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一次比一次有進(jìn)步
教學(xué)目標(biāo)
　　　1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字，
　　　2、正確、流利的朗讀課。
　　　3、理解課內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)用具
　　　多媒體，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾
課時(shí)安排 2課時(shí)
　第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
　1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字，
　2、正確、流利的朗讀課。
　3、理解課內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
　　師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰嗎?
　　師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。
　　師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊！
　　師：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？
　　師：下面我們就一起學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？
　　板書：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題
（二）、觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課內(nèi)容
　　1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？
　　　（出示，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片）
　　2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。
　　3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢？大家猜一猜。
　　4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f關(guān)于兩種蔬菜的事情？
　　　（出示多媒體：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）
　　5、師：那究竟是怎么回事呢？
（三）、初讀課
　　１、學(xué)生輕聲讀課，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出
　�。�、讀課，并標(biāo)好自然段
（四）、再讀課，識(shí)記生字
　1、聽讀課，識(shí)字
　　　(1) 指名分段讀課(播放其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
　　　(2) 齊讀生字
　2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識(shí)的字讀出，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。
　　3、小組合作讀課，讀中鞏固識(shí)字
　　4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？
（五）、細(xì)讀課，理解課
１、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）學(xué)生自由讀（大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）
（2）討論：課的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課有什么聯(lián)系嗎？
２、學(xué)習(xí)第二自然段
　 （1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？
　 （2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的�。糠謩e說了些什么？
　�。�3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊�瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
　�。�4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？
　　（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？
　　　（出示，要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同）
　�。�6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（六）、小結(jié)
　　 這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋�我們�(nèi)タ春脝幔?br>五、作業(yè)布置： 回家熟讀課。
六、板書設(shè)計(jì)： 一次比一次有進(jìn)步
七、課后反思：

第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字，
　　　2、正確、流利的朗讀課。
　　　3、理解課內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
　　師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨�？你們能做到嗎？（播放�?br>（二）、講授新課
　�。�、學(xué)習(xí)第三自然段
　　 （1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的。回的時(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說什么了？
　　 （2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對(duì)”中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)）　讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)
　　 （3） 小燕子又一次去了，這次回他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回是怎么和媽媽說的?
　　 （4）學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像
　　 （5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩�間的對(duì)話。
　　 （6）把2、3自然段結(jié)合起讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步
　　２、學(xué)習(xí)第4自然段
　　師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？
　　師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？
　　（出示，上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）
　　師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？
　　師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？
　　師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思學(xué)生用“仔細(xì)”造句。
三、分角色朗讀課，擴(kuò)展表演
　 １、同桌之間互讀
　 ２、組內(nèi)讀
　 ３、小組之間比一比看誰讀的好
　同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。
四、指導(dǎo)寫字
　 １、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步
　　　學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)：
（1）“會(huì)”要先寫里面的小口，后關(guān)門。
（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。
（3）““是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心
五、擴(kuò)展活動(dòng)
１、完成課后“說說，讀讀”
　 ２、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。
五、作業(yè)布置： 把“會(huì)、片”每個(gè)字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)： 在田字格中書寫“會(huì)、片”。
七、課后反思：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/xiaoxue/34027.html

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