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　　浙江省特級(jí)教師　范維勝　　

　　語文第三輪復(fù)習(xí)是在前二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)《考試大綱》而進(jìn)行的�！犊荚嚧缶V》是高考命題的準(zhǔn)繩，第三輪復(fù)習(xí)尤其要重視它。為此，我們提出如下建議：

　　一、回歸課本，理一理考綱的“點(diǎn)”

　　高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識(shí)究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識(shí)整理清楚。語文第三輪復(fù)習(xí)首先要回歸課本，對(duì)照《考試大綱》，理理“考綱”的考試知識(shí)點(diǎn)，查一查語文基本知識(shí)的掌握情況�！犊荚嚧缶V》的“考點(diǎn)”覆蓋整個(gè)中學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，特別是高中階段，雖然高考命題不一定都能考到課本中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但從試卷的整體要求來看，每份試卷的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)覆蓋面達(dá)到75%左右，而任何一個(gè)考點(diǎn)知識(shí)的疏漏都會(huì)給答題帶來障礙或直接造成錯(cuò)誤的結(jié)果。因此最后的復(fù)習(xí)一定要回歸課本，理一理考綱中的“考點(diǎn)”，對(duì)薄弱的“點(diǎn)”應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)遺漏的“點(diǎn)”要彌補(bǔ)完善。譬如，對(duì)照《考試大綱》及其說明理一理要求背誦篇目中“常見的名句名篇”，文言文重點(diǎn)篇目中“常見的文言實(shí)詞”“常見的文言虛詞”等。例如：“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”這個(gè)考點(diǎn)，回歸課本我們必須明確以下各個(gè)方面的問題，我們?cè)诳荚囍胁拍茼樌�答題。

　　1.文言實(shí)詞“常見”之外延和內(nèi)涵。一是指古代漢語常用而現(xiàn)代漢語不常用或不用的詞。如“俾、駢、謁、啻、赦、俟”等;二是古今都常用，但意義有區(qū)別的詞，如“坐、引、信、微、因”等。

　　2.正確辨析文言實(shí)詞中的單、雙音節(jié)詞。例如“形容枯槁”中的“形容”是兩個(gè)單音節(jié)詞，“約為婚姻”中的“婚姻”則為雙音節(jié)詞。

　　3.正確理解偏義復(fù)詞和同義復(fù)詞。例如“備他盜之出入與非常也”中的“出入”是偏義復(fù)詞，意義在“入”;而“燕軍擾亂奔走”的“擾亂”是同義復(fù)詞，意義就是“混亂”。

　　4.正確理解古今異義的詞。例如“犧牲玉帛……加也，必以信”中的“犧牲”“加”“信”分別是“豬、牛、羊一類的祭品”“虛報(bào)”“真實(shí)”之義。

　　5.正確理解一詞多義。例如“亡”即有逃跑、逃兵、不存在、丟失、滅亡、沒有等義項(xiàng)，在課文中找出例句，加深印象。

　　6.正確理解古字通假。例如“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”中的“距”和“內(nèi)”，其本字應(yīng)為“拒”和“納”。

　　二、精做試題，識(shí)一識(shí)考綱的“神”

　　語文第三輪復(fù)習(xí) ，不必如一、二輪復(fù)習(xí)的“題海”戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該精選一些習(xí)題，精做一些習(xí)題。在浩如煙海的試題中，天利38套沖刺試卷可謂精品。精做試題的目的，是通過做題，認(rèn)識(shí)《考試大綱》內(nèi)蘊(yùn)的精神。找出答題存在的問題加以研究，掌握答題的技能，控制答題的時(shí)間，糾正不良的答題習(xí)慣，提高答題的能力。

　　例如《考試大綱》“表達(dá)應(yīng)用”的第5個(gè)考點(diǎn)“選用、仿用、變換句式”，這個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，單就“仿用句式”來看，就值得我們研究。首先應(yīng)研究示例句的意義、句式和修辭，然后審讀題干要求。只有明確仿寫的題旨，讀懂題干的要求，仿寫句合乎示例句的意義格、句式格、修辭格，這才是完美的仿句。再如《考試大綱》選考內(nèi)容“文學(xué)類文本閱讀”中的考點(diǎn)“體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)”，只有通過精做試題，我們才能明白這個(gè)考點(diǎn)內(nèi)蘊(yùn)的道理�！绑w會(huì)重要語句的豐富含意”，可以從表層意到語境意，從語境意到文本表達(dá)的主旨意進(jìn)行解讀。它可以通過連義互解，虛實(shí)互解、主賓互解等規(guī)律來實(shí)現(xiàn)�！捌肺毒�彩的語言表達(dá)藝術(shù)”，我們可以分三步來把握它，即領(lǐng)悟表達(dá)技巧，審視藝術(shù)效果，把握獨(dú)特風(fēng)格。首先確認(rèn)語言的表達(dá)技巧，然后回到文本，解析這種表達(dá)技巧是如何運(yùn)用的，最后明確這種表達(dá)技巧的作用等。

　　三、調(diào)理作文，悟一悟考綱的“理”

　　語文第三輪復(fù)習(xí)中作文重在調(diào)理。通過調(diào)理，悟深悟透《考試大綱》內(nèi)在的質(zhì)理。何謂調(diào)理?即調(diào)養(yǎng)、調(diào)護(hù)、管理。在語文的一、二輪復(fù)習(xí)中，我們可能寫過大量的作文，在第三輪復(fù)習(xí)中，我們將一、二輪復(fù)習(xí)中寫過的作文拿出來“調(diào)護(hù)、管理”，事理不足，“調(diào)養(yǎng)”它;材料貧弱，“調(diào)養(yǎng)”它;結(jié)構(gòu)混亂，“調(diào)養(yǎng)”它;語言貧乏，“調(diào)養(yǎng)”它。而這些“調(diào)理”均是針對(duì)《考試大綱》來做�！犊荚嚧缶V》對(duì)寫作要求雖然很多，基礎(chǔ)等級(jí)六條，發(fā)展等級(jí)四條，但是，如果我們?cè)诘谌�輪�?fù)習(xí)中，反復(fù)研讀《考試大綱》，讀透了《考試大綱》，明白其內(nèi)在的質(zhì)理，其含義無外乎就是“五明”意識(shí)。也就是一要具有“明題意識(shí)”，準(zhǔn)確審題，巧妙擬題，快速入題，時(shí)時(shí)扣題;二要有“明晰意識(shí)”，層次要清楚，結(jié)構(gòu)要清晰;三要有“明白意識(shí)”，語言表達(dá)流暢，不含混不清;四要有“明理意識(shí)”，道理講得明確，不偏激，不低俗;五要有“明麗意識(shí)”，作文讓人為之眼前一亮，那就是或見解新穎，或形象豐滿，或語言靚麗，或構(gòu)思奇巧。對(duì)照大綱，調(diào)理作文，做到“五明”，缺乏哪方面的營(yíng)養(yǎng)，就是在第三輪復(fù)習(xí)時(shí)加以補(bǔ)充;哪方面營(yíng)養(yǎng)貧弱，就需要調(diào)理哪方面。

　　除此之外，第三輪語文復(fù)習(xí)，在作文上要明白揚(yáng)長(zhǎng)避短的道理，要寫出自己的特色。假如你是一只孔雀，你就在開屏上下功夫，不必和雄鷹比試翱翔;假如你是百靈，你就應(yīng)該展示你美妙的歌聲，不必和山雀比試舞蹈。這段時(shí)間，梳理一下自己思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色�？梢愿鶕�(jù)讀過的經(jīng)典書籍，看過的精彩文章，有過的獨(dú)特經(jīng)歷，聽過的心動(dòng)故事等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長(zhǎng)的文體，并且將它們錘煉成“可塑”的成功范文。

　　四、關(guān)注文化，辨一辨“說明”的“異”

　　語文第三輪復(fù)習(xí)，還應(yīng)關(guān)注地域的文化特色和民族風(fēng)情。因?yàn)楝F(xiàn)在分省命題已呈大勢(shì)，很多省市會(huì)根據(jù)教育部考試中心命制的《考試大綱》編寫自己的《考試說明》，這些“說明”的“異”處可能就是地方性、地域性，而分省市命題沒有地方區(qū)域性，不關(guān)注民俗風(fēng)情，就很難說有特色。因此語文第三輪復(fù)習(xí)，關(guān)注地方文化尤為重要。例如：

　　請(qǐng)參照下面材料中畫線的部分，另選我國(guó)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，仿寫句子。要求字?jǐn)?shù)相同，句式相似。

　　例句：黃土黃，那是江北世世代代淳樸的厚實(shí);清水清，那是江南祖祖輩輩悠然的淡雅……唯在中秋，江南江北，共賞一輪明月;或在元宵，將一鍋鍋湯圓，煮成千年不變的甜甜蜜蜜與團(tuán)團(tuán)圓圓。撇開其他不說，如果你對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗不了解，語言表達(dá)再好，也很難做出這道仿寫題。

　　當(dāng)然，語文第三輪復(fù)習(xí)還應(yīng)提倡關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)整自己的心理狀態(tài)等，限于篇幅，不一一贅述。