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章來
源

五年級上冊期中測試題
一、讀拼音，寫出詞語：（6分，每詞1分）
jū gōng ké sòu cūi gān liè dǎn
( ) ( ) ( )
qí qiú páng bó shǒu wǔ zú dǎo
( ) ( ) ( )
二、給下列多音字組詞：（4分，每詞0.5分）
hè( ) zǎi( ) gōng( ) zhā( )嚇 載 供 扎
xià( ) zài( ) gòng( ) zhà( )
三、把下面詞語補(bǔ)充完整：（6分，每字1分）
驚心動(dòng)（ ） 無所謂（ ） 驚（ ）不定
（ ）然起敬 遠(yuǎn)（ ）重洋 （ ）目無親
四、按要求給下列詞語分類：（5分，每詞0.5分）
習(xí)慣 勞苦 簡樸 夸耀 頑抗 習(xí)氣 堅(jiān)強(qiáng)
救死扶傷 氣魄雄偉 自作自受
表示肯定、贊揚(yáng)、熱愛等感情的詞語：

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表示反對、憎惡、批評等感情的詞語：

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五、劃去括號里不合適的詞語：（4分，每句1分）
（1）雷鋒為人民服務(wù)的精神，永遠(yuǎn)（激動(dòng) 激烈 激勵(lì)）著我們前進(jìn)。
（2）新年到，閏土也就到了，我于是日日（盼望 希望 期望）新年。
（3）風(fēng)停了，雨住了，中山公園的湖面又（寧靜 平靜 安靜）下來。
（4）雖然周總理職務(wù)很高，但是他的生活很（簡單 簡樸 簡便）。
六、照樣子寫句子：（6分，每句2分）
例：前面過來一位穿著土布褂子的、頭發(fā)花白的、拄著拐杖的老人。
改為：前面過來一位老人。
（1）我們只看見月亮在水中的影子。
改為：
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（2）全場響起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。
改為：
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例：草原上有駿馬。
改為：一望無際的大草原上有成群的、數(shù)不清的駿馬。
（3）天上下起了雪。
改為：
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七、在原句上用符號修改病句：（8分，每句2分）

（1）我國人民早在兩千年前就發(fā)現(xiàn)了指南針。

（2）故鄉(xiāng)的秋天是個(gè)異常美麗的地方。

（3）在會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言。

（4）今年，我們村里的糧食、小麥、玉米又獲得了大豐收。
八、 給下面句子加上標(biāo)點(diǎn)：（4分，每標(biāo)點(diǎn)0.5分）
大家盡管被弄的全身透濕 可還是樂呵呵的 大家的歡聲笑語 像河里喧鬧的浪花翻滾著 飛濺著 真是滿湖的笑聲 滿湖的歡樂
九、部分：（共25分）
（一）按一定順序排列下面的句子：（6分）
（ ）明媚可愛的春天到了，銀杏樹上開滿了潔白如玉的小花。
（ ）仲夏，銀杏樹上的葉子長得更加茂密了。
（ ）當(dāng)金色的秋天悄悄降臨到人間，樹上掛滿了銀杏，像一個(gè)個(gè)胖娃娃在樹葉間捉迷藏。
（ ）嚴(yán)寒得冬天，銀杏樹頂著寒冷，冒著風(fēng)雪，像一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士。
（ ）雖然它沒有牡丹花艷麗多姿，也沒有蘭花芳香醉人，但我喜歡它那潔白無暇的花朵。
（ ）它那粗壯的枝干像一把撐開的大傘，為人遮蔭蔽陽。
（二）下面的小短，回答后的問題：
溪水與石頭
一塊石頭順著山勢又蹦又跳地落到小溪里，擋住了溪水前進(jìn)的路。那天然生就的棱角，像一把鋒利的鋼刀，保護(hù)著軀體，大有不可侵犯之勢。
溪水唱著歌兒，由遠(yuǎn)而近。
石頭說：“伙計(jì)，你還是繞道而行吧，不然我會(huì)把你劈的落花流水。”
溪水說：“我前進(jìn)的道路是不會(huì)改變的，寧可粉身碎骨！”說完，挺身向前，后面的伙伴猶如千軍萬馬，前赴后繼。
不知過了多久，石頭鋒利的棱角變禿了，高傲的身軀變小了。溪水唱著歌兒，緩緩地流著。
問題：讀了這篇短，你有什么體會(huì)？請寫下來。（5分）

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（三）閱讀下面的短，回答后的問題：
一次考試
一位美國的教育家要在我國的小學(xué)生中做一個(gè)試驗(yàn)。
一天， 她到一所學(xué)校，讓校長找來三名四年級學(xué)生。
她從提包里拿出一只瓶子，又取出了3個(gè)系（ji xi)著繩子的小鉛錘，她把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子，先后把小鉛錘都放到瓶子里。
她對三個(gè)學(xué)生說：“這只瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己，你們現(xiàn)在還在一口沒有水的井里玩。井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來。”說完以后，她又問：“記住了嗎？”
三個(gè)小朋友齊聲回答：“記住了。”
美國教育家拿起茶杯向井灌水，她一邊灌，一邊叫：“危險(xiǎn)！快上來！一、二……”
小梅低聲對其他兩個(gè)同學(xué)說：“快，你第一、他第二、我最后！“
“三”字剛說完，三個(gè)小朋友各自安穩(wěn)地把三個(gè)小鉛錘提了起來。
那個(gè)教育家問小梅：“你剛才跟他們說了什么？”
小梅如實(shí)地告訴了她。“你為什么要這樣做呢？”教育家問。小梅不假（jia jia）思索地說：“有了危險(xiǎn)當(dāng)然應(yīng)該讓別人先出去。”
那位美國教育家激動(dòng)地抱起了小梅，抱了好久才放下。她對校長說：“在美國，這樣地實(shí)驗(yàn)我做過多次，但每次由于爭先恐后地往外提鉛錘，都把瓶子拉翻。今天，我的實(shí)驗(yàn)成功了！”
1.把括號里不合適的音節(jié)劃掉。（2分）
2.結(jié)合上下寫出劃線詞語的意思。（4分）
不假思索：
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爭先恐后：
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3.概括這篇章的主要內(nèi)容：（4分）

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4.讀了這篇章，你有什么體會(huì)，受到什么啟發(fā)？請寫出來。（4分）

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十、習(xí)作：（30分）
習(xí)作題目：假如_______________________
習(xí)作要求：假如你有一對神奇的雙手，你會(huì)怎樣？假如你是一名教師，你會(huì)怎樣教好自己的生？假如……充分發(fā)揮你的想象力，先把題目補(bǔ)充完整，然后把你自己想說、想寫的話寫下來。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/xiaoxue/87468.html

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