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課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 首 頁
授課時(shí)間： 年 月 日
課題第六單元課 型復(fù)習(xí)共 幾
課 時(shí)2

(三維)1． 認(rèn)識本組25個(gè)生字，會寫42個(gè)生字。
2. 有感情地朗讀課、背誦相關(guān)的段落。
3. 以讀為本，能夠運(yùn)用學(xué)到的方法讀通讀懂課。


教學(xué)
重點(diǎn)
與
難點(diǎn)體會說明的特點(diǎn)和的方法。
學(xué)會一些簡單的說明方法

教學(xué)
方法
與
手段
情境教學(xué)法、合作探究法
多媒體
在學(xué)習(xí)時(shí)，我們不僅要理解章的主要內(nèi)容，更重要的還應(yīng)該了解各段之間的聯(lián)系，懂得一點(diǎn)初步的辯證關(guān)系，掌握各課的語言特色及說明方法。在教學(xué)時(shí)，嘗試運(yùn)用“精講精練”策略來增強(qiáng)課的趣味性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

課 時(shí) 教 學(xué) 流 程
教學(xué)活動課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)課《太陽》及練習(xí)中的生字詞。
2．復(fù)習(xí)《月球之謎》，教育學(xué)生熱愛科學(xué)。
3. 復(fù)習(xí)《我家跨上了“信息高速路”》，教育學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。新
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根問底，是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)造型人才的重要品格。因此，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動中，我們要十分注意質(zhì)疑問難。一個(gè)富有好奇心的提問能夠引起我們的興趣，從而使我們學(xué)到許多新東西，從而培養(yǎng)我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的品質(zhì)。
二、回顧課內(nèi)容
同學(xué)們，這一單元的主題是什么？（自讀單元導(dǎo)讀）。圍繞這個(gè)專題安排了哪些課？(師板書：《太陽》《月球之謎》《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》)這四篇課都是給我們講訴有關(guān)科學(xué)方面的知識。
三、層層過關(guān)
1.《太陽》
《太陽》是一篇科普說明，介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與地球與人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們不僅要理解章的主要內(nèi)容，更重要的還應(yīng)該了解各段之間的聯(lián)系，懂得一點(diǎn)初步的辯證關(guān)系，掌握本課的語言特色及說明方法。在教學(xué)時(shí)，筆者嘗試運(yùn)用“精講精練”策略來增強(qiáng)課的趣味性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2.復(fù)習(xí)《月球之謎》
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的課。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
　　在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。
3．《我家跨上了“信息高速路”》
《我家跨上了信息高速路》是一篇獨(dú)立課，章內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，人物心理是它的一大特色。作為獨(dú)立閱讀課，它的認(rèn)知目標(biāo)非常明顯：通過獨(dú)立閱讀把握章結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識。這樣幾個(gè)目標(biāo)并不難達(dá)到，但是要想進(jìn)一步突出章特點(diǎn)，了解并學(xué)會簡單應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生真正體會作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統(tǒng)教學(xué)能力所及了。因此整節(jié)課的設(shè)計(jì)上分為兩大板塊，首先在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成純語認(rèn)知目標(biāo)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)《果園機(jī)器人》
2.復(fù)習(xí)并運(yùn)用日積月累
一、復(fù)習(xí)課
《果園機(jī)器人》是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的章，所寫的內(nèi)容極為有趣。章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
　　章的敘述方式也很有特色。中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。
二、復(fù)習(xí)《語園地六》
我的發(fā)現(xiàn)
　　1. 自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
　　2. 教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
　　3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
　4. 拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
　　日積月累
　一、 讀讀認(rèn)認(rèn)
　　1. 自讀韻，練習(xí)讀正確、讀流利。
　 2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。
　　3. 小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。
　　4. 教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
　二、 讀讀背背
　　1. 自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
　　2. 同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
　　3. 通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達(dá)到背誦積累的目的。

課 時(shí) 達(dá) 標(biāo) 檢 測 設(shè) 計(jì)
項(xiàng)目檢測內(nèi)容檢測的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)：反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充


當(dāng)堂
達(dá)標(biāo)測試第六單元檢測題

一、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打“√”。
　　1．他快樂得像一只小鳥，蹦蹦跳跳的。（ ）
　　2．月亮像玉盤一樣圓。（ ）
　　3．他好像比我高一點(diǎn)（ ）
二、照樣子在括號里寫上合適的詞語。
　　例：翠鳥（一動不動地）注視著水面。
　　1．雨（ ）下起來了。
　　2．海水（ ）漫上沙灘。
　　3．一群孩子跑過來，（ ）撿起蘋果來。
三、讀句子，完成練習(xí)。
　　 1．畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。
　　 “心潮像海浪一樣翻騰”是一個(gè)___________句子，形容畫家的心情______________。
　　 2．這一切發(fā)生得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速。
　　 “這一切”指的是______________________________。
四、選擇合適的表示數(shù)量的詞。
　　 串、雙、件、只、位、片
　　 一（ ）畫家 一（ ）腳印 一（ ）衣服 一（ ）小手；
五、把下面的句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)。
　　1．河里一群群小魚
　　2．已經(jīng)知道的大約有三萬種。

板書設(shè)計(jì)
第六單元復(fù)習(xí)檢測
字詞
積累
閱讀
寫作
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.聽寫本單元字詞，背寫日積月累。
2.習(xí)作：題目：我家的xx
要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇300字左右的習(xí)作；
　　 （2）所補(bǔ)充的內(nèi)容必須是家中的一種電器；
　　 （3）適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對比、列數(shù)字等說明方法來介紹事物的特點(diǎn)。
教學(xué)后記

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/xiaoxue/81000.html

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