Week 1 The 1st period
TitleReview
Contents1. 自我介紹；
2. 堂指令
Aims1.相互認(rèn)識(shí)、增進(jìn)感情；
2.了解堂指令并能作出相關(guān)正確反應(yīng)。
Focus堂指令
AidsName cards
Teaching
ProcessStep 1 Self-introduction
Ts：Hello, my name is Vivi, your English teacher.
Ss:Vivi.
Ts:Yes, Vivi.(將名字寫在黑板上，再次教讀)
Ss: Vivi.
Step 2 Warming up
Ts:第一次見面給大家一個(gè)愛的鼓勵(lì)。Look!(拍手，示范動(dòng)作)
Ss：...（跟做）
Ts：I love you!(示范動(dòng)作)
Ss：...（跟做）
Step 3 Name cards
Ts: 大家都知道我的名字了，我也很想知道你們的名字并用愛的鼓勵(lì)打招呼。Can you tell me your name? What’s your name? Please write down your name.(每人發(fā)張卡片，讓學(xué)生寫下名字并收回)Now，I get your names. This is ...(抽卡念出名字并用英文打招呼并示意回應(yīng))Hi...
Ss：Hi,Vivi.
Ts:I love you!（愛的鼓勵(lì),示意學(xué)生回應(yīng)）
Ss: I love you!
(同上，挨個(gè)了解學(xué)生)
Step 4 Orders
Stand up./Sit down./Who will try?/Let me try./Atention!
Ts: 大家做的都很棒！那猜猜接下Vivi要做什么呢？Please stand up!(示意起立)
Ss：...(部分學(xué)生起立)
Ts:Good! When I say “stand up”, you do the action and say“one,two.”(示范動(dòng)作)
同上方法，操練其它口令。
Step 5 Review
將本節(jié)內(nèi)容以問答方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固操練
Blackboard Writing
Vivi
Week 1 The 2nd period
TitleReview
Contents1. 自我介紹，堂指令；
2. 上期知識(shí)。
Aims1.根據(jù)堂指令并能熟練作出相關(guān)正確反應(yīng)；
2.鞏固已學(xué)知識(shí)。
Focus上期知識(shí)點(diǎn)
AidsName cards
Teaching
ProcessStep 1 Roll call and greeting
Ts：Hello, my name is Vivi, your English teacher.
Ss:Vivi.
Ts:I will call your name...(點(diǎn)名并打招呼) Hello！
Step 2 Warming up
Ts: Do you remember the action? Look!(示范動(dòng)作—愛的鼓勵(lì)）
Ss：...（跟做）
Ts：I love you!(示范動(dòng)作）
Ss：...（跟做）
Step 3 Orders
Stand up./Sit down./Who will try?/Let me try./Atention!
Ts: Please stand up!(示意起立）
Ss：...(部分學(xué)生起立）
同上方法，復(fù)習(xí)其它口令。
Step 4 Review
Ts: Please tell me what you learned last term. Who will try?
Ss: Let me try!
以搶答方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固上期已學(xué)知識(shí)，注意糾音。
Ts: Let see. This is …(以隨機(jī)指讀歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn))
Homework:
準(zhǔn)備英文本，寫上自己的名字。在教師欄寫上Vivi并念出。預(yù)習(xí)第一單元。
Blackboard Writing Review
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Week 2 The 1st period
TitleModule 1 Unit 1He's a doctor.
Contents1.Words: mother, father；
2.Sentences: This is my...
Aims1.會(huì)自己的家庭成員的英語表達(dá)；
2.能夠向別人介紹自己的家人。
Focus單詞發(fā)音
AidsPictures, cards
Teaching
ProcessStep1 Greeting
Step2 Warming-up
教師與學(xué)生高興地打招呼問好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hello song！
Step3 Leading in
教師給學(xué)生出示一張自己小時(shí)候與父母在一起的照片
指著小時(shí)候的自己讓學(xué)生猜一猜是誰：學(xué)生可能猜不出或者猜出了不知道怎么用英語介紹，告訴學(xué)生我們首先學(xué)習(xí)文，然后大家就知如何介紹。教師可以留—些時(shí)間解答關(guān)于文的疑問。
Step 4 Learning
Show the cards
Game：Happy sad angry （表情）
Step5 Practise
1.Draw and say
讓學(xué)生在紙上簡單地畫出自己的家庭成員，然后用英語進(jìn)行介紹。
2.Role play
學(xué)生3人—組，選擇一種動(dòng)物，組成一個(gè)家庭。學(xué)生可以前做好頭飾。由充當(dāng)孩子的學(xué)生介紹自己的家庭成員。
Step6 Review
Read together.
Blackboard Writing
Module 1 Unit 1He's a doctor.
This is my…
Week 2 The 2nd period
TitleModule 1 Unit 1He's a doctor.
Contents1.Words: mother, father, grandma, grandpa；
2.Sentences: This is my...
Aims1.會(huì)自己的家庭成員的英語表達(dá)；
2.能夠向別人介紹自己的家人。
Focus單詞發(fā)音
AidsPictures, cards
Teaching
ProcessStep1 Greeting
Step2 Warming-up
教師與學(xué)生高興地打招呼問好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hello song！
Step3 Leading in
在上節(jié)的基礎(chǔ)上引出“grandma, grandpa”
Step 4 Learning
Show the cards
Game:Bomb!
Step5 Practise
1.Draw and say
讓學(xué)生在紙上簡單地畫出自己的家庭成員，然后用英語進(jìn)行介紹。
2.Role play
學(xué)生5人—組，選擇一種動(dòng)物，組成一個(gè)家庭。學(xué)生可以前做好頭飾。由充當(dāng)孩子的學(xué)生介紹自己的家庭成員。
Step6 Review
Read together.
Blackboard Writing
Module 1 Unit 1He's a doctor.
This is my…
Week 2 The 3rd period
TitleModule 1 Unit 1He's a doctor.
Contents1.Words: mother, father, grandma, grandpa,sister,brother；
2.Sentences: This is my...
Aims1.會(huì)自己的家庭成員的英語表達(dá)；
2.能夠向別人介紹自己的家人。
Focus單詞發(fā)音
AidsPictures, cards
Teaching
ProcessStep1 Greeting
Step2 Warming-up
教師與學(xué)生高興地打招呼問好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hello song！
Step3 Leading in
在上節(jié)的基礎(chǔ)上引出“sister,brother”
Step 4 Learning
Show the cards
Game: What’s missing?
Step5 Practise
1.Draw and say
讓學(xué)生在紙上簡單地畫出自己的家庭成員，然后用英語進(jìn)行介紹。
2.Role play
學(xué)生7人—組，選擇一種動(dòng)物，組成一個(gè)家庭。學(xué)生可以前做好頭飾。由充當(dāng)孩子的學(xué)生介紹自己的家庭成員。
Step6 Review
Read together.
Blackboard Writing
Module 1 Unit 1He's a doctor.
This is my…
Week 2 The 4th period
TitleModule 1 Unit2 She's a nurse.
Contents1.Words: mother, father, grandma, grandpa,sister,brother；
2.Sentences: He/She is my…
Aims1.會(huì)自己的家庭成員的英語表達(dá)；
2.能夠向別人介紹自己的家人。
Focushe/she的區(qū)分
AidsPictures, cards
Teaching
ProcessStep1 Greeting
Step2 Warming-up
教師與學(xué)生高興地打招呼問好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hello song！
Step3 Leading in
Show the picture, and then tell the students: ‘This is my father, he is my father. This is my mother; she is my mother.’
Step 4 Learning
Show the cards(強(qiáng)調(diào)發(fā)音he/she)
Game: Stand or Sit down
Step5 Practise
1.Draw and say
讓學(xué)生用He/She進(jìn)行介紹家庭成員。
2.Role play
學(xué)生7人—組，選擇一種動(dòng)物，組成一個(gè)家庭。學(xué)生可以前做好頭飾。由充當(dāng)孩子的學(xué)生介紹自己的家庭成員。
Step6 Review
Read together.
Step7 Homework
用“This is…”和“He/She is”將自己作品里的人物介紹給家人聽。
Blackboard Writing
Module 1 Unit2 She's a nurse.
He/She is my…
Week 3 The 1st period
TitleModule 1 Unit2 She's a nurse.
Contents1.Words: he, she, doctor；
2.Sentences: He’s a doctor/She is a doctor.
Aims1.Grasp the sentences ‘He’s a… She’s a…’and roll them by freely.
2.Develop the students’ ability of listening, speaking and reading.
3.Know parents’ jobs and love them more.
Focushe’s=he is she’s=she is
AidsName cards
Teaching
ProcessStep1 Greeting
Step2 Warming-up
Say an English chant: ‘Look at the tree.’
Step3 Leading in
Show my own photo, and then tell the students: ‘This is my father, he’s a doctor. This is my mother; she’s a teacher, too.’
Step4 Teaching and Learning
1.Play the tape and let the students listen.
2. Point a boy, then say “he”. Point a girl, then say “she”.
Game: Touch and guess.
A student closes his eyes, I lead him to touch another student’s hand, then he guess: He or She . If it’s right, everyone say together: Yes. If it’s wrong, they say: No,…
(對(duì)單詞熟練后延伸到句子He’s a boy. She’s a girl.)
3.Give the students five minutes to practice the dialogue.
Blackboard Writing
Module 1 Unit2 She's a nurse.
Week 3 The 2nd period
TitleModule 1 Unit2 She's a nurse.
Contents1.Words: he, she, doctor,nurse,pupil,teacher；
2.Sentences: He/She’s a ….
Aims1.Grasp the sentences ‘He’s a… She’s a…’and roll them by freely.
2.Develop the students’ ability of listening, speaking and reading.
3.Know parents’ jobs and love them more.
Focushe’s=he is she’s=she is
AidsName cards
Teaching
ProcessStep1 Greeting
Step2 Review
When I introduce girls, we should use “She’s a girl”, when we introduce boys, we should use “He’s a boy”.
Step3 Leading in
I show the stethoscope and make gestures, say: “Guess, what do I do?” Ss will say the doctor in Chinese. Then teach the word, write it on the blackboard. I take the bag and run to classroom, let Ss guess. Write the word: pupil. Teach them, drill them, read two by two.
Step 4.Learning
1. Learn the new words.
Point to the male doctor, then say: ‘He’s a doctor.’ Point to the female doctor then say: ‘She’s a doctor.’Show the card‘doctor’
Game: High and low voice.
2. Learn the sentence patterns and the text.
Write the sentence patterns on the blackboard: He’s a doctor. She’s a teacher. He’s a pupil. Read them, drill them. Ss read them and make gestures.
Listen the text again and repeat, read sentence by sentence.
Do a role-play.
3. Listen and chant.
Blackboard Writing Module 1 Unit2 She's a nurse.
Week 3 The 3rd period
TitleLetter Aa-Dd
Contents字母：Aa,Bb,Cc,Dd名稱音及書寫
Aims1.正確認(rèn)讀字母；
2.初步掌握書寫站格。
Focus大小寫的區(qū)分認(rèn)讀
AidsLetter cards
Teaching
ProcessStep1: Roll call and greeting
Step2: Warm up
Sing a song-字母歌
Step3:Learning time
字母：Aa,Bb,Cc,Dd
1.名稱音
Game：大小聲
2.書寫
注：示范后任意抽四人書寫字母并評(píng)講。為加大趣味性可以增加用身體部位操練書寫）
3.字母操
找學(xué)生猜想做動(dòng)作后，示范正確動(dòng)作。
Game：分組/個(gè)人PK賽
Step4:Practise
Match
將字母大小寫隨機(jī)貼于黑板，抽學(xué)生配對(duì)并表演字母操。
Step7: Homework 2’
抄寫Aa-Dd每個(gè)3遍
Blackboard Writing
Letter Aa-Dd
Week 4 The 1st period
TitleModule 2 Unit 1Where's the bird？
Contents1.Words: cat, hat,bird, bag；
2.Sentences: Where's the...?
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：cat, hat,bird, bag;
2. 能聽說讀： Where is the ...?
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Where is the cat? 詢問物品。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用詞匯和句子。
FocusSounds of the words
AidsCards，教學(xué)CD，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
1.教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。
2.Song--A driver on the bus.
Step 2：Lead in
Ts: Guess! What am I drawing?(教師在黑板上畫貓讓學(xué)生猜）
Ss:貓!
Ts:Yes! It's a cat! cat!(示意跟讀）
Ss:Cat！
Ts:Where's the cat?(擦掉）
...
Step3 Presentation
1.Ts:Look and listen!（播放教學(xué)CD）Where’s the cat?
Ss:Where's the cat?
2. Ts:Look! What's this?(ppt)
Ss:鳥！
Ts:Yes!Bird!
Ss:Bird!
(同上引入hat, bag)
Step 4：Practice：
1. 全班學(xué)生和老師一起利用手勢(shì)操練;
2. 看誰反應(yīng)快：老師說，學(xué)生快速用手勢(shì)做出反應(yīng)。(熟練后可以教師做，學(xué)生說）
3.What's missing?教師隨機(jī)抽掉卡片，學(xué)生詢問：Where's the...?
Step 5：Review：
1. 播放動(dòng)畫文。
2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3. 分角色朗讀文。
Blackboard Writing
Module2 Unit 1Where's the bird？
Where's the...?
Week 4 The 2nd period
TitleModule 2 Unit 1Where's the bird？
Contents1.Words: cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk；
2.Sentences: Where's the...?
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk;
2. 能聽說讀： Where is the ...?
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Where is the cat? 詢問物品。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用詞匯和句子。
FocusSounds of the words
AidsCards，教學(xué)CD，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
1.教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。
2.Song--A driver on the bus.
Step 2：Lead in
Ts: Guess! What am I drawing?(教師在黑板上畫貓讓學(xué)生猜）
Ss:貓!
Ts:Yes! It's a cat! cat!(示意跟讀）
Ss:Cat！
Ts:Where's the cat?(擦掉）
...
Step3 Review
Ts:Look! What's this?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’s the cat?（What's missing的方式帶著學(xué)生復(fù)習(xí)句子）
Ss:Where's the cat?
...
Step 4 Learning time
Ts:Look! What's this?(ppt)
Ss:盒子！
Ts:Yes!Box!
Ss:Box!
(同上引入book，desk，chair)
Step 4：Practice：
1. 全班學(xué)生和老師一起利用手勢(shì)操練;
2. 看誰反應(yīng)快：老師說，學(xué)生快速用手勢(shì)做出反應(yīng)。(熟練后可以教師做，學(xué)生說）
3.What's missing?教師隨機(jī)抽掉卡片，學(xué)生詢問：Where's the...?
Step 5：Review：
1. 播放動(dòng)畫文。
2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3. 分角色朗讀文。
Blackboard Writing
Module2 Unit 1Where's the bird？
Where's the...?
Week 4 The 3rd period
TitleModule 2 Unit 1Where's the bird？
Contents1.Words: in， on， under；
2.Sentences: Where's the cat?It's...the...
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：in， on， under.
2. 能聽說讀： Where is the cat? It’s on /in/under…
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Where is the cat? It’s on /in/under… 詢問并回答物品的位置。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用表示物品位置的詞匯和句子。
FocusSounds of the words
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
1.教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。
2.教師和學(xué)生一起拍手說唱以前學(xué)過的英語童謠: Please stand up。
Step 2：Review
Ts:Look! What's this?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’s the cat?（What's missing的方式帶著學(xué)生復(fù)習(xí)句子）
Ss:Where's the cat?
...
Step 3：Presentation
It's in /on/under the...（ppt）
逐漸出示以前復(fù)習(xí)過的各種物品，利用玩具貓和包的位置的關(guān)系呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)句型，Where’s the cat? It’s in /on/under the bag. 以及單詞where(where’s=where is),in,bag.
Step 4：Practice：
1. 全班學(xué)生和老師一起利用手勢(shì)操練: in /on/under
2. 看誰反應(yīng)快：老師說in /on/under，學(xué)生快速用手勢(shì)做出反應(yīng)。
3. TPR游戲：教師向?qū)W生發(fā)出指令，由學(xué)生根據(jù)聽到的指令作出反應(yīng)。
Step 5：Learn the text：
1. 播放動(dòng)畫文，要求學(xué)生聽完后回答問題。
2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3. 分角色朗讀文。
Blackboard Writing
Module2 Unit 1Where's the bird？
It's on/in/under the...?
Week 4 The 4th period
TitleModule 2 Unit 1Where's the bird？
Contents1.Words:cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk,in， on， under；
2.Sentences: Where's the ...?It's...the...
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk,in， on， under.
2. 能聽說讀： Where is the ...? It’s on /in/under…
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Where is the ...? It’s on /in/under… 詢問并回答物品的位置。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用表示物品位置的詞匯和句子。
FocusSounds of the words
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。
Step 2：Review
Ts:Look! What's this?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’s the cat?（What's missing的方式帶著學(xué)生復(fù)習(xí)句子）
Ss:Where's the cat?
...
Step 3：Presentation
It's in /on/under the...（ppt）
逐漸出示以前復(fù)習(xí)過的各種物品，呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)句型，Where’s the ...? It’s in /on/under the ....
Step 4：Practice：
1. 全班學(xué)生和老師一起利用手勢(shì)操練: in /on/under
2. 看誰反應(yīng)快：老師說in /on/under，學(xué)生快速用手勢(shì)做出反應(yīng)。
3. TPR游戲：教師向?qū)W生發(fā)出指令，由學(xué)生根據(jù)聽到的指令作出反應(yīng)。
Step 5：Learn the text：
1. 播放動(dòng)畫文，要求學(xué)生聽完后回答問題。
2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3. 分角色朗讀文。
Step 6 Homework
1.用英語詢問“Where's the...?"并回答"It's...the..."
創(chuàng)意作業(yè)：繪制2模塊相關(guān)圖片。
Blackboard Writing
Module2 Unit 1Where's the bird？
Where's the...?
It's on/in/under the...?
Week 5 The 1st period
TitleModule 2 Unit 2The toy car is under the bed？
Contents1.Words:toy car, kite, bed, bear；
2.Sentences: Where's the ...?It's...the...
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：:toy car, kite, bed, bear.
2. 能聽說讀： Where is the ...? It’s on /in/under…
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Where is the ...? It’s on /in/under… 詢問并回答物品的位置。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用表示物品位置的詞匯和句子。
FocusSounds of the words
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。
Step 2：Review
Ts:Look! What's this?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’s the cat?（What's missing的方式帶著學(xué)生復(fù)習(xí)句子）
Ss:Where's the cat?
...
Step 3：Presentation
It's in /on/under the...（ppt）
逐漸出示以前復(fù)習(xí)過的各種物品，呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)句型，Where’s the ...? It’s in /on/under the ....
Step 4：Practice：
1. 全班學(xué)生和老師一起利用手勢(shì)操練: in /on/under
2. 看誰反應(yīng)快：老師說in /on/under，學(xué)生快速用手勢(shì)做出反應(yīng)。
3. TPR游戲：教師向?qū)W生發(fā)出指令，由學(xué)生根據(jù)聽到的指令作出反應(yīng)。
Step 5：Learn the text：
1. 播放動(dòng)畫文，要求學(xué)生聽完后回答問題。
2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3. 分角色朗讀文。
Blackboard Writing
Module2 Unit 2The toy car is under the bed？
Where's the...?
It's on/in/under the...?
Week 5 The 2nd period
TitleModule 2 Unit 2The toy car is under the bed？
Contents1.Words:toy car, kite, bed, bear；
2.Sentences: Where's the ...?...is...the...
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：:toy car, kite, bed, bear.
2. 能聽說讀： Where is the ...? ...is on /in/under…
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Where is the ...? ...is on /in/under… 詢問并回答物品的位置。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用表示物品位置的詞匯和句子。
FocusSounds of the words
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。
Step 2：Review
Ts:Look! What's this?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’s the ...?（問答方式復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)）
...
Step 3：Presentation
...s in /on/under the...（ppt）
逐漸出示以前復(fù)習(xí)過的各種物品，呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)句型，Where’s the ...? ...s in /on/under the ....
(強(qiáng)調(diào)之前的It's...the...可替換為...is... The...)
Step 4：Practice：
1. 全班學(xué)生和老師一起利用手勢(shì)操練: in /on/under
2. 看誰反應(yīng)快：老師說in /on/under，學(xué)生快速用手勢(shì)做出反應(yīng)。
3. TPR游戲：教師向?qū)W生發(fā)出指令，由學(xué)生根據(jù)聽到的指令作出反應(yīng)。
Step 5：Learn the text：
1. 播放動(dòng)畫文，要求學(xué)生聽完后回答問題。
2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3. 練習(xí)。
Step6 Chant
Blackboard Writing
Module2 Unit 2The toy car is under the bed？
Where's the...?
It's on/in/under the...?
Week 5 The 3rd period
TitleLetter Ee-Gg
Contents字母：Ee,Ff,Gg
Aims1.正確認(rèn)讀字母；
2.初步掌握書寫站格。
Focus大小寫的區(qū)分認(rèn)讀
AidsLetter cards
Teaching
ProcessStep1: Roll call and greeting
Step2: Warm up
Sing a song-字母歌
Step3:Review
Little teacher（抽部分同學(xué)上講臺(tái)驗(yàn)收已學(xué)知識(shí)Aa-Dd書寫及字母操，訂正并詳解）
Step4:Learning time
字母：Ee,Ff,Gg
1.名稱音
Game：大小聲
2.書寫
注：示范后任意抽四人書寫字母并評(píng)講。為加大趣味性可以增加用身體部位操練書寫）
4.字母操
找學(xué)生猜想做動(dòng)作后，示范正確動(dòng)作。
Game：分組/個(gè)人PK賽
Step4:Practise
1.Help
打亂字母卡，閃卡讓學(xué)生識(shí)別字母。當(dāng)看到已學(xué)字母時(shí)大聲說出字母名稱音，反之說No.
2.Match
將字母大小寫隨機(jī)貼于黑板，抽學(xué)生配對(duì)并表演字母操。
Step7: Homework 2’
抄寫Ee-Gg每個(gè)5遍
Blackboard Writing
Letter Ee-Gg
Week6 The 1st period
TitleModule 3 Unit 1Where's the orange cat？
Contents1.Words: orange, black,white(blue,green,red,yellow)；
2.Sentences: Where's the...cat/bird? I don't kno
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：orange, black,white;
2. 能聽說讀： Where is the ...cat/bird?
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Where is the… cat? 詢問物品及回答。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用顏色詞匯和句子。
FocusSounds of the words
Aids教學(xué)CD，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
1.教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。
2.Chant-Hat
Step 2：Lead in
Ts: Guess! What am I drawing?(教師在黑板上畫貓讓學(xué)生猜）
Ss:貓!
Ts:Yes! It's a cat! cat!(示意跟讀）
Ss:Cat！
Ts:Where's the cat?(擦掉）
...
Step3 Presentation
1.Ts:Look and listen!（播放教學(xué)CD）Where’s the cat?
Ss:Where's the cat?
Ts:Look! Three cats? Where’s the orange cat?(ppt)
Ss:橙色不見了！
Ts:Yes!Orange cat!
Ss:Orange!
Ts:Where’s the orange cat?
Ss: Where’s the orange cat?
(同上引入black,white)
Step 4：Practice：
1. 全班學(xué)生和老師一起利用手勢(shì)操練;
2. 看誰反應(yīng)快：火眼金睛；
3.Where’s the…bird?憤怒的小鳥
Step 5：Review：
1. 播放動(dòng)畫文。
2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3. 分角色朗讀文。
Blackboard Writing
Module3 Unit 1Where's the orange cat？
Where's the...cat/bird?
Week6 The 2nd period
TitleModule 3 Unit 1Where's the orange cat？
Contents1.Words: orange, black,white,blue,green,red,yellow；
2.Sentences: Where's the...cat/bird? I don't kno
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：orange, black,whit,blue,green,red,yellow;
2. 能聽說讀： Where is the ...?
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Where is the… 詢問物品及回答。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用顏色詞匯和句子。
FocusSounds of the words
Aids教學(xué)CD，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
1.教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。
2.Chant-Hat
Step 2：Review
Ts:Look and listen!（播放教學(xué)CD）Where’s the cat?
Ss:Where's the cat?
Ts:Where’s the orange cat?
Ss: Where’s the orange cat?
(同上引入blue,green,red,yellow)
Step3: Learning time
blue,green,red,yellow
Game：充電器（每說一次，相應(yīng)顏色電量增加一格，直到加滿格）
Step 4：Practice：
1.看誰反應(yīng)快：火眼金睛；
2.看圖說話
Step 5：Review：
1. 播放動(dòng)畫文。
2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3. 分角色朗讀文。
Blackboard Writing Module3 Unit 1Where's the orange cat？
Where's the...?
Week6 The 3rd period
TitleModule 3 Unit 1Where's the orange cat？
Contents1.Words: cat,bed,on,in,under；
2.Sentences: Is it …the bed?Yes,it is./No,it isn’t.
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：cat,bed,on,in,under;
2. 能聽說讀：Is it …the bed?Yes,it is./No,it isn’t.
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Is it …the bed?Yes,it is./No,it isn’t.詢問物品位置及回答。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用物體位置詞匯和句子。
FocusSounds of the words
Aids教學(xué)CD，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
1.教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。
2.Chant-Hat
Step 2：Lead in
Ts:Look and listen!（播放教學(xué)CD）Where’s the cat?
Ss:It’s…
Ts:Is it on the bed?
Ss: Where’s the orange cat?
Step3: Learning time
Is it …the bed?Yes,it is./No,it isn’t.
Game:Yes or No?
Step 4：Practice：
1.看誰反應(yīng)快：火眼金睛；
2.看圖說話。
Step 5：Review：
1. 播放動(dòng)畫文。
2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3. 分角色朗讀文。
Blackboard Writing Module3 Unit 1Where's the orange cat？
Is it …the bed?Yes,it is./No,it isn’t.
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/xiaoxue/121138.html
相關(guān)閱讀：