一年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案
課 題可愛的小貓（一）
學(xué)習(xí)目標1．通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．通過小組合作，進一步減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。
3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
學(xué)習(xí)重難點開放題的教學(xué)
學(xué)習(xí)資源掛圖
導(dǎo)學(xué)流程活動過程
呈現(xiàn)目標
任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、進一步減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
互動探究
合作求解
一、活動一：創(chuàng)造情境
（一）出示圖片：生日圖1
教師談話：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去做了一盤魚。（出示圖片）
二、活動二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識
（一）教師提問：請同學(xué)們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？
（二）根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思。
（三）小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果。
（四）教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．
（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）
（出示圖片：吹泡泡）
教師：請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、活動三：結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維
小朋友們正玩的高興的時候，有一個小朋友想去打氣球。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？
強化訓(xùn)練
當堂達標現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：
5－2= 3+2= 4－4= 5+0=
4－0= 5－3= 4+1= 3+0=
問題指向
預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊。
課 后
反 思
一年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案
課 題可愛的小貓（二）
學(xué)習(xí)目標1、1、在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，體會由多到少，由有到無的過程，并能正確計算5以內(nèi)加減法。
2、2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。
學(xué)習(xí)重難點3、進一步體會減法的含義
學(xué)習(xí)資源掛圖
導(dǎo)學(xué)流程活動過程
呈現(xiàn)目標
任務(wù)導(dǎo)學(xué)4、1、進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
5、2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。
互動探究
合作求解
6、一、回顧交流
7、1、回顧上節(jié)課“小貓吃魚”圖的內(nèi)容。
8、你能把這4幅圖連起來，編成一個故事嗎？把你編的故事講給你的同桌聽。（由故事引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣） 生同桌交流后教師指生交流。
二、建立數(shù)學(xué)模型：
1．師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?（可以一幅圖一幅圖的提問題，也可以連在一起提問題）
2．師：你們是怎樣解決這些問題嗎?想一想？
學(xué)生獨立思考后，同桌互相交流并說說是怎么想的。
教師引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數(shù)都表示什么。
講一講每個算式的意思。（進一步體會減法的含義）
為了進一步理解得0的過程，我設(shè)計了動手操作的環(huán)節(jié)—----擺學(xué)具。小貓那么喜歡吃小魚，你喜不喜歡小魚�。堪涯愕男◆~學(xué)具拿出來。
3．游戲活動：玩“青蛙跳水”的游戲，拿5個乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中幾個，有幾個沒投中，（也可先預(yù)設(shè)自己能投中幾個，）再列出相應(yīng)的算式。
還可能投中2個、3個、4個、5個等，或者一個也沒投中呢。說一說算式。
三、練習(xí)應(yīng)用：
為了避免比較抽象的訓(xùn)練，在練習(xí)應(yīng)用這個環(huán)節(jié)，也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開放的情境，習(xí)題的設(shè)計還應(yīng)該有一定的梯度。
讓學(xué)生完成課本31“說一說”，不求方法一致，能說通就行。
強化訓(xùn)練
當堂達標教師隨機編類似故事，學(xué)生列式計算。
問題指向
預(yù)習(xí)先行學(xué)編數(shù)學(xué)故事。
課 后
反 思
一年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案
課 題練習(xí)一（一）
學(xué)習(xí)目標1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。
3、通過實踐操作演示，初步學(xué)會整理的方法。
學(xué)習(xí)重難點能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
學(xué)習(xí)資源小棒或小圓片、算式卡片
導(dǎo)學(xué)流程活動過程
呈現(xiàn)目標
任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
2、通過實踐操作演示，初步學(xué)會整理的方法。
互動探究
合作求解
一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法
1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計算。
2、第二題：學(xué)生獨立完成。
3、第七題：“找家”，先算一算，再連一連。
4、第四題：先讓學(xué)生獨立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個算式，鼓勵學(xué)生盡可能地想出不同的答案。
5、第九題：先讓學(xué)生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。
二、找規(guī)律填數(shù)
1、第六題：先拿出學(xué)具進行演示，再讓學(xué)生獨立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。
2、第五題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。
（2）組織生分組交流。
（3）反饋討論結(jié)果。
其它兩個小題教法同第1小題
強化訓(xùn)練
當堂達標找規(guī)律
9 8 （） （） 5 4 1 3 （） （） 9
2 （） 6 8 （） 10 8 （） （） 2
問題指向
預(yù)習(xí)先行計算結(jié)果：
5+2= 3－2= 4+4= 5+0=
4－0= 5+3= 4－1= 3+7=
課 后
反 思
一年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案
課 題練習(xí)一（二）
學(xué)習(xí)目標1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。
學(xué)習(xí)重難點能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
學(xué)習(xí)資源蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張
導(dǎo)學(xué)流程活動過程
呈現(xiàn)目標
任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
2、通過實踐操作演示，初步學(xué)會整理的方法。
互動探究
合作求解
一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。
①看看今天老師給你們帶什么來了？（出示3個蘋果）
②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個？3個減去一個，又是多少？
二、復(fù)習(xí)5的組成
①讓學(xué)生回憶5可以分成幾和幾 。
②學(xué)生邊說教師邊往黑板上寫
三、出示直觀教具
1.：獅子王要給所有的獅子開會，先來了3個獅子（出示1個獅子圖片） 過了一會又 來了2頭獅子（出示4個獅子圖片）。
問：①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭？
①為什么3+2=5？寫出算式3+2=5
③、可是開舞會的時候有2只先回家了，那么還剩幾只？ 為什么5-2=3？
五、引導(dǎo)學(xué)生口述5的加減法應(yīng)用題。
1.教師舉例，講清口述加減法應(yīng)用題的要求。
2.讓學(xué)生任意選一道5的加減法進行口述應(yīng)用題。
3.教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的學(xué)生給予啟發(fā)和幫助。
六、玩“誰最快”游戲
1.每組做一道必答題（5的加減法）
2.教師出示加減法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利。
七、書寫算式
1.讓學(xué)生書寫加減法算式。
2.教師檢查，對書寫有錯誤的學(xué)生給予幫助
強化訓(xùn)練
當堂達標學(xué)生直接說出5以內(nèi)加減法算式。
問題指向
預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊。
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