五年級上冊第一單元
五年級語上冊第一單元導學案
單元分析
學習內容第一單元
教材簡析本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課，二篇略讀課�！陡`讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉玲童年時讀書、作的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。
學習目標1、朗讀課，引導學生把握主要內容，作者對書的深厚情感；
2、在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，獲得一些讀書和習作的方法。
3、讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。
4、圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要。
學習重點1、把握課的主要內容，作者抒發(fā)的情感；
2、聯(lián)系實際于生活中學語，積累一些讀書和習作的方法。
學習難點把握課的主要內容，體會作者抒發(fā)的情感；
學習方法教法：引導、點撥、
學法：自主、合作、交流
教 具課件、掛圖等
學 具字詞典、相關圖片等
學習安排教學內容教學課時
《竊讀記》
《小苗與大樹的對話》
《走遍天下書為侶》
《我的“長生果” 》
口語交際.習作一
回顧 .拓展一
第一單元測試
第一單元講評2
2
2
合計16課時
五年級上冊第一單元導學案
1 《竊讀記》第1課時學案
【使用說明】1、在充分預習熟讀本的基礎上，盡量做到獨立完成學案。
2、限時完成，規(guī)范書寫，自己不能獨立解決的小組合作。
【一學】：基礎知識
1、認一認下面的詞語，在括號內注上拼音，然后將詞語在練習本上寫五遍。
廉頗（ ） 充足（ ） 屋檐（ ） 竊讀（ ）
2、寫出下列詞語的近義詞
懼怕——（ ） 交替——（ ） 依依不舍——（ ） 鼓勵——（ ）
【二學】：能力提高
1、課以“竊”字引入課。那么，“竊讀記”是不是作者在書店里偷呢？
2、讀完全后，說一說課講述了一個什么故事？
3、找出課描寫作者如何“竊讀”的語句，并說一說你的體會。
【三學】：感悟交流
讀了作者竊讀書的一些句子，說說你的感受。
導學案
授課時間：2013年 月 日 學期總第1課時
課 題1 竊讀記課 型講讀
主備教師成小華審核人
課 時本課第1課時（共 2 課時）有無課件有
學習目標1．通過本課時的學習，學生能夠獨立再認“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個生字，正確書寫“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個生字；
2．通過本課時的學習，學生能夠正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、懼怕、充足、屋檐、支撐、書柜、饑腸轆轆、暫時”等詞語；
3．通過本課時的學習，學生能夠在理解全內容的基礎上，獨立說出“竊讀”的含義及作者是如何“竊讀”的，找出相關的語句。
4. 通過本課時的學習，學生能初步體會作者竊讀的滋味，感悟作者愛書、嗜書的情感。
學習重點抓住主要內容，體會作者情感，感悟一些表達方法。
學習難點感悟描寫“我”的動作和心理活動的句子，體會作者遣詞造句的精妙。
課前準備搜集、查閱有關紀昌的資料。
學習環(huán)節(jié)導 案學案
一、自主學習1、認一認下面的詞語，在括號內注上拼音，然后將詞語在練習本上寫五遍。
廉頗（ ） 充足（ ）
屋檐（ ） 竊讀（ ）
2、寫出下列詞語的近義詞
懼怕——（ ） 交替——（ ）
依依不舍——（ ） 鼓勵——（ ）
3、我要多讀幾遍，特別要讀好我竊讀的句子，體會人物的感情。
個別學生獨立匯報
其他學生適時訂正
二、合作探究1、同學們，你們經常去圖書館，或者是新華書店看書買書嗎？
2 、老師去書店的時候，就看到有很多的小學生、中學生在那里看書，有的是坐在椅子上著看的，有的是站著看的，還有的是直接坐在地上看的。當同學們在那兒看書時，你會有什么樣的感覺呢？
3、是的，那么課題中以“竊”字引入課�！案`讀記”是不是作者在書店里偷呢？為什么？讓學生說明原因。
4、通過預習，誰能說一說課講述了一個什么故事？1、學生個別獨立回答1、2兩個問題。
2、交流探究后回答
預測：有的回答是偷，有的回答不是偷。
學生回答：作者因為買不起書而在書店里偷偷看書的故事。
三、展示交流找出課描寫作者如何“竊讀”的語句共有五處，并說一說你的體會。
1、我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒
關系，我總算擠到里邊了。
師：找出句子里描寫作者動作的語詞，
（注意，踮念第三聲）說說你的感受。作者為什么要這樣做呢？
2、急忙找開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
師：你能否用一個成語形容這段話的意思？（聯(lián)系學生實際）同學們，你們去書店看書，有沒有過這種感受呢？想一想，作者為什么會這樣像餓狼似的呢？
3、有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
4、好像說：“這雨，害得我回不去了。
”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”作者的表情與內心所想一致嗎？為什么？
師小結：其實第三、第四句都是作者為爭取留在書店看書而不被趕走所采用的小花招。
5、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。
從這些句子當中，你感受到了什么？
教師小結：同學們，通過以上這些句子的分析，讓我們依稀看到了一個酷愛讀書，對讀書如饑似渴的小女孩。其實，在書店里看書，并不是一件困難的事情，我們大部分同學在書店里看書的時候，都體會到高興、喜悅，可作者所體會到的，卻是不同于我們有所不同。那么，作者“竊讀”的感受是什么，她為何會有這樣的感受呢？1、學生可能的回答，包括作者如饑似渴地讀書，因為書店里的人特別地多，作者只能用這樣的方法才能進入書店，到自己想看的書的地方，這更加說明了作者對讀書的如饑似渴
對讀書的渴望。
2、學生可能的回答，如饑似渴，因為作者是竊讀，買不起書，她要利用每次難得的機會把想看
的書看完。
3、不一致，這樣做的目的主要是為了能夠迷惑店主或店員，能讓自己待在書店的時間長一點，而不被趕走。
四、達標檢測說說下列詞語的意思
適宜 知趣 饑腸轆轆 白日夢
依依不舍 貪婪測評反饋
指導糾正
五、盤點收獲你能用自己的話講這個故事嗎？講給自己的家人聽
六、布置作業(yè)作業(yè)
寫一個自己曾經竊讀的小故事
七、板書設計
竊讀記
竊讀：只看不買
1 《竊讀記》第2課時學案
【一學】：竊讀滋味
作者竊讀時的滋味是什么，或者說，作者竊讀的感受是什么？
【二學】：小練筆
1、當作者走在去書店的路上時，她在想
2：當作者到書店，卻在昨天的書架上找不到自己想看的書時，她會想
2、當作者在那么多的書架上回地尋找，終于找到了那本書時，她又會想
3、當下雨天，作者在書店里看書時，她會想
4、每當書店的日光燈忽地亮了起，我才發(fā)覺已經站在這里讀了兩個多鐘頭。
我合上書，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回了書架，心想：
________________
【三學】：推薦閱讀：
《別餓壞了那匹馬》
導學案
授課時間：2013年 月 日 學期總第2課時
課 題1 竊讀記課 型講讀
主備教師成小華審核人
課 時本課第2課時（共 2 課時）有無課件有
學習目標1、在上一課時學習的基礎上，學生能夠說出作者“竊讀”的感受，并根據(jù)作者的動作和心理活動的描寫使之具體化，能進行有感情地朗讀；
2、通過本課的學習，學生能學習作者細致入微的動作描寫和心理描寫表達感情的手法，體會用詞的準確性。
學習重點通過動作和心理活動感悟竊讀的滋味，
學習難點能模仿作者的寫作手法，從而表達自己的情感
課前準備課件
學習環(huán)節(jié)導案學案
一、自主學習上節(jié)課，我們已經列出了作者是如何“竊讀”的語句，現(xiàn)在，請同學們說一說，竊讀
的滋味是什么，或者說，作者竊讀的感受是什么？個別學生獨立匯報
其他學生適時訂正
二、合作探究1、聯(lián)系上下，說一說，作者在竊讀中因什么而快樂，懼怕的又是什么呢？
2、那么，你覺得這種滋味好受嗎？為什么，根據(jù)課中的語句說出你的理由。
3、師小結，竊讀的滋味有憂有樂，也有累有餓。盡管如此，作者仍是樂此不疲，樂而忘返，當離開書店的時候，還是那么地依依不舍，這種快樂又是從何而呢？再讀課，找一找原因。
4、作者其實什么也沒有吃過，卻咽了一口唾沫？她飽了嗎？
5 、是的。你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。吃飯長大不難理解，可是讀書長大，哪位同學解釋下，說說你的理解。
1、快樂是因為收獲了許多知識和智慧，懼怕是因怕書店的老板、店員發(fā)現(xiàn)自己只看不買，
受到訓斥攻驅趕。
2、學生可能會形成兩種不同的觀點，一種認為是好受的，一種會說是難受的，無論哪種，都需要
3、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。
4、吃飽了，他吃足了精神的糧食。
5、 讀書長大，指的不是物質上的需求，而是一種精神上的，心靈上的成長。一個人既需要
物質上的糧食，更需要的是知識與智慧的增長，只有這樣，才能算是一個健康的人
三、展示交流1、當作者走在去書店的路上時，她在想：
2、當作者到書店，卻在昨天的書架上找不到自己想看的書時，她會想：
3、當作者在那么多的書架上回地尋找，終于找到了那本書時，她又會想 ：
4、當下雨天，作者在書店里看書時，她會想：
5、每當書店的日光燈忽地亮了起，我才發(fā)覺已經站在這里讀了兩個多鐘頭。我合上書，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回了書架，心想：學生展示交流匯報自己想法
四、達標檢測 在課中找出作者描寫“竊讀”時的動作和心理描寫的句子讀一讀，仿寫一段貓捉老鼠時候的情景。同學互評
五、盤點收獲說說自己學了這篇課的后都懂得些什么？
六、布置作業(yè)小練習冊本課二、三題。
七、板書設計
竊讀的滋味
擔憂、快樂、緊張、勞累、饑餓、幸福
2.小苗與大樹的對話
《小苗與大樹的對話》第1課時學案
【使用說明】
預習熟讀本的基礎上，認真研讀學案，工整的填寫學案。
【讀一讀】：閱讀《我的童年》和《小苗與大叔對話》兩篇。
【查一查】：對季羨林你都了解他哪些？你是通過什么方式了解到的？
【練一練】
1、認一認，讀一讀。
綠林好漢 一百單八將 滾瓜爛熟 偏科 貫通
2、說一說下列詞語的意思
閑書 采訪 綠林好漢 一百單八將 母語 起碼 注
3、根據(jù)意思寫詞語
單獨看中某一科，不能全面發(fā)展�！� ）
形容讀書或者背書流利純熟。————（ ）
全面透徹的理解，達到精通�！� ）
非常喜歡，很愿意去做或者參與�！� ）
尋訪搜集——————（ ）
【寫一寫】：自己想采訪的感興趣的讀書問題。
導學案
授課時間：2013年 月 日 學期總第3課時
課 題2小苗與大樹的對話課 型閱讀
主備教師成小華審核人
課 時本課第1課時（共 2 課時）有無課件有
課時目標1、熟讀課，學會生字詞。2、掌握采訪的要點和特點。
課時重點熟讀精讀課
掌握采訪的要點和特點
學習環(huán)節(jié)導 案學案
一、自主學習1、要求：用自己喜歡的方式閱讀全。
2、認一認，讀一讀。
綠林好漢 一百單八將 滾瓜爛熟 偏科 貫通
3、說一說下列詞語的意思
閑書 采訪 綠林好漢 一百單八將 母語 起碼 注
4、根據(jù)意思寫詞語
單獨看中某一科，不能全面發(fā)展。（ ）
形容讀書或者背書流利純熟。（ ）
全面透徹的理解，達到精通�！� ）
非常喜歡，很愿意去做或者參與。（ ）
尋訪搜集——————（ ）
學生在班內進行展示匯報、互相訂正。
二、合作探究在采訪時應注意哪些問題？學生交流后匯報：
1、先想好自己要了解哪些問題，確定采訪對象
2、采訪時要問哪些問題。如果怕忘了，可以寫下。
3、采訪過程中注意自己的感受和過程記下，盡量寫詳細。
4、交流采訪過程中自己的見聞，感受或采訪過程中發(fā)生的趣事
三、展示交流1、閱讀《我的童年》和《小苗與大叔對話》兩篇，與以往有什么不同？
2、對季羨林你都了解他哪些？你是通過什么方式了解到的？
3、自己想采訪的感興趣的讀書問題。1、學生個別匯報：這兩篇都是一問一答。
2、學生匯報
3、學生自由回答
四、達標檢測苗苗訪問季羨林爺爺，獲得了很多關于讀書的啟示。請在你認為正確的說法后面打“√”。
1.看閑書會挨打，以后不能再看了。( )
2.要把寫好，應該多看課外書。( )
3.21世紀的青年必須中西貫通，古今貫通，理貫通。( )
4.古也很重要，從小就要進行適當?shù)姆e累。（ ）
學生獨立完成
五、盤點收獲學完這節(jié)課，你對讀書有什么看法？ 歸納
六、布置作業(yè)讀一讀《羊吃草》的故事。
七、板書設計
２、小苗與大樹的對話
采訪： 一問一答
八、教后反思
《小苗與大樹的對話》第2課時學案
【使用說明】
1、在熟讀本的基礎上，認真研讀學案，能夠說出自己獨特的見解。
2、不能解決的問題一定要在小組交流中解決。
【勾一勾】、請在正確讀音下邊打“√”
爺爺，您在《我的童年》里說，您小時候，最感興（xìng xīng）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸（ xǔ hǔ）傳（chuán zhuàn）》里綠（lü lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。
【填一填】
最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應該加一個＿＿＿＿＿。三貫通，這才是２１世紀的青年 。
【合作探究】
1、“三貫通，這才是２１世紀的青年�！比绾卫斫�？
2、“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古，這是最起碼的要求�！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢耄�
3、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識。
4、談談你對題目的理解。
5、談談你對閑書的認識。
【思維擴展】
古人云：“讀萬卷書、行萬里路”可見讀書在我們生活中的重要地位。我想這樣說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識寶庫的大門�！闭埬阌眠@樣的句式表達對閱讀的感受。
導學案
授課時間：2013年 月 日 學期總第4課時
課 題2小苗與大樹的對話課 型閱讀
主備教師成小華審核人
課 時本課第2課時（共 2 課時）有無課件有
課時目標1、正確、流利、分角色朗讀課，把握談話的主要內容。
2、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀綜合性學習活動。
課時重點自讀課，把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
課時難點 學習訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達自己的觀點，用于自身的實踐動
學習環(huán)節(jié)導 案學案
一、自主學習勾一勾:
爺爺，您在《我的童年》里說，您小時候，最感興（xìng xīng）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸（ xǔ hǔ）傳（chuán zhuàn）》里綠（lü lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。
填一填;
最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應該加一個＿＿＿＿＿。三貫通，這才是２１世紀的青年 。學生在班內進行匯報、互相訂正。
二、合作探究1、交流討論：苗苗是一個什么樣的孩子？
2、“三貫通，這才是２１世紀的青年�！比绾卫斫猓�
3、小組討論，交流偏科的危害
4、“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古，這是最起碼的要求�！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢�？1、學生討論后匯報：謙虛好問，率直而有禮貌，對季老充滿了愛戴崇敬。
2、討論交流：不僅要學貫中西、博古通今，還要理兼?zhèn)洹?br>3、學生各抒己見
4、學生說出自己的見解
三、展示交流1、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識。
2、談談你對題目的理解。
1、學生獨立匯報：
�、拧“褜懞�，要多看書：⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、理貫通的人才，因此不能偏科：
⑶ 要學好外語，還要進行古詩積累：
2、學生匯報：苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才
四、達標檢測一、我能在帶點字正確讀音下標上我喜歡的記號。
綠林好漢（lǜ lù） 《水滸傳》（chuán zhuàn）
倒下（dǎo dào）盛白面（chéng shàng）散集（sǎn sàn）寶藏（cáng zàng）
二 反義詞：正課（ ） 短暫（ ） 容易（ ）
近義詞：趕緊（） 鼓舞（ ）喜愛（ ）學生獨立完成
五、盤點收獲學完這節(jié)課，你對讀書有什么看法？ 歸納
六、布置作業(yè)讀一讀《羊吃草》的故事。
七、板書設計2、小苗與大樹的對話
閑書 多看
偏科 三貫通
學習外語 兩百首詩 五十篇古
八、教后反思
3 走遍天下書為侶
《走遍天下書為侶》第1課時學案
【使用說明以及預習方法指導】
1、認真讀課，把讀不準的字標上拼音，并記下，把不會寫的字詞在生字本上多寫兩遍。
2、再讀課，把課讀正確，讀流利，還要記得畫下好詞好句。
3、練習有感情地朗讀課，邊讀邊作批注（你有什么感受）
4、細讀課，體會讀書方法和表達的感情。
5．認真研究學案，獨立思考，限時40分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑
【課前預習】
（一） 信息鏈接
作者名片：本作者是英國女作家尤安艾肯，1974獲英國《衛(wèi)報》小說獎，出版過92本小說以及大量的詩歌與短。《長滿書的大樹〃安徒生學獎獲得者與兒童的對話》(湖北少年兒童出版社)，編選和匯集了自1967年以歷屆國際兒童圖書節(jié)上作家們的美麗的獻辭、安徒生獎得主精彩的受獎演說辭，以及歷屆兒童圖書節(jié)彩色招貼畫。其中她的獻詞尤為精彩
【詞語的理解】
毫不猶豫：一點也不遲疑，堅決果斷。中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。（方法提示：若有不理解的詞語，查閱工具書在書中批注）
（二）整體感知
朗讀課，思考課寫了什么內容？（自主閱讀課，讀正確，讀通順，讀出感情，再把要內容概況下。）
（三）預習自測
（1）給下列劃橫線的字注音或是根據(jù)拼音寫漢字
伴侶（ ） 誦讀（ ） 零次（ ） 某種（ ）
yú( ) 樂 biān( ) 寫 毫不yóu（ ）yù( )
（2）讀下面句子，再根據(jù)自己的讀書感受填空。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就，也是 。
（3）在括號里填上恰當?shù)牧吭~，盡量不重復。
一（ ）書 一（ ）蛋糕
一（ ）撲克牌 一（ ）風
一（ ）樹葉 一（ ）種子
一（ ）畫 一（ ）樹林
導學案
授課時間：2013年 月 日 學期總第5課時
課 題3走遍天下書為侶課 型講讀
主備教師成小華審核人
課 時本課第1課時（共 2 課時）有無課件有
課時目標1．認識4個生字，會寫9個生字正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語
2．正確、流利、有感情地朗讀課，背誦并抄寫自己喜歡的段落
課時重點整體把握主要內容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習
課時難點 理解作者反復讀一本書的原因和方法
學習環(huán)節(jié)導 案學案
一、自主學習1、（1）勾畫出本課的生字新詞。（2）你覺得有哪些字音字形需要提醒你和同學們注意的請寫在下面。
2、認真朗讀課，力爭做到正確、熟練。
3、了解課主要內容，做好課上展示的的準備。作者的讀書方法和我們有什么不同？把自己感受最深的地方勾出多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、準備和小組同學交流的問題。1、學生讀，勾畫新字新詞，容易出出錯的標出。
2、學生讀。
3、學生獨立做，不會的可交流。
二、合作探究1、小組交流預習情況（5分鐘）
2、全班檢查預習情況
（1）、認字讀詞。
伴侶 毫不猶豫 一趟 背誦 零次
編寫 某種 娛樂 百音盒
（2）、指名朗讀課，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
（3）用自己的話，說說課寫了什么？
（4）、你們組有沒有解決不了的比較有價值的問題？
根據(jù)情況，可以當堂解決，也可以留作下節(jié)課解決。
（5）感悟方法，拓展小練筆。
作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？1、學生獨立匯報
2、個別學生匯報后，其他學生訂正補充。
3、學生練筆
三、展示交流展示練筆。選擇幾篇學生習作，學生上臺朗讀交流
四、達標檢測1、寫詞
bàn lǚ yú lè yóu yù
（ ） （ ） （ ）
2、形近字組詞。
娛（ ） 誤（ ）
侶（ ） 鋁（ ）
誦（ ）涌（ ）
學生獨立完成
五、盤點收獲學完這節(jié)課，你對讀書有什么看法？ 歸納總結
六、布置作業(yè)1、讀一讀《羊吃草》的故事。作者為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢？結合課，讀出自己的感受，完善上一次的預習導學。（小提示：中用到了許多說明方法和表達方式，想一想它們對表達作者對書籍的熱愛有什么作用）
2、搜集讀書的名言
《走遍天下書為侶》第2課時學案
【學習指導】
1、在對課已有的理解和朗讀上繼續(xù)深化。
2、研讀課，把自己的理解講給同學聽，不會的向同學請教
【自讀自悟】
為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下，請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課。畫出作者選擇與書為伴侶的原因的句子。并用“因為……所以作者選擇書作為自己的伴侶�！边@樣的句式回答。
【自學勾畫】
學生自學勾畫，一對一交流。（限時4分鐘）
【交流探究】
a. 你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
b. 每逢讀書時，你就走出自己的心靈，進入另外一個人的心靈中，傾聽另外一個人的心聲，
c. 在這個時候，你就開動了自己的腦袋，這是世界上頂有趣的事，„„
d. 這真像與另一個人同船而行,
e. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時樂意去就去的熟地方
【練習】
一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。
【佳句欣賞】
一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。
一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。
導學案
授課時間：2013年 月 日 學期總第6課時
課 題3走遍天下書為侶課 型講讀
主備教師成小華審核人
課 時本課第2課時（共 2 課時）有無課件有
課時目標體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。
課時重點整體把握主要內容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習
課時難點 理解作者反復讀一本書的原因和方法
學習環(huán)節(jié)導 案學案
一、自主學習1、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學習，你對作者有什么印象？
2、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應該怎么讀課題？1、學生獨立回答：作者特別愛書，而且很會閱讀。
2、學生匯報讀課題。
二、合作探究1、師：誰說說作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么呢？
2、小組交流自己課前感受
3、全班交流
a. 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
b你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”
c. 這真像與另一個人同船而行。
d. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地1、學生獨立匯報
2、討論交流后總結
3、全班交流
三、展示交流1、你能畫出書神奇的地方嗎？
2、想一想作者怎么表達的。
3、學習了課，讀了這首詩，談談你對書、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。
1學生畫出這個神奇的地方。
2、學生在老師的引導下匯報
3、朗讀并談感受
四、達標檢測1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。一本你喜愛的書就是
2、將作者讀書的方法歸納后寫下。
3、寫兩句讀書的名言學生獨立完成
五、盤點收獲學完這節(jié)課，你對讀書有什么看法？ 歸納總結
六、布置作業(yè)
七、板書設計
3走遍天下書為侶
朋友、家、親人、故地
以書為侶 愛書
思考、品味、總結、想象
八、教后反思
※4 我的“長生果”
《我的長生果》學案
【字詞關】
（1）、字音認讀
一闕（ ） 贏家（ ） 囫圇（ ） 饋贈（ ）
羞赧（ ）黯然（ ） 酵母（ ）
（2）、 字形辨識
謄（ ） 嘔（ ） 囫（ ） 袖（ ）
譽（ ） 摳（ ） 勿（ ） 抽（ ）
（3）、選詞填空
如獲至寶 如饑似渴 如數(shù)家珍
①莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀（ ）的少年，它的功用是不言而喻。
②他對莎翁的四大悲劇是（ ），侃侃而談。
③這次參賽的機會使他（ ），分外珍惜。
（4）、根據(jù)意思，寫出詞語
①比喻讀書等不加分析、地籠統(tǒng)接受。 （ ）
②流動的光線，充溢的光彩，形容畫頁光彩美麗。 （ ）
【小結關】通過幾遍的閱讀，我知道了本講了一件什么事情。
【理解關】
重點句子
①像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷。我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂。
我的理解：
我能試著仿寫一句：
②“月亮‘像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中’”這段字中“嵌”字用得怎樣？我的理解：
導學案
授課時間：2013年 月 日 學期總第7課時
課 題4我的“長生果”課 型閱讀
主備教師成小華審核人
課 時本課第1課時（共 1課時）有無課件有
課時目標1、能認識扉,癮等生字.并通過互相提醒認清字形,讀準字音.
2、能正確,流利,有感情地朗讀課.
3、能把握課主要內容,重點體會長生果的寓意,并學習作者的讀書和寫作方法
課時重點讀懂課內容
課時難點 結合自己的課外閱讀讀和習作時機,體會長生果的寓意,并學習作者的讀書和寫作方法.
學習環(huán)節(jié)導 案學案
一、自主學習1、解決生字
（1）、 字音認讀
一闕（ ） 贏家（ ） 囫圇（ ）
饋贈（ ）羞赧（ ）黯然（ ）
（2）、 字形辨識
謄（ ） 嘔（ ） 囫（ ） 袖（ ）
譽（ ） 摳（ ） 勿（ ） 抽（ ）
（3）、選詞填空
如獲至寶 如饑似渴 如數(shù)家珍
①莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對閱讀（ ）的少年，它的功用是不言而喻。
②他對莎翁的四大悲劇是（ ），侃侃而談。
③這次參賽的機會使他（ ），分外珍惜（4）、根據(jù)意思，寫出詞語（把課認真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認識的字詞，然后通過查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫兩遍）
①比喻讀書等不加分析、地籠統(tǒng)接受。 （ ）
②流動的光線，充溢的光彩，形容畫頁光彩美麗。 （ ）
③形容非常有趣。（ ）把課認真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認識的字詞，然后通過查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫兩遍
二、合作探究1、通過幾遍的閱讀，我知道了本講了一件什么事情。
2、重點句子理解
①像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷。我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂。
你的理解？
②“月亮‘像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中’”這段字中“嵌”字用得怎樣？
你的理解？ 1、抓住主干去說本的主要內容
2、學生談自己的理解并仿寫句子。
3、想想如果換成其他的字能夠表達出這效果嗎？
三、展示交流（1）、我的’長生果’是什么？
（2）、作者是怎樣讀這些書的 ？從作者這樣讀書中,你體會到了什么？
（3）、作者從作中悟到了什么道理 ？
（4）、讀書和作有什么聯(lián)系嗎 ？談談你的理解.
（5）、作者為什么說書是我的長生果？為什么又把書稱為人類明的長生果的呢？學生可以在中找答案。也可以用自己的話說自己的看法。
四、達標檢測1、請在正確讀音下邊打“√”
（1）我每憶及少年時代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悅之情。
（2）我讀得很快，大有囫（hú wù）圇吞棗的味道。
（3）我是對閱讀如饑似(sì shì)渴的少年。
（4）學校圖書館里的圖書像磁（cí chí）石一樣吸引我。
2、把詞語補充完整。
如（）如癡 浮想（） 翩 不求 （） 解
（）腸掛肚 千篇一（）
流光溢（） 悲 （）離合 不言而（）
（）然神傷 大 （）身手
學生獨立完成
五、盤點收獲說說自己對讀書有什么看法？ 歸納總結
六、布置作業(yè)寫寫自己讀書的收獲。
七、板書設計
八、教后反思
口語交際一
學案
【使用說明】1、在充分預習熟讀本的基礎上，認真研讀學案。
2、限時完成，規(guī)范書寫：小組合作，答疑解惑。
第一步：定向自學
1、回憶讀書的經歷，能把自己讀書的故事完整的寫下，內容具體，感情真實。
2、通過交流評改，學會欣賞別人習作中的優(yōu)點，學習修改自己的習作。
交際內容
有人說“開卷有益”，有人說：“開卷未必有益”你是怎么認為的？先寫出你的理由。
導學案
授課時間：2013年 月 日 學期總第8課時
課 題口語交際課 型綜合性學習
主備教師成小華審核人
課 時第1課時（共 3 課時）有無課件有
活動目標把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
活動重點把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人
通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
活動難點
學習環(huán)節(jié)導 案學案
一、活動準備
一、談話導入
歌德說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使 人開卷時會有所求，而閉卷時有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！ 默讀提示，了解本次口語交際的內容
二、合作交流
1、投影出示：
內容：
說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流；
采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的體會；
展開討論，開卷是否有益。
2.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，合作成組，小組同學之間的互相交流討論，互評互說，進行練習。
3、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
4、每小組推薦一名同學上臺交流，要求學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論
全班進行展示。
三、展示提升
１、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？
2、教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。
3、為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
學生在組內交流。
互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
推薦代表參加全班交流
四、拓展延伸
生活拓展：
1 、請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2 、在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。
學生獨立完成
五、反饋測評
學生看一本書，告訴大家自己讀懂了什么？學生完成
教師評價
導學案
授課時間：2013年 月 日 學期總第9課時
課 題習作指導課 型綜合性學習
主備教師成小華審核人
課 時第2課時（共 3 課時）有無課件無
活動目標根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言.練習修改自己的習作.
活動重點
學習運用平時積累的語言.練習修改自己的習作.
活動難點
學習環(huán)節(jié)導 案學 案
一、活動準備
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你自己感受最深的內容再給大家說一說吧!
學生班內匯報自己的感受
二、明確要求
教師出示習作內容：
1、讀書故事；
2、采訪記錄；
3、記一次辯論活動.
學生自己讀要求并選擇自己要寫的內容
三、探究交流
你想寫什么內容呢？你打算從哪幾方面寫呢？和大家交流交流。學生在組內交流�；ヂ牷ピu，互相修正。
四、動筆書寫
教師出示寫作步驟：
1、現(xiàn)擬定提綱，再動筆書寫。
2、習作
3、修改
學生按老師的要求進行分部完成。對有困難的學生教師可給予指導。
五、反饋
共同修改。
學生在小組內互相閱讀自己的作品�；ハ嗵岢鲂薷囊庖姾笾`寫在作本子上。
板書設計習作
1、構思（選擇讀書故事、辯論賽等內容）
2、列提綱
3、習作
4、修改
課后作業(yè)繼續(xù)認真修改作
教后反思
導學案
授課時間：2013年 月 日 學期總第10課時
課 題習作講評課 型綜合性學習
主備教師成小華審核人
課 時第3課時（共 3 課時）有無課件無
活動目標學習運用平時積累的語言材料.練習評析并修改同學的習作.
活動重點
運用平時積累的語言材料.練習評析并修改同學的習作.
活動難點
學習環(huán)節(jié)導 案學 案
一、活動準備
課前教師將學生作提前發(fā)給學生，讓學生進行自我評析和互相評析1、學生先獨立閱讀老師的評語和對自己作的修改。
2、學生組內交流。
二、賞析交流
教師出示要求：
每小組可推薦本組一到三名同學的佳作進行賞析�？梢允侨�，還可以是片段。1每小組推薦本組一到三名同學的佳作。
2、先閱讀佳作，再說說“佳”在哪里？
三、再上樓層
教師出示要求：
那些同學的作不夠完美呢？你能說說原因嗎?1、學生推薦本組不完美的作品。
2、匯報不完美的原因，并提出修改方法。
四、動筆修改
好的作不是寫出的，而是改出的，請大家共同再次修改修改作吧。學生在練習本上獨立完成
五、反饋
教師出示要求：
在小組內再讀讀你修改后的佳作吧。學生在小組內閱讀。
板書設計
教后反思
回顧•拓展一
回顧•拓展一預習案
收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。
導學案
授課時間：2013年 月 日 學期總第11、12課時
課 題回顧•拓展一課 型綜合性學習
主備教師成小華審核人
課 時第 1、2課時（共 2 課時）有無課件有
活動目標1、結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。（學習重點）
2、引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。
3、展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲。
4、從三個角度展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段的學習收獲
活動重點1、交流課內和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
2、引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。
活動難點
學習環(huán)節(jié)導 案學 案
一、課前檢測在學習小組里，從課學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。
二、合作交流
就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。
（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些、書籍？你哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？
（3）你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？教師引導全班交流，共同回顧。 教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?br>三、日積月累1、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解。
2、請學生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
3、、請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句
1、學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子談體會。
2、生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞。
3學生根據(jù)自己的實際選擇一句，當作座佑銘。
四、展示臺
1、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。說說自己在假期讀了哪些書？
2、教師出示閱讀記錄卡，
3、鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。
（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。
（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？
（3）引導學生制定借閱規(guī)則。 1、介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
2、學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
3、制定借閱規(guī)則
五、反饋測評每人說三句名言警句學生獨立完成
板書設計
后作業(yè)背寫日積月累。
教后反思
五年級 上 冊第 1單元檢測導學案
授時間：2013年 月 日 學期總第 13、14時
題第 1單元檢測 型測試型
學生人數(shù)測評時間
檢測目標使學生掌握第一單元所學的知識和基本技能
檢測重點字、詞、句、段和重點知識的理解
檢測難點基礎知識的掌握程度
前準備試卷
學習環(huán)節(jié)學案導 案
比一比誦（ ）編（ ）娛（ ）撐（ ）
涌（ ）偏（ ）誤（ ）掌（ ）
豫（ ）皺（ ）披（ ）俱（ ）
酸（ ）頹（ ）像（ ）懼（ ）
沒有錯別字的一組是A、竊取 娛樂 津津有味 滾呱爛熟
B、踮腳 背誦 浮想聯(lián)翩 流光溢彩
C、俱怕 偏輯 不言而愉 牽腸掛肚
D、支撐 某取 心安理得 千編一律
根據(jù)意思，寫出相應的詞語。1、形容十分惦念，放心不下。（）
2、不用說話就能明白，道理很明顯。（）
3、泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。（）
4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（）
選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空。不但……而且…… 因為……所以……
即使……也…… 寧可……也不……
與其……不如…… 既然……就……
1、我（）考試不及格，（）向別人抄襲。
2、船夫駕駛小艇時，（）能操控自如，（）速度很快。
3、（）工作難做，他（）不會退縮。
4、你（）懂得了這個道理，（ ）要自覺遵守。
5、（）問讀書有什么用，（ ）先去讀書。
把下面的名句補充完整1、一日無書，（ ）。
2、讀書有三到，謂（ ）、（ ）、（ ）。
3、書猶藥也，
4、（ ），下筆如有神。
5、黑發(fā)不知勤學早，（ ）。
（一）竊讀記
（節(jié)選）
最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了�！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些！再大些！” 當書店的日光燈忽地亮了起，我才發(fā)現(xiàn)已經站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些（ ），我卻（ ）。這時，我總會想起國老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
1、按照原在中括號里填入詞語。
2、用“ ”畫出一句描寫“我”心理活動的句子。
3、根據(jù)短內容填空。（
“我”喜歡下雨的原因是 ，可有時還要裝著皺起眉頭，這是因為
可以看出“我”是一個 的小女孩。
4、你對中畫“ ”的句子是如何理解的？請你寫下
作寫一篇你讀書的故事，字數(shù)在350字左右。
考后反思
五年級 上 冊第 1單元檢測講評導學案
授時間：2013年 月 日 學期總第 15、16時
題第 1單元檢測講評 型講評
學生人數(shù)講評時間
檢測目標使學生掌握第一單元所學的知識和基本技能
檢測重點字、詞、句、段和重點知識的理解
檢測難點基礎知識的掌握程度
前準備試卷
學習環(huán)節(jié)導案學 案
比一比誦（ ）編（ ）娛（ ）撐（ ）
涌（ ）偏（ ）誤（ ）掌（ ）
豫（ ）皺（ ）披（ ）俱（ ）
酸（ ）頹（ ）像（ ）懼（ ） 教師可讓學生匯報，錯誤的其他學生訂正。
沒有錯別字的一組是A、竊取 娛樂 津津有味 滾呱爛熟
B、踮腳 背誦 浮想聯(lián)翩 流光溢彩
C、俱怕 偏輯 不言而愉 牽腸掛肚
D、支撐 某取 心安理得 千編一律教師指導學生說出每組里的錯字
根據(jù)意思，寫出相應的詞語。1、形容十分惦念，放心不下。（）
2、不用說話就能明白，道理很明顯。（）
3、泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。（）
4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（） 學生可以回答的教師不必強調。重點指導學生不能解決的詞語。
選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空。不但……而且…… 因為……所以……
即使……也…… 寧可……也不……
與其……不如…… 既然……就……
1、我（）考試不及格，（）向別人抄襲。
2、船夫駕駛小艇時，（）能操控自如，（）速度很快。
3、（）工作難做，他（）不會退縮。
4、你（）懂得了這個道理，（ ）要自覺遵守。
5、（）問讀書有什么用，（ ）先去讀書。學生獨立回答后，重點討論一些容易混淆的關聯(lián)詞
把下面的名句補充完整1、一日無書，（ ）。
2、讀書有三到，謂（ ）、（ ）、（ ）。
3、書猶藥也，
4、（ ），下筆如有神。
5、黑發(fā)不知勤學早，（ ）。
學生獨立回答后可以讓學生讀幾遍，
（一）竊讀記
（節(jié)選）
最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了�！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些！再大些！” 當書店的日光燈忽地亮了起，我才發(fā)現(xiàn)已經站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些（ ），我卻（ ）。這時，我總會想起國老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
1、按照原在中括號里填入詞語。
2、用“ ”畫出一句描寫“我”心理活動的句子。
3、根據(jù)短內容填空。（
“我”喜歡下雨的原因是 ，可有時還要裝著皺起眉頭，這是因為
可以看出“我”是一個 的小女孩。
4、你對中畫“ ”的句子是如何理解的？請你寫下1、先讓學生精讀。
2、交流討論第2、3、4題。
教后反思
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/xiaoxue/112405.html
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