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單 元 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
單元第八單元總課時(shí)數(shù)2課時(shí)
 

教材
分析《課標(biāo)》指出：能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。
教材從學(xué)生觀察熟悉的物體引入教學(xué)，體會(huì)物體的各個(gè)面，和在不同的位置觀察到的面不同，學(xué)生理解觀察長(zhǎng)方體或正方體物體時(shí)最多可以看到三個(gè)面，最少可以看到一個(gè)面。然后教學(xué)觀察由三個(gè)正方體或長(zhǎng)方體拼搭成的物體，學(xué)生了解物體與三視圖的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)
情
分
析本單元是在學(xué)生二年級(jí)已學(xué)過(guò)的“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，以觀察簡(jiǎn)單的實(shí)物為主，而本冊(cè)教材是以觀察較為抽象的立體圖形為主，并初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)物體的相對(duì)位置。

知識(shí)與
技能

過(guò)程與
方法
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形，能正確運(yùn)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置。
2.經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，體會(huì)直觀思考的價(jià)值，發(fā)展初步空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力。

3.在觀察物體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同角度看到的物體形狀是不一樣的，滲透辯證唯物主義觀念，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
授課時(shí)間: 2013年 月 日 - 2013年 月 日

 

課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 首 頁(yè)
授課時(shí)間：2013 年 月 日
課 題觀察物體（1）課 型新 授第幾
課時(shí)第1課
課
時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
（三維）1．通過(guò)實(shí)際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的 正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。
2．在觀察活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在判斷、辨認(rèn)活動(dòng)中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及良好的 交流、合作習(xí)慣。

教學(xué)
重點(diǎn)
與
難點(diǎn)
實(shí)際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的 正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。

教學(xué)
方法
與
手段
自學(xué)法、演示法、操作法 討論法

實(shí)物投影
使
用
教
材
的
構(gòu)
想增加讓學(xué)生描述的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)描述從什么位置去觀察，怎樣描述視圖的形狀和構(gòu)成，并在提供的備選答案中指出物體的三視圖，為繼續(xù)觀察物體積累經(jīng)驗(yàn)。
 

課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充
師生活動(dòng)課堂變化及處理環(huán)節(jié)的效果
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，指一指，摸一摸。
二、自學(xué)導(dǎo)讀
1.說(shuō)說(shuō)正面、側(cè)面、上面”看的意思，并說(shuō)說(shuō)從正面、側(cè)面、上面看到的形狀各是什么？
2.拿出自己的長(zhǎng)方體，同桌一人說(shuō)從哪個(gè)面看，一個(gè)說(shuō)看到的形狀。正面看到的是什么形狀。側(cè)面和上面呢？
三、集體交流
1.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，集體交流。
觀察長(zhǎng)方體時(shí)，正對(duì)著我們的的面都叫做側(cè)面，頂上的一面叫上面，請(qǐng)小朋友們介紹一下你觀察到哪幾個(gè)面？
猜一猜，你這一面叫做它的正面，它的左側(cè)和右側(cè)知道從老師所站的這個(gè)地方觀察到了幾個(gè)面？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并說(shuō)說(shuō)依據(jù)。
2、出示圖書(shū)柜圖，問(wèn)：這兩幅圖分別時(shí)誰(shuí)看到的？各看到了幾個(gè)面？
學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。
四、教師點(diǎn)撥
觀察者站的位置不同，觀察到物體的面也會(huì)不同。老師的個(gè)子高，她站的位置可以看到圖書(shū)柜的正面、側(cè)面和上面，而學(xué)生個(gè)子矮，她只能看到圖書(shū)柜的正面和側(cè)面，看不到圖書(shū)柜的上面。


課 時(shí) 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 設(shè) 計(jì)
項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容
當(dāng)堂

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)五．達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1想想做做1
指出洗衣機(jī)和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎？
2．想想做做
具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，最多能看到幾個(gè)面。
3．想想做做3
正方體、長(zhǎng)方體模型，什么位置只能看到一個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到兩個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到三個(gè)面？最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？

檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)反饋，矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充

課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁(yè)

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
觀 察 物 體
 

作 業(yè) 設(shè) 計(jì)
1.想想做做4
正方體的形狀，從正面、側(cè)面、上面觀察
2.想想做做5
動(dòng)手把兩個(gè)小正方體照書(shū)上的樣子擺一擺。

課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 首 頁(yè)
授課時(shí)間：2013 年 月 日
課 題觀察物體（2）課 型新 授第幾
課時(shí)第2課
課
時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
（三維）
觀察由三個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體拼搭而成的物體，學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較，體會(huì)從不同位置觀察同一個(gè)物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學(xué)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
教學(xué)
重點(diǎn)
與
難點(diǎn)
進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能初步學(xué)會(huì)看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。

教學(xué)
方法
與
手段
自學(xué)法、演示法、操作法 討論法

實(shí)物投影
使
用
教
材
的
構(gòu)
想三個(gè)相同的正方體有多種拼搭，各種拼搭的三視圖不是都相同的。重視讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察出現(xiàn)的兩種拼搭的主視圖不同，側(cè)視圖、俯視圖分別相同;幫助學(xué)生進(jìn)一步建立物體及它的三視圖間的聯(lián)系，使空間觀念更清晰、準(zhǔn)確。
 

課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充
師生活動(dòng)課堂變化及處理環(huán)節(jié)的效果
一、操作引入
1．你能用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭嗎？
2．小組合作，全班交流匯報(bào)，并將拼搭出的各種可能以圖片形式貼于黑板上。
二、教學(xué)新課
1.學(xué)習(xí)例題
⑴動(dòng)手操作
要求每人按照這幅圖的樣子，先擺一擺，擺好后相互檢查擺法對(duì)不對(duì)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)擺錯(cuò)的及時(shí)糾正，以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都擺對(duì)。
⑵集體交流
從正面觀察這個(gè)物體，把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每張紙片表示的是哪個(gè)正方體的哪個(gè)面。再?gòu)膫?cè)面和上面分別觀察這個(gè)物體，把看到的形狀用紙片擺一擺，同桌互相交流。
（3）討論交流
為什么從側(cè)面紙看到2個(gè)小正方體組成的圖形？從上面看到了幾個(gè)小正方體？摸一摸物體上面的這2個(gè)小正方體，它們?cè)谕�一個(gè)平面內(nèi)么？你看的時(shí)候有什么感覺(jué)？（把高低不同的兩個(gè)正方體看成在同一平面上，或設(shè)想把高的正方體壓下去，壓得和低的正方形在同一平面上。）
(4)問(wèn)：你能在書(shū)上連一連嗎？
2．教學(xué)“試一試”
⑴指指名讀題。問(wèn)：題目要求我們先做什么？再做什么？
⑵談話：每人嘗試用3個(gè)正方體擺出符合要求的物體。擺好后從正面看一看，看到的圖形是不是題目中圖形的樣子？再同桌互相檢查。

課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充
師生活動(dòng)課堂變化及處理環(huán)節(jié)的效果
⑶讓學(xué)生畫出從側(cè)面看到的圖形，再畫出從上面看到的圖形，畫好后展示部分學(xué)生畫出的圖形，集體評(píng)講。
指名口答。問(wèn)：你從側(cè)面看的時(shí)候有什么感覺(jué)？從上面看呢？
四、教師點(diǎn)撥
今天你們觀察的是什么樣的物體？運(yùn)用了哪些方法？你有什么收獲？
 

課 時(shí) 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 設(shè) 計(jì)
項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容
當(dāng)堂

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)五．達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1．想想做做1
按要求擺物體，并從正面、側(cè)面、上面觀察。
在書(shū)上連線。
2．想想做做2
把3個(gè)正方體橫著擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，這幅圖是從哪一面看到的？
3.想想做做3
如果想從上面看到的是，用 3個(gè)同樣大小的正方體擺一擺。
從正面和側(cè)面分別看到了怎樣的形狀？把看到的圖形畫下來(lái)。

 

檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)反饋，矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
觀 察 物 體

正面

側(cè)面

上面

作 業(yè) 設(shè) 計(jì)
1. 想想做做4
動(dòng)手?jǐn)[放物體
2．想想做做5
上面的物體各是由幾個(gè)正方體拼成的嗎？

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/xiaoxue/92928.html

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