第六單元目標(biāo)
1、在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
2、通過具體的情境，理解方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定位置的作用，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
3、能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
金臺(tái)區(qū)陳倉(cāng)路小學(xué)
新 程 教 學(xué) 導(dǎo) 學(xué) 案
四 年級(jí) 班 任教師：
學(xué)科數(shù)學(xué)題確定位置(一) 型問題解決
共 1 時(shí)主備教師本期總計(jì)第 時(shí)
教
材
分
析
教材中結(jié)合學(xué)生座位的具體情境，說一下圖上的同學(xué)在第幾組第幾個(gè)，引出“對(duì)數(shù)”的表示方法，并能用“數(shù)對(duì)”的表示方法，說一說圖上或班級(jí)同學(xué)的位置。根據(jù)所給的“數(shù)對(duì)”確定現(xiàn)實(shí)中物體中所在的位置。
導(dǎo)
學(xué)
目
標(biāo)1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。
導(dǎo)學(xué)
重點(diǎn)
掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
在方格紙上用"數(shù)對(duì)"確定位置。
導(dǎo)學(xué)
難點(diǎn)掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
學(xué)法
指導(dǎo)在中，老師要充分利用學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，使學(xué)生將直觀概念轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)應(yīng)注重給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。使學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)中完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
前準(zhǔn)備（師生）
練習(xí)紙、方格表、位置卡
導(dǎo) 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)（第 時(shí) ）
教學(xué)
環(huán)節(jié)
（時(shí)間）學(xué) 案教師
行為期望的
學(xué)生
行為修改或
補(bǔ)充
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、引導(dǎo)探索
三、實(shí)際應(yīng)用
四、歸納總結(jié)
五、板書設(shè)計(jì)
六、后反思
活動(dòng)引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
探究新知：
1、明確列、行排列規(guī)則，
（1）學(xué)生按座位卡找座位。
位置卡：
第 *列，第 *排
學(xué)生可能出現(xiàn)：
A、找不到座位。
B、兩人找到了同一個(gè)座位。
（2）請(qǐng)同學(xué)說說找座位的方法，明確排與列的數(shù)法。
我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。
（3）重新找自己的座位。
（4）班長(zhǎng)坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書）
2、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的必要，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
（1）用學(xué)生自己喜歡的簡(jiǎn)便的方法表示班長(zhǎng)的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號(hào)。（學(xué)生板演表示的多種形式）
這么多的方法都對(duì)不對(duì)呢？你有什么意見？
（2）在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡(jiǎn)便的表示位置。
班長(zhǎng)的位置3列2排就可以用（3，2）表示。
（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對(duì)怎樣表示？小組交流。
小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，能很快確定教室里每個(gè)人的位置。
生活中有沒有運(yùn)用數(shù)對(duì)解決的問題呢？
生活中應(yīng)用數(shù)對(duì)
（1）根據(jù)位置寫數(shù)對(duì)
①出示哈爾濱旅游景點(diǎn)的分布圖。
你能表示出各個(gè)景點(diǎn)在圖中的位置嗎？
②獨(dú)立書寫，全班交流。
（2）根據(jù)數(shù)對(duì)找位置
①出示殘缺的太陽島景點(diǎn)分布圖。
你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎？
②學(xué)生操作后交流。
得出：表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同；表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同。一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體
的地點(diǎn)。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？
確定位置(一)
表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同；
表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
給與充分時(shí)間，適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)
傾聽匯報(bào)
提出質(zhì)疑，引導(dǎo)解決
適時(shí)引導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問
及時(shí)歸納，小結(jié)
適時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)
及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)
及時(shí)匯總本所學(xué)
興趣得到調(diào)動(dòng)主動(dòng)參與其中
積極探索，得出結(jié)論
積極展示
積極思考得出結(jié)論
共同歸納
學(xué)生主動(dòng)參與其中，合作交流
主動(dòng)參與，積極思考
同位輪流說說
學(xué)生回顧本，交流收獲
金臺(tái)區(qū)陳倉(cāng)路小學(xué)
新 程 教 學(xué) 導(dǎo) 學(xué) 案
四 年級(jí) 班 任教師：
學(xué)科數(shù)學(xué)題確定位置(二)
型問題解決
共 1 時(shí)主備教師本期總計(jì)第 時(shí)
教
材
分
析 “確定位置（二）”的知識(shí)是認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體之間任意的方向以及距離，確定某一個(gè)物體的具體位置，僅靠單一的方向或距離是不夠的，只有當(dāng)這兩者結(jié)合起，才能確定物體的具體位置。教材中出示了動(dòng)物園中各種動(dòng)物的位置，明確所在的方向，解決這個(gè)問題時(shí)，要讓學(xué)生用量角器測(cè)量它們的方向。
導(dǎo)
學(xué)
目
標(biāo)1、通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
3、能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。
導(dǎo)學(xué)
重點(diǎn)能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。
導(dǎo)學(xué)
難點(diǎn)能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。
學(xué)法
指導(dǎo)在教學(xué)中，老師要充分利用學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，使學(xué)生將直觀概念轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)應(yīng)注重給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。使學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)中完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
前準(zhǔn)備（師生）
尺子，量角器，動(dòng)物圖
導(dǎo) 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)（第 時(shí) ）
教學(xué)
環(huán)節(jié)
（時(shí)間）學(xué) 案教師
行為期望的
學(xué)生
行為修改或
補(bǔ)充
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、探索、拓展應(yīng)用
三、歸納總結(jié)
四、板書設(shè)計(jì)
七、后反思談話導(dǎo)入：
1、出示情境圖：
你有什么辦法確定大鳴在大本營(yíng)的什么方向？
探究新知
1、1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起。
2、完成“試一試”中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。
3）全班交流。
3、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
4、完成“練一練”的第一題：
1）同桌互相討論 。
2）意見反饋，相互補(bǔ)充。
學(xué)生動(dòng)手測(cè)量；小組交流討
學(xué)生自己演示，逐步體驗(yàn)。通過動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起，才能確定物體的具體位置。
從具體到抽象便于學(xué)生的理解。
使學(xué)生體會(huì)兩物體的方向是相對(duì)的。理解到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
總結(jié)：
你有什么收獲？
板書：
確定位置(二)
某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，
只有當(dāng)著兩者結(jié)合起，才能確定物體的具體位置
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
給與充分時(shí)間，適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)
傾聽匯報(bào)
提出質(zhì)疑，引導(dǎo)解決
適時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)
及時(shí)匯總本所學(xué)
興趣得到調(diào)動(dòng)主動(dòng)參與其中
積極探索，得出結(jié)論
積極展示
積極思考得出結(jié)論
學(xué)生主動(dòng)參與其中，合作交流
回顧本，交流收獲
金臺(tái)區(qū)陳倉(cāng)路小學(xué)
新 程 教 學(xué) 導(dǎo) 學(xué) 案
四 年級(jí) 班 任教師：
學(xué)科數(shù)學(xué)題確定位置(三) 型問題解決
共 1 時(shí)主備教師本期總計(jì)第 時(shí)
導(dǎo)
學(xué)
目
標(biāo)1、通過具體活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能簡(jiǎn)單的描述路線圖。
導(dǎo)學(xué)
重點(diǎn)根據(jù)方向(任意方向)和距離描述簡(jiǎn)單的路線圖。
導(dǎo)學(xué)
難點(diǎn)根據(jù)方向(任意方向)和距離描述簡(jiǎn)單的路線圖。
學(xué)法
指導(dǎo)在教學(xué)中，老師要充分利用學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，使學(xué)生將直觀概念轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)應(yīng)注重給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。使學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)中完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
前準(zhǔn)備（師生）
投影儀
導(dǎo) 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)（第 時(shí) ）
教學(xué)
環(huán)節(jié)
（時(shí)間）學(xué) 案教師
行為期望的
學(xué)生
行為修改或
補(bǔ)充
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、引導(dǎo)探索
三、實(shí)際應(yīng)用
四、歸納總結(jié)
談話導(dǎo)入：
我們學(xué)過的方向有哪些？
探究新知：
1、出示投影：
照樣子，填一填。
1號(hào)檢查點(diǎn)在 東 偏 北 45°的方向上。
2號(hào)檢查點(diǎn)在 偏 的方向上。
3號(hào)檢查點(diǎn)在 偏 的方向上。
4號(hào)檢查點(diǎn)在 偏 的方向上。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。
(3)老師講評(píng)。
2、(1)小芳看小敏在東偏南30°的方向上，
小敏看小芳在什么方向上？
(要求學(xué)生在觀察點(diǎn)上畫出方向，再觀察。)
(2)書本P81頁練一練第1題。
學(xué)生根據(jù)上題的練習(xí)，單獨(dú)完成。請(qǐng)學(xué)生說說結(jié)果。(同桌說說)
找位置，說距離。
(1)學(xué)校在小芳家 北 偏 東40°的方向上，距離是 米。
(2)學(xué)校在小芳家 偏 的方向上，距離是 米。
(3)學(xué)校在小芳家 偏 的方向上，距離是 米。
(4)學(xué)校在小芳家 偏 的方向上，距離是 米。
A.學(xué)生觀察后回答有關(guān)的問題，先同桌說說，再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，其他補(bǔ)充。
B.老師小結(jié)。
堂小結(jié)。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
給與充分時(shí)間，適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)
傾聽匯報(bào)
提出質(zhì)疑，引導(dǎo)解決
適時(shí)引導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問
及時(shí)歸納，小結(jié)
適時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)
及時(shí)匯總本所學(xué)興趣得到調(diào)動(dòng)主動(dòng)參與其中
積極探索，得出結(jié)論
積極展示
共同歸納
學(xué)生主動(dòng)參與其中，合作交流
主動(dòng)參與，積極思考
同位輪流說說
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/xiaoxue/137004.html
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