靈世界，它起到主觀意識與客觀行為之間的溝通作用，暗示法可以誘導腦能思維，使潛意識受到激發(fā)和滋養(yǎng)，潛意識的調(diào)動是個巨大能量的發(fā)揮，讓思維富有創(chuàng)造性，信心百倍地進入潛意識的起動，就可以帶來思維潛能的優(yōu)異表現(xiàn)。怎樣才能形成潛意識呢？
其一，可以進行不斷反復的良性刺激。
其二，可以無意識中接受反復刺激。
其三，瞬間強烈的意識刺激。
其四，瞬間強烈的無意識刺激。
潛意識形成后，它有什么特點呢？
其一，潛意識的能量巨大無比。
其二，腦波處于α波時，潛意識可以支配意識；在腦波處于β波時，意識反過來支配潛意識。
其三，潛意識為巷子里扛木頭，直來直往。
其四，潛意識記憶力較弱，經(jīng)過強烈或反復刺激才能形成。
其五，潛意識對圖像刺激極為敏感，難以分清自我想象與親臨其境。
其六，在放松的精神狀態(tài)中，潛意識最易于溝通。
掌握了上述潛意識的特點，我們可以通過一些辦法來開發(fā)潛意識，讓潛意識服務(wù)于我們的大腦思維和學習，開發(fā)意識的核心辦法，就是改造潛意識。如何改造潛意識呢？
第一，采用強烈信息刺激大腦來強化潛意識。
第二，采用把有關(guān)資訊放在重要位置，直接輸入大腦的辦法。
第三，采用某些積極語言與信息暗示大腦，積極有效地調(diào)動潛意識。
這種積極有效的暗示要注意以下幾個方面：
首先，由于潛意識不懂理論和邏輯，語言不能復雜，所以要用簡單的語言來展開心理暗示。
其次，要以積極正面的語言，而不能用消極反面的語言進行心理暗示。因為越積極就能越積極，而越消極就越消極。
再次，采用正面肯定的語言，防止使用曖昧和含糊不清的語言，這是由于潛意識本身沒有較高的分析判斷能力。
最后，不斷地重復同一信息，主要是采用視覺重復，即把相關(guān)的圖像、視覺材料、具體模型、形象標示等擺放在明顯的位置，時�？梢钥吹剑哉{(diào)動和改造潛意識。
3、發(fā)掘大腦潛能的辦法：挑戰(zhàn)
挑戰(zhàn)現(xiàn)有成果與極限，發(fā)揮大腦無限潛能，對現(xiàn)有大眾腦能加以升華與改造，從而進行創(chuàng)造。
如何展開挑戰(zhàn)呢？
第一，向大腦輸入強烈而簡單的圍繞解決問題達到怎樣效果的有關(guān)信息。
第二，采用思考問題的方法，并加以選擇，選用對問題解決可能是最好的、最重要的思維方式思考問題。
第三，圍繞所要解決的問題而展開各種思維活動，以便得出各式各樣的思考結(jié)果，然后將它們分別寫下來，讓每種思維方法得出的思考結(jié)論都要寫出５個結(jié)果，不管它們的順序怎樣，都要全部做完�？梢圆捎们懊娼榻B的各種思維方式展開思考。
把這些結(jié)果進行綜合整理，從中找到具有價值的方法，然后安排下一步如何去做。采用這種方法需要辯證地看待客觀事物，而且透過它的現(xiàn)象看本質(zhì)，同時還要善于揚長避短。
4、發(fā)覺大腦潛能的辦法：激蕩
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如何激蕩我們的大腦思維，帶來正確的思考結(jié)果呢？
方法可以是多種多樣的，我們在這里主要介紹一種玩卡片的方式�？梢詭椭覀冇行У丶な幋竽X思維。這種方法可以分５步來具體操作：
第一步，圍繞著某一具體問題展開發(fā)散即輻射思考，得到的想法與結(jié)果，把它們一一寫在備好的卡片上，注意每張卡片寫一個。
第二步，把所有寫好的卡片在桌子上排開來，進行分析比較，讓那些內(nèi)容聯(lián)系較為緊密的卡片跑到一起去，也就是物以類聚的方式，讓它們組合成若干個卡片群。
第三步，仔細閱讀這些卡片群，看看它們?yōu)槭裁磿粼谝黄�，它們有沒有什么內(nèi)在聯(lián)系，它們可以說明什么問題，對主題有怎樣的影響，在閱讀思考過程中會有新想法，要立即記下來，再加進去。
第四步，重新對這些卡片群進行排列和組合，這個過程就是大腦處于高度興奮狀態(tài)運作的過程，會導致大腦產(chǎn)生新的刺激。
第五步，發(fā)散出去的思維，經(jīng)過大腦再度收攏歸來，采用輻輳即聚合思維，朝著一個中心點聚攏，這種思考得出的結(jié)果，并不是我們所要追求的目的。我們需要的是在這個大腦激蕩過程中，更好地訓練大腦思維。
5、發(fā)掘大腦潛能的辦法：動靜
大腦思維和我們處事有相同的道理，要動靜皆宜。有時要隨機應(yīng)變，以動制動；有時要以不變應(yīng)萬變，以靜制動；有時要動中有靜，靜中有動，這也是我們開發(fā)大腦的重要原則和途徑。
第一，腦能組織。圍繞著目標盡可能搜集資料，搜集時盡可能不要讓原有的想法和思路阻礙了自己，大腦盡情發(fā)揮，并且盡可能讓這些資料體現(xiàn)它們所能代表的意義，讓自己的思維閃光。
第二，腦能發(fā)生。加工、分類、整理所搜集到的資料，并從中找到新的分類方法，在思考和分類的過程中，可以讓我們找到和發(fā)現(xiàn)這些資料所具有的內(nèi)在聯(lián)系。
第三，腦能變化。進一步歸納上面的資料，讓新的想法與觀點在歸納的過程中不斷出現(xiàn)，看看它的結(jié)果是不是正確，主要的目的不在于結(jié)果，而在于參與和實踐的過程。
第四，腦能分析。任何人要解釋某件事，都要先了解它和理解它，只有這樣才能夠解釋它們，用自己的語言組織，不了解、不理解就無法解釋，這個過程就是大腦思考的過程，不管它難，還是不難，都有效果。
第五，腦能原質(zhì)。可以從對客觀事物不理解之中找到理解的方法，不理解某個事物，屬于正常。人不可能對所有的事物都理解，正是由于對“不理解”的思考，才產(chǎn)生理解。這也是腦能激發(fā)的方法之一。
第六，腦能探測。通過對客觀事物有關(guān)知識的把握，而深入探測事物內(nèi)部所具有的本質(zhì)，有些事物內(nèi)部的聯(lián)系不明顯或不存在，但是也可以從中找出某些新的有價值的內(nèi)涵。
第七，腦能距離。采用超越常規(guī)的辦法，拋棄邏輯思維，用異常的方法對客觀事物加以理解，做出判斷。
第八，腦能流動。采用類似于意識流的方式，讓思路一路流開，從哪里流，流向哪里，怎么流法，都無所謂�？梢允恰耙唤核驏|流”，也可以一江春水向北流、向南流，甚至向西流，在意識流的過程中，潛意識參與流動，可以幫助我們較好地激發(fā)潛能。
第九，腦能反思。展開對整個思考過程的反思，不計較成敗得失，思考失敗了，也無所謂。主要是要思考、要向前，這個過程本身就是好的，在這個過程的各種可能的情況下帶來機會，這些機會就是我們有效激發(fā)潛能的契機和成果。
6、發(fā)掘大腦潛能的辦法：柔韌
客觀事物并不以單一的形式存在，而是錯綜復雜的綜合體，要了解它們、把握它們，就應(yīng)該采用相應(yīng)的思維方式，與此匹配與周旋，這就要求我們具備一些如影隨形、左右逢源的能力，去應(yīng)對、去適應(yīng)、去解決，我們通常需要增強以下幾種能力：
第一，變通能力。我們可以在具體解決問題的時候，隨機應(yīng)變。人們往往對八面玲瓏、“墻頭草，兩邊倒”式的人物有所非議，而崇尚那種剛直不阿的個性。其實，我們應(yīng)該遵從外圓內(nèi)方的處事原則，人在社會中生存，就應(yīng)該要適應(yīng)社會，有一種從容自如的應(yīng)對本領(lǐng)和能力，學習的道理是這樣，處事的道理是這樣，開發(fā)大腦的道理也是這樣。
第二，遷移能力。采用對事物相似的原理，借鑒現(xiàn)有的成果、方法、原理、技術(shù)等，看待某一問題，這就是遷移能力。這有些類似于嫁接的方式，但它又與抄襲的本質(zhì)完全不同。
第三，吸納能力。及時地吸取其他成果中的某些精華部分，充實自己，為自己所用，這同樣不是抄襲，是通過對它進一步加工、利用、發(fā)揮、創(chuàng)造成新的成果。
第四，模擬能力。采用一種建立模型的方式，讓它同原型相類似，由此獲得成功，然后擴展到彼，然后再從彼返回到此，這就是模擬能力。通常學校里所做的模擬考試，就可以培養(yǎng)這樣的模擬能力。
第五，反求能力。反復、細致、深入、全面、系統(tǒng)地分析他人取得的成果或成功經(jīng)驗，甚至采用破壞性的方式，即破壞現(xiàn)有產(chǎn)品或成果，從中找出對自己最有用的東西，以此來幫助我們實現(xiàn)自己的目的。
7、發(fā)覺大腦潛能的辦法：魔幻
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大腦從現(xiàn)實中吸收了許多信息，儲存在不同的部位，產(chǎn)生若干基本單元，如概念、方法、事物、思想等儲存在清醒、自覺的記憶區(qū)域之內(nèi)，也有些存放在潛意識區(qū)域，創(chuàng)造性思維調(diào)用與激發(fā)不同認知單元，出現(xiàn)新的整合。靈感不是想要就要，靈感是一種潛意識活動的結(jié)果，如果我們可以用意識來獲得它，就等于排除了潛意識的作用，所以它是不可能出現(xiàn)的。盡管人們沒有辦法直接得到靈感，但是仍然可以間接地誘導潛意識，在創(chuàng)造性思維的過程中，觸發(fā)潛意識中的靈感。
如何能夠誘導潛意識觸發(fā)靈感呢？
第一，可以通過各事物間的相互聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)與此相關(guān)聯(lián)的因素，使這種聯(lián)系機遇加大，加深對該事物本質(zhì)的認識，以及產(chǎn)生的熱情，從中找到某些啟發(fā)性的東西。
第二，充分激蕩大腦，讓大腦內(nèi)部認知單元、智力中心之間展開互動，獲得加強，激發(fā)思維火花�？梢圆捎脟L試多種方案的方法，由意識支配。為下意識活動提供良好條件，使問題獲得解決所需要的機遇出現(xiàn)。
靈感如白駒過隙，稍縱即逝，可謂來無蹤、去無影，神龍見首不見尾。所以我們要及時地捕捉它，不要讓它從我們的面前悄悄地溜走。
我們怎樣才能捕捉靈感呢？
第一，要保持清醒的頭腦和積極的心態(tài)，在良好的思維狀態(tài)下，使想像力豐富，思維活躍，可以讓我們及時有效地捕捉靈感。
第二，采用打破常規(guī)，拋去僵化，避免思維定勢的干擾和禁錮，出奇制勝，不過不能鉆牛角尖和死胡同。一時達不到，可以把思考的對象暫時冷卻，放上一段時間，讓舊思路淡化下去，重新開啟新思路，采用借腦的手法借力發(fā)力，也不失為一種好方法。
第三，把握靈感觸發(fā)的最佳時機，人們體內(nèi)都有生物鐘存在，靈感往往較多出現(xiàn)在最佳時段內(nèi)。有的人早晨的時候思路清晰，大腦靈敏，智慧泉涌，靈感驟至；有的人中午的時候才思敏捷；有的人夜晚尤其是夜半時分，大腦極為靈活。知道這種情況，我們可以在思維的高峰期思考問題，則容易帶來靈感。
第四，充分在原型啟迪的基礎(chǔ)上，加以聯(lián)想和想象，由此獲得啟發(fā)，而且牢牢地抓住這種啟發(fā)和機遇，不放過一點一滴閃現(xiàn)的火花，向著更新的方向追索與拓展產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的良好結(jié)果。
第五，在最佳觸發(fā)靈感的環(huán)境中展開思維，人們在不同的環(huán)境中出現(xiàn)靈感機會不同。有人在讀書的時候容易觸發(fā)靈感，有人在吃飯的時候容易觸發(fā)靈感，有人在游泳的時候容易觸發(fā)靈感，有人在散步的時候容易觸發(fā)靈感，有人躺在床上的時候容易觸發(fā)靈感，有人在坐車的時候容易觸發(fā)靈感等，根據(jù)自己觸發(fā)靈感的最佳環(huán)境思考、誘導與觸發(fā)靈感，可以收到較好的效果。
8、發(fā)掘大腦潛能的辦法：聯(lián)想
聯(lián)想是由此事物聯(lián)系到彼事物的內(nèi)在或外部特征的一種思維方式，人們習慣于把某種內(nèi)容相似的聯(lián)系起來，而不是孤立地看待，這些事物具有內(nèi)在聯(lián)系和外在聯(lián)系，這種聯(lián)想的方法對于學習和大腦開發(fā)都有直接幫助。
聯(lián)想不重邏輯推理，采用跳躍式的思維方式，有時過于靈活，甚至雜亂無章、矛盾百出。
聯(lián)想的主要特征是什么呢？
第一，聯(lián)想可以幫助我們深刻地理解和領(lǐng)會事物的內(nèi)容和本質(zhì)。
第二，聯(lián)想能夠讓我們更加牢固地記憶知識內(nèi)容。
第三，聯(lián)想具有無限廣闊的領(lǐng)域。
第四，聯(lián)想具有相應(yīng)的規(guī)律，并非毫無規(guī)律可言。
我們怎樣才能訓練和提高聯(lián)想能力呢？
第一，采用語言反射法，這種方法以選擇普通詞為基點，圍繞著該基點產(chǎn)生不同的內(nèi)容。
第二，采用爆炸聯(lián)想法，這種方法是用爆炸方式展開自由聯(lián)想，不受其他因素的約束。
此外，還可以采用腦能風暴法、連篇思考法、浮想聯(lián)翩法等展開豐富聯(lián)想。
9、發(fā)掘大腦潛能的辦法：想象
……怎樣才能讓我們的想象更加豐富呢？
第一，凡事要多問幾個為什么，不要被條條框框所限制，要充分發(fā)揮主動性和積極性，去展開對事物的合理想象。
第二，積極發(fā)揮科學幻想的重要功能，科學幻想與異想天開有著本質(zhì)的區(qū)別，但它們擁有某種聯(lián)系，科學上的幻想不是狗戴嚼子――胡勒。
第三，豐富的聯(lián)想可以幫助我們發(fā)揮想象，在事物外部特征之間建立廣泛的聯(lián)系，就可以幫助我們解決問題、創(chuàng)造新的形象。
第四，對事物特征進行綜合，可以幫助想象。不同的事物具有不同的特征，對不同的特征進行綜合考察，可以帶來某種新事物的形象。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/qianneng/kaifa/77983.html
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