復興小學 英語 學科導學案（第6 冊）
2014春學年 下 學期
題Unit 4 What are you doing?總時6時Lesson1
年級五主備人李順偉授人
型新授班級五年級方法示范法 小組交流法
學習準備教師準備1、錄音機及錄音帶，動詞和動詞短語卡片和圖片。
2、多媒體件。
學生準備完成導學案中自主學習部分
學習目標認知目標
1、能夠聽、說，讀，寫動詞短語ing的形式：drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading a book,answering the phone .
2、能運用句子“What are you doing ? I’m doing the dishes ./….”詢問別人正在做什么并作答。
3、通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復習Let’s learn部分的動詞短語和句子。
4、學唱歌曲“What Are You Doing ?”
能力目標
培養(yǎng)學生運用知識的能力和表演能力。
情感目標
培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
重點
難點重點：句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進行應用。
難點：動詞及動詞短語的現在進行時的表達，即ing形式 。
導學過程
導學過程二次備
自主學習
一，前復習
學生進行日常會話練習
What can you do?
I’m......
二，前預習
學生把準備好的動作短語卡片在小組內練習，如: do the dishes 說 I can do the dishes，說Me too，然后用其他的動詞短語卡片進行替換，學生繼續(xù)操練。
交流展示全體學生呼英語勵志口號：Knowledge is power
熱身，復習
教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。
（2）日�？谡Z練習
三、小班內查練：
1、小班內匯報自己前預習和自學過程中的情況，并提出自己的疑難，小班內解決，小班長作好復習展練的分工與排練，準備交流展示。
2、學生上臺，練習展示學過的對話。
四、導入新，板書題：Unit 4 What are you doing? !投影展示本學習目標，學生齊讀本學習目標。
五、導入并指導學習新的內容
Let’s lean
（1）教師再次拿出do the dishes的卡片,同時在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學生說: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes . 教師引導學生做洗碗的動作,并跟說:Me too . 然后繼續(xù)用其他的卡片進行替換,通過適當的動作引導學生理解現在進行時表達的含義.
（2）出示動作卡片,通過讓學生說動作短語,并將動作短語轉換成ing 的形式.
（3）給學生提供調色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book
（4）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，要求學生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
（5）教師把本部分的五張動詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說一張卡片上的短語，如: drawing pictures , 學生迅速指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。
（6）教師依次出示本部分的五張短語ing 形式的卡片并提問：What are you doing?，學生做出相應的動作并回答：I am…。
Let’s chant
教師播放該部分的錄音，讓學生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。
評價拓展堂檢測
看一看，連一連。
�。保甦raw pictures Ａ． 看書
２. do the dishes Ｂ． 做飯
�。�. cook dinner Ｃ． 接電話
４． read a book Ｄ． 洗碗
�。担� answer the phone Ｅ． 畫畫
把今天所學的動詞短語的ing形式在作業(yè)本上寫三遍。
板書設計 Unit 4 What are you doing?
（圖片） （圖片） (圖片）
Drawing picture doing the dishes cooking dinner
What are you doing?
I’m.....
總結今天的學習，我學會了： 。我在 方面的表現很好;在 方面表現不夠，以后要注意的問題是 總體表現（優(yōu)、良、差）， 愉悅指數（高興、一般、痛苦）
后反思
復興小學 英語 學科導學案（第6 冊）
2014春學年 下 學期
題Unit 4 What are you doing?總時6時Lesson2
年級五主備人李順偉授人
型新授班級五年級方法情景法 合作學習法
學習準備教師準備錄音機及錄音帶，動詞和動詞短語卡片和圖片。
學生準備
學習目標認知目標： 能夠聽懂、會說句子“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進行應用。
情感目標：培養(yǎng)學生的聽說能力。
情感目標： 教育學生要處理好同學之間的關系。
重點
難點1，把握句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進行應用。
動詞及動詞短語的現在進行時的表達，即ing形式及讀音 ., 2，培養(yǎng)學生在實際情景中語言運用的能力。
導學過程
導學過程二次備
自主學習
前復習
把上節(jié)所學的五個動詞短語圖片學生之間進行對話。
What are you doing?
I’m drawing picture.
What are you doing?
I’m doing the dishes.
2、用所學動詞短語造句。
同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing ? I am…
交流展示一，全體學生呼英語勵志口號：Knowledge is power
二，熱身，復習
師生問候(Greetings).
Let’s chant. 師生共同說、唱、做。
三，小班內查練：
1、小班內匯報自己前預習和自學過程中的情況，并提出自己的疑難，小班內解決，小班長作好復習展練的分工與排練，準備交流展示。
2、學生上臺，練習展示學過的對話。
四、導入新，板書題：Unit 4 What are you doing? !投影展示本學習目標，學生齊讀本學習目標。
五、導入并指導學習新的內容
Let’s talk
（1）讓一名學生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領其他學生問：what are you doing ?，抽取詞卡的學生站起邊做相應的動作邊回答：I am…。請五至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生都初步會說句型What are you doing ?再進行下面的活動。
（2）學生五人一組。教師問各組的第一名學生：Hello . What are you doing ? ,每組的第一名學生回答后轉身問后面的學生：What are you doing ? 依次類推，每名學生的回答不能與同組前面學生的回答重復，看哪個小組最先完成游戲。
（3）做“小雙簧”的游戲：學生兩人一組，一名學生在前面表演動作，另一名學生藏在他的身后為前面的學生配音，如：I am drawing pictures.
（4）學生拿出自己制作的圖卡或學具，兩人一組操練：What are you doing ? I am…
（5）教師放Let’s talk部分的錄音，學生跟度。
（6）出示Let’s talk中的圖片和道具電話，指導學生進行替換練習。
Pair work
學生兩人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawing pictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起做道具，根據各自手中紙條上的內容模擬打電話。
評價拓展堂檢測
一、寫出下列詞的 ?ing 形式。
1.read ________ 2.draw _______
3. cook_________ 4.make _________
5. talk _________ 6. answer ________
7.wash _________ 8.go _________
9. fly ________ 10.read___________
二，書寫句子三遍。
板書設計 Unit 4 What are you doing?
Heelo!
Hi. This is......
What are you doing?
I’m....
總結今天的學習，我學會了： 。
我在 方面的表現很好;
在 方面表現不夠，以后要
注意的問題是 總體表現（優(yōu)、良、差）， 愉悅指數（高興、一般、痛苦）
后反思
復興小學 英語 學科導學案（第6 冊）
2014春學年 下 學期
題Unit 4 What are you doing?總時6時Lesson3
年級五主備人李順偉授人
型新授班級五年級教學方法情景法 合作學習發(fā) 示范法
學習準備教師準備錄音機及錄音帶，動詞和動詞短語卡片和圖片。
學生準備收集上節(jié)的動詞短語
學習目標認知目標
1、能聽、說、讀、寫句型：This is ……What are you doing?I’m……
2、能聽、說、認、讀read and write中的對話，幫助學生理解句子Do you want to go to the Children’s Center? 理解字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)則，試著朗讀pronunciation部分的例詞。
能力目標：培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和歸納總結的能力。
情感目標：增強學生團結互助的合作意識。
重點
難點1，掌握四會句型What are you doing?I’m……,
2，“This is ….” 作為電話用語的意義理解；“Do you want to go to the Children’s Center?” 的理解和朗讀。
“oo, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。正確拼寫四會句型。
導學過程二次備
自主學習
一，前復習
小組內進行做動作進行對話
What are you doing? I’m......
二、自主學習 團體合作 交流鞏固
用所學內容編成對話，進行表演，接著做一個單詞接力的活動.
交流展示一，全體學生呼英語勵志口號：Knowledge is power
二，熱身復習
播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音和C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱,為新授做鋪墊。
三，小班內查驗
1、小組成員每一個人都能句朗讀短文；
2、小組長輔導讀得不熟練的同學，可進行個人教讀，也可以進行先會者教后會學生
四，導入新，板書題：Unit 4 What are you doing? !投影展示本學習目標，學生齊讀本學習目標。
五，學習新
Read and write
（1）教師指著黑板上的簡壁畫，問：What is he/she doing? 引導學生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.
（2）教師在簡壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center
（3）教學：Do you want to go to the Children’s Center \the Children’s Center
\go to the Children’s Center\want to go to the Children’s Center\Do you want to go to the Children’s Center ?
（4）教師放Read and write部分的錄音，學生跟讀。
（5）教師向學生展示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。
（6）教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。
Pronunciation
（1）出示單詞：cool , goose , school ,boots讓學生讀一讀，試著找出oo的發(fā)音規(guī)律，然后教師出示字母組合ou和單詞soup，一起歸納發(fā)音規(guī)則。同法學習字母組合tr , tw的發(fā)音規(guī)律。
（2）教師放該部分的錄音，學生跟讀。引導學生看圖片理解句意。然后，請幾名學生試著朗讀饒口令。
（3）教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw的單詞，讓學生試著讀一讀，檢測學生掌握字母組合發(fā)音規(guī)律的情況�！ �
評價拓展堂檢測
根據上下文補上所缺的單詞的ing形式，使短文完整。
(write do cook clean wash answer listen draw read work)Everybody is very busy. Grandpa is _______ a letter. Grandma is _______ a book. Dad is ______ in the study. Mom is _______ dinner in the kitchen. Brother is _______ to music. Sister is _______ the room. I am _______ pictures. Uncle is ________ the phone. Aunt is ______ clothes. Cousin is _____ homework.
板書設計 Unit 4 What are you doing?
This is Zhang Peng.
What are you doing?
I am doing the dishes.
I’m reading a book.
總結今天的學習，我學會了： 我在 方面的表現很好;在 方面表現不夠，以后要注意的問題是 總體表現（優(yōu)、良、差）， 愉悅指數（高興、一般、痛苦）
后反思
復興小學 英語 學科導學案（第6 冊）
2014春學年 下 學期
題Unit 4What are you doing?總時6時Lesson4
年級五主備人李順偉授人
型新授班級五年級教學方法動作演示法 比較法
學習準備教師準備錄音機及錄音帶，動詞和動詞短語卡片和圖片。
學生準備家庭相冊
學習目標認知目標
1、能夠聽，說，讀，寫句型“Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom id cooking dinnerin the kitchen. He’s writing an e-mail in the study.”
2、能用“Mom is cooking dinner in the kitchen.”等句子介紹家人正在做什么。
能力目標：
培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力以及動手能力。
情感目標：
教育學生要養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。
重點
難點1、掌握四會短語及三會句子。
2，動詞ing的變化規(guī)律。
導學過程二次備
自主學習
尋疑求解 自主學習
1、認讀新單詞
2、聽錄音，跟讀Read and write.
小組內練說對話并表演。完成Finish the sentences..
4、小組合作完成Group work。
交流展示一，全體學生呼英語勵志口號：Knowledge is power
二，熱身復習
1、跟著錄音說唱Let’s chant.
2、表演Let’s talk部分的對話。
三，小班內查驗
寫本四會句型。
2、介紹自己Task time中的作品。
四，導入新，板書題：Unit 4 What are you doing? !投影展示本學習目標，學生齊讀本學習目標。
五，學習新
1、做“加句子”游戲：
S1:Mom is cooking dinner in the kitchen.
S2:Mom is cooking dinner in the kitchen.Dad is reading a book in the study.
依此類推。T:How are you?
學生作答板書“How are you doing today?
引導學生回答Just fine.(挺好)
板書“How’s everybody doing?
引導解釋每個人過得怎樣？
2、聽錄音，跟讀Read and write.
3、小組內練說對話并表演。完成Finish the sentences..
4、小組合作完成Group work。
5、聽錄音完成C Let’s check.了解Story time中的內容。
6、學唱歌曲What are you doing?
評價拓展堂檢測
連詞成句。
is ， grandpa ， a， writing， letter （．）
___________________________________________________
sister， my， cooking， is， the ，dinner， kitchen，in （．）
__________________________________________________________
am ，a， book， reading ，I（．）
板書設計Unit 4 What are you doing?
(圖片） （圖片） （圖片）
Listenin to music washing the clothes cleaning the room
What is your father doing?
He is writing an e_mail.
總結今天的學習，我學會了： 。
我在 方面的表現很好;
在 方面表現不夠，以后要
注意的問題是 總體表現（優(yōu)、良、差）， 愉悅指數（高興、一般、痛苦）
后反思
復興小學 英語 學科導學案（第6 冊）
2014春學年 下 學期
題Unit 4 What are you doing?總時6時Lesson5
年級五主備人李順偉授人
型新授班級五年級教學方法情景教學法 合作學習法
學習準備教師準備錄音機及錄音帶，動詞和動詞短語卡片和圖片。
學生準備電話機
學習目標認知目標
1、能夠聽、說、“Can I speak to..Please hold on. He’s..”并能在情境中進行運用。
2，了解中國及主要英語國家的緊急救助電話號碼。
能力目標
培養(yǎng)學生的聽說能力。
情感目標
教育學生要不斷學習，擴大自己的知識面。
重點
難點1，本時需要重點掌握句型He/she’s...
2、本時的電話用語。
過程二次備
自主學習
前復習
1、學生把上節(jié)Let’s chant中的歌謠唱兩遍
同桌之間進行對話替換練習，然后小班長指定幾組學生在全班面前表演。
前預習
Let’s play
學生兩人一組，隨意將人名與動詞短語的 ing 形式一一連線。然后根據各自的連線情況進行問答，如：What is Chenjie doing? She’s..一名學生示范，然后再讓學生做游戲。
交流展示一，全體學生呼英語勵志口號：Knowledge is power
二，熱身復習
(1)、師生對答或生生對答說唱第四十九頁的歌謠。
(2)、日�？谡Z練習：What are you doing?
Are you ...?
三，小班內查驗
1、個人練習熟練認讀單詞.再次找出不熟練的，留有組長幫助或同伴幫助
2、小組長個個檢查，困難的同學可以個別輔導，（小組長可以采取優(yōu)幫困的措施）
四，導入新，板書題：Unit 4 What are you doing? !投影展示本學習目標，學生齊讀本學習目標。
五，學習新
1、Let’s talk
（1）、做“猜一猜”游戲，教師拿出Let’s talk部分的掛圖，但要將四幅配圖分別用四張白紙遮蓋好，問學生：What is she doing? 學生猜對一個，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學生全部猜對為止。
（2）、教師拿出cooking dinner 的圖片提問：What is she doing? Can I speak to her, please ?引導學生回答：She’s cooking dinner. Please hold on.教師帶讀答句。
（3）、教師放Let’s talk 部分的錄音，學生跟讀。
（4）、同桌之間進行對話替換練習，然后教師指定幾組學生在全班面前表演。
2、Let’s play
學生兩人一組，隨意將人名與動詞短語的 ing 形式一一連線。然后根據各自的連線情況進行問答，如：What is Chenjie doing? She’s..教師先于一名學生示范，然后再讓學生做游戲。
3，Good to know
幫助學生了解我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼，教師可利用道具電話讓學生試著撥打緊急救助電話
評價拓展堂檢測
連線，并正確讀出短語。
1. Listening to aletter
2. Washing music
3．Writing clothes
4．Cleaning ane-maiｌ
5．Writing theroom
6．Watch thephone
7．Answering thedishes
板書設計 Unit 4 What are you doing?
Can I speak to.....?
Please hold on.
There’s a call for you.
總結今天的學習，我學會了： 。
我在 方面的表現很好;
在 方面表現不夠，以后要
注意的問題是 總體表現（優(yōu)、良、差）， 愉悅指數（高興、一般、痛苦）
后反思
復興小學 英語 學科導學案（第6 冊）
2014春學年 下 學期
題Unit 4 What are you doing?總時6時Lesson6
年級五主備人李順偉授人
型新授班級五年級教學方法直觀教學法 游戲法
學習準備教師準備錄音機及錄音帶，動詞和動詞短語卡片和圖片。
學生準備相冊
學習目標認知目標
1、掌握前幾時四會句型，并能記憶運用；再次基礎上能正確拼寫主要句型，如：Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”
2、能夠聽懂、會說、認讀Read and write部分的內容。
能力目標
培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和解決問題的能力。
情感目標
培養(yǎng)學生團結互助的精神。
重點
難點接聽電話的任務“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新語言，教師應作必要的解釋。
學習過程
導學過程二次備
自主學習
前復習
把上節(jié)的日常口語進行練習
前預習
學生把準備好的相冊，小組內相互進行對話如：
What is Tom’s father doing?
He is cleaning the room.
。
交流展示一，全體學生呼英語勵志口號：Knowledge is power
二，熱身復習
歌謠演唱
教師播放B部分的歌謠錄音，師生共同跟錄音演唱。
教師找同學讀讀Let’s talk部分的內容。
讓學生表演Let’s talk部分的對話。
讓學生換上伙伴的名字或自己家庭成員進行對話。
三，小班內查驗
1、小組內每一位成員能夠熟練地朗讀短文；
2、小組長輔導讀得不熟練的同學，采用個人教讀，或采用先會者教讀后會者。
四，導入新，板書題：Unit 4 What are you doing? !投影展示本學習目標，學生齊讀本學習目標。
五，學習新
讀讀貼貼
教師出示短語卡片，全班學生齊讀。之后，請第一組學生代表將短語卡貼到相應的動作圖片下，貼的同時第一組其他組員共同說出一個句子，如：He’s writing an e-mail. 接著由第二組代表貼圖說句子，第二組組員說句子，依此類推，直至各小組都進行過。
加句子
學生五至六人一組，第一個學生說一個描述家庭成員在做某事的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. 第二個學生先重復前面學生說的句子，然后再說一個不同的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study. 依此類推。
評價拓展堂檢測
選擇填空，將編號填在題前的括號里。
( ) 1. What _____ you doing?
A. is B. are C. do
( ) 2. ______ is your brother doing?
A. Who B. What’s C. What
( ) 3. Do you want to _____ to the zoo?
A. go B. going C. speak
( ) 4. I am talking ____ you.
A. for B. to C. on
( ) 5. Mom is ______ a letter.
A. writing B. write C. writeing
( ) 6. Dad, ______ is a call for you.
A. have B. there’s C. there
板書設計 Unit 4 What are you doing?
Grandpa is writing a letter.
Brother is doing homework.
Mom is cooking dinner in the kitchen.
He’s writing an e-mail in the study.
總結今天的學習，我學會了： 。
我在 方面的表現很好;
在 方面表現不夠，以后要
注意的問題是 總體表現（優(yōu)、良、差）， 愉悅指數（高興、一般、痛苦）
后反思
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/xiaoxue/156582.html
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