Unit 11 What’s he ? 時安排： 3時 Period 1 教學目標 能聽懂、會新單詞a fireman, a policeman, a policewomen; 能使用句型＂what’s he ?＂詢問他人的職業(yè)并做出回答。 教學重點及難點 重點：掌握表示職業(yè)的詞匯，以及使用句型“What’s he ?” 詢問他人的職業(yè)，并做出回答。 難點：掌握單詞fireman 的發(fā)音；區(qū)別 “he”和“she”用法；辨別各種職業(yè)。 教學準備： 表示職業(yè)的圖片、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。 教學步驟： Step 1 Warming up 師生問候。 T: Hello! I’m Miss… S: Hello! I’m… T: Glad to meet you! S: Glad to meet you too! 唱英語歌曲 “Hello!” Step 2 Presentation and drill 復習已學的職業(yè)名稱。 游戲——Quick response 準備數(shù)張表示職業(yè)的圖片（a teacher, a postman, a nurse, a soldier, a doctor, a driver等）放在講臺上。教師說其中一個名稱，學生快速搶到相應(yīng)的圖片。先拿到的獲勝。 出示單詞卡片a fireman. T: Look at this picture. What’s he ? Ss: He is a fireman. 幫助學生回答。板書句子“What’s he ? He is a fireman.”并帶讀。然后讓學生單個練讀，分組練讀。 3．出示單詞卡片a policeman和 a policewoman. T: Is he a soldier? Ss: No, he is a policeman. T: Right! A policeman is a man . A policewoman is a woman. Is she a policewoman? Ss: Yes, she is. 板書單詞，突出兩單詞的相同點和不同點。通過對比，幫助學生理解單詞的含義。帶讀。然后將學生分成男、女兩組進行練習。 4． T: Who can he the little teacher and ask the question “What’s he”?讓幾位學生當“小老師”提問，其余的學生回答。反復練習。 5． 用同樣的方法教句型“What’s she ? She is a doctor.” 6. 聽文A部分錄音，跟讀。 Step 3 Practice 出示文A部分教學掛圖。 聽文A部分錄音，并復述所聽內(nèi)容。 分小組練習。分角色表演。 自由組合小組，討論文A部分。 Step 4 Consolidation and homework 調(diào)查身邊熟悉的人的職業(yè)，并用英文記錄下。
Period 2 教學目標 能聽懂、會說新單詞a pupil；并能辨別人物職業(yè)； 培養(yǎng)學生及朗讀能力。 教學重點及難點 重點：復習和學習一些表示職業(yè)的詞匯；使用句型“What’s he?”詢問他人的職業(yè)，并做出回答。 難點：識記人物職業(yè)的名稱，辨別人物職業(yè)。 教學準備 表示職業(yè)的圖片、單詞卡片、教學磁帶等。 教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 唱已學的英文歌曲。 習已學的職業(yè)名稱。 游戲——Climb ladders 把表示職業(yè)的圖片貼在黑板上。選幾名學生站在教室后面同一水平線上。教師指著一張圖片，學生馬上說出單詞。說得最快的可以向前走一步。最先到達講臺的為勝。 Step 2 Presentation and drill 準備單詞卡片a pupil, 用一張白紙遮住卡片，慢慢地展示給學生。 T: What’s he? Ss: He’s a pupil. T: What are you? Are you a pupil? S: Yes, I’m a pupil too. 幫助學生回答。板書單詞a pupil，并帶讀。然后讓學生單個練讀，分組練讀。 1 游戲——Ask and answer 讓一名學生上臺表演某種職業(yè)。教師提問，學生回答。 T: What’s he? S: He’s a fireman. T: Yes, he is. / No, he isn’t. 聽文B 、C部分錄音，跟讀。 Step 3 Practices 分小組練習文部分。 分角色表演部分。 游戲——Guess, guess, guess! 兩人一組進行游戲。一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。 Ss: What is he/she? S1: He/she is a … S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. He /she is a… Step 4 Consolidations 帶著問題聽文D部分錄音，看文，理解故事大意。 Is Dino a fireman? Is Tim a fireman? 模仿錄音，有感情地朗讀。 。 What’s he ? He’s a ______. 作業(yè)。仿照D部分，自己編一個有趣的故事。
Period 3 教學目標 能熟悉一些職業(yè)的名稱。 能熟練地運用所學句型詢問他人職業(yè)。 3 能掌握字母Hh的讀音及書寫，了解在單詞中的發(fā)音。 4 教育學生應(yīng)從小確立人生目標，樹立人生理想。 教學重點難點 重點：字母Hh及其在單詞中的讀音。 難點：理解新單詞，朗讀句子。 教學準備 字母卡片、單詞卡片、教學磁帶等。 教學步驟 Step 1 Warming up 1 師生問候。 2 唱已學的英語歌曲。 3 復習已學的職業(yè)名稱。 游戲——Golden finger 將全班學生分為男、女生兩組進行比賽。將單詞卡片貼在黑板上。教師說單詞，學生馬上指到正確的卡片，動作快的一組獲勝。 Step 2 Presentation and drill 1 復習已學的字母。 游戲——Magic eyes 教師快速閃現(xiàn)字母卡片，學生快速說出字母�？ㄆW過的速度逐漸加快。 2 出示字母卡片Hh，板書，并用升、降調(diào)帶讀。讓學生跟讀體會。 3 出示新單詞卡片，強調(diào)字母Hh在單詞中的發(fā)音，并讓學生跟讀體會。 4 示范字母的書寫，區(qū)分大小寫。然后讓學生按照本的范例書寫練習。個別檢查和輔導。 5 聽文E部分錄音，跟讀字母、單詞和句子。幫助學生理解句子大意，讓學生感知字母在單詞中的發(fā)音。 游戲——Dragon game Step 3 Practices 解釋文部分游戲規(guī)則，全班一起完成游戲。 Step 4 Consolidations 1 創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。 情景： 20年后的一天，班上的老同學大聚會。大家都有了各自理想的職業(yè)，彼此進行著愉快的交流。 S1: Are you a teacher? S2: No, I’m not. I’m a doctor. T: Is he/she a…? S3: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 2 鼓勵學生自由創(chuàng)設(shè)情景進行表演。 3 評價。對談?wù)摰梅e極的學生給予表揚，并獎勵一些理想職業(yè)的圖片。 4 家庭作業(yè)。跟家人和朋友談?wù)勛约旱睦硐搿?
Unit 12、I go to school by bus. 教學目標 能運用“I come/go to...by...”談?wù)摻煌üぞ呒胺绞剑?br>掌握語言結(jié)構(gòu)：I come/go to...by... 掌握詞匯：Beijing, a ship, a car, a plane, a bicycle, a train, a bus, a taxi, a van, Shanghai 理解詞匯：come to school, by, bring, us, places, point to, come in, go in, road, shop, shark, shoe, shells, shout, sleeping, sells, seashells, washes, brush 語法：字母組合sh/∫/在單詞中的發(fā)音。 教學重點及難點 教學重點：能運用“I come/go to...by...”談?wù)摻煌üぞ吆头绞健?br>教學難點：掌握語言結(jié)構(gòu)：I come/go to...by... 教學準備： 教學掛圖、單詞卡片、字母卡片等
Period 1 教學目標 能聽懂、會說新單詞Beijing, shanghai, ship, plane, car, bus, bicycle； 能運用句型“I come/go to...by...”談?wù)摻煌üぞ呒胺绞剑?br>能區(qū)分不同交通工具的名稱。 培養(yǎng)學生朗讀文的能力和技巧。 二、教學重點及難點 重點：認識交通工具，并運用句型“I come/go...by...”談?wù)摻煌üぞ呒胺绞健?br>難點：介詞by用法。 教學準備 城市的照片或圖片若干（學生準備），單詞卡片plane, ship, car, bus, bicycle,教學掛圖，教學磁帶等。 教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 唱英語歌曲：“This is the way I put on my clothes”。 Step 2 Presentation and drill T: The summer vacation is coming. Where do you want to go? S: Beijing/Shanghai/The windows of the world/... 板書并教學新單詞Beijing, Shanghai，讓學生展示自己帶的各地的照片或圖片。 出示單詞卡片plane。 T: Will you go to Shanghai by plane? S: Yes. / No. 板書并教學單詞plane. 用類似的方法教學新單詞ship, car, bus, bicycle。 游戲——Listen and do.（聽句子、找單詞） 教師將音訊卡片plane，ship, car, bus, bicycle分發(fā)給站成一排的五名學生。教師說一個句子，句子中包含五個單詞之一，手拿該單詞卡片的學生向前走一步。錯了的淘汰。 T: I come to school by bicycle. 手拿單詞卡片bicycle的學生上前一步走。 Step 3 Practice 聽文A部分錄音，理解文大意，判斷下列說法的正誤。 Father goes to Shanghai by plane. He likes to come to school by bicycle. 打開書，聽錄音，對正所聽內(nèi)容，跟讀模仿。 自由組合進行會話練習。 分角色表演。 Step 4 Consolidation 按照下表提示，相互就暑假的活動安排進行調(diào)查，完成表格。 NameWhereVehicle
評價。鼓勵學生的創(chuàng)造性思維和大膽表演的才能，激發(fā)學生學習英語的興趣。 練習。 家庭作業(yè)。熟讀并背誦文A部分。 Period 2 教學目標 能通過復習所學單詞及學習新單詞train, taxi, van，增加關(guān)于交通工具的詞匯； 能熟練地運用句型“I go to...by...”描述交通方式； 培養(yǎng)學生的理解能力。 教學重點及難點 重點：熟練地運用句型“I go to...by...”描述交通方式。 難點：理解文D部分短文。 教學準備 單詞卡片、教學磁帶等。 教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 自由會話，復習單詞。 T: What’s this? S: It’s a ship. Step 2 Presentation and drill 繼續(xù)用單詞卡片進行會話。教學新單詞a train, a taxi, a van。 T: What’s this? It’s a train/a taxi/a van. S: It’s a train/a taxi/a van. 板書并教學新單詞a train, a taxi, a van。 游戲——Guess, guess, guess （猜一猜�。� 教師把交通工具的單詞卡片背面朝外貼在黑板上，學生猜。 T：What’s this? S: It’s a... 游戲——Quick response （快速反應(yīng)） 教師快速閃現(xiàn)單詞卡片，學生迅速說出卡片上的單詞。閃過的速度逐漸加快。 聽文B部分錄音，跟讀。 自由練讀新單詞。 Step 3 Practice 游戲——Guess, guess, guess （猜一猜�。� 全班學生分為四人或六人一組進行游戲。一人做動作，其他人猜。 S1：Guess how I go to school. S2: You go to school by bus? S1: No. Look again! S3: You go to school by bicycle S1: Great! You’re right. I go to school by bicycle. ... Step 4 Consolidation 文D部分。 閱讀短文，理解文大意，回答問題。Why is the driver so angry? 關(guān)上書，聽錄音，進一步熟悉短文內(nèi)容。 打開書，聽錄音，對正所聽內(nèi)容，跟讀并模仿說故事。 分角色表演。 評價。對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，特別表揚活動中表現(xiàn)積極的小組。 練習。 家庭作業(yè)。識記本新單詞、有感情地朗讀文D部分故事。
Period 3 教學目標 能掌握字母組合sh在單詞中的發(fā)音/∫/； 能讀出由含有字母sh且字母發(fā)音為/∫/的單詞組成的句子； 能表演唱文F部分英語歌曲； 能綜合運用本所學知識。 二、教學重點及難點 重點：字母sh在單詞中的發(fā)音/∫/。 難點：理解并能讀出由含有字母sh且字母發(fā)音為/∫/的單詞組成的句子。 教學準備 交通工具轉(zhuǎn)盤、教學磁帶等。 教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 文F部分。 將轉(zhuǎn)盤固定在黑板上。教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生迅速說出箭頭所指的單詞。 兩人一組玩轉(zhuǎn)盤游戲。 Step 2 Presentation and drill 教學/∫/的發(fā)音。 聽文E部分錄音，感知單詞的發(fā)音。跟讀單詞。 游戲——Guess, guess, guess.（猜一猜�。� 將全班學生分為兩大組，就文E部分單詞進行猜字游戲。每組派一名學生參加游戲，一人舉單詞卡片，另一人背對卡片猜單詞。猜對了加分，并獲得舉卡片權(quán)；猜錯了換同組隊員繼續(xù)猜。 Step 3 Practice 聽文E部分錄音，理解句子含義，掌握其發(fā)音。 自由練習朗讀句子。 游戲——The quick tongue （繞口令） 比賽說繞口令“She sells seashells on the seashore”，看誰說得快又好。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。 情景：暑假快到了，學校將組織一次夏令營活動。大家熱烈地討論夏令營的地點以及乘坐什么樣的交通工具去。 評價。對學生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生聽音和辨音的能力。 家庭作業(yè)：熟讀并背誦文、識記本單元新單詞。
