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設計用意：本幼兒園是所部隊幼兒園，小孩們受環(huán)境的影響，特別傾慕解放軍、警察、特工，期望自個兒變成與他們相同有本事的人。我抓住孩子的這一個興致點，設計了這一個運動。思考到幼兒園大班孩子鉆、爬、跨等動作已然進一步提高到一定水平，為提高教學的挑戰(zhàn)性，我將教學要點放于提升孩子身體的控制力與柔韌性上。

整個教學以“諜戰(zhàn)”游戲場景貫穿，孩子通過一次又一次的通關游戲挑戰(zhàn)了不一樣困難程度的障礙，提升了身體的控制力與柔韌性，及依照不一樣障礙自己獨立選取適當動作的綜合能力。教學首要由下面幾個過程組合成：一是自由探究過程。孩子對由不一樣高度組合的紅外線所組合成的障礙開展觀測和察看與辨別，使用相配的動作開展嘗試，并在幼兒教師指導下開展小伙伴間的一同分享、溝通、理順，得到了成功通過所設障礙的動作經驗;二是游戲過程“諜戰(zhàn)精英”。該游戲共有兩關：1、關，設定游戲場景，給予孩子“特工”角色，讓孩子通過自我調整來進而制度動作，通過障礙物，進而提升身體控制力與柔韌性;2、關，高低各異、縱橫交錯的“網”狀紅外線設定而成的障礙，給孩子帶來了非常大的挑戰(zhàn)，孩子唯有選取適當?shù)膭幼�，更加好地控制好自個兒的身體，方可得到勝利。

目標：

1、能依照不一樣障礙選取適當?shù)膭幼�，提升身體的控制力與柔韌性。

2、踴躍探究通過不一樣高度、不一樣組合方法的“紅外線”的方式，練習跨、爬、鉆等動作。

3、樂意接受有困難的任務，會用輪換、等候等方式與小伙伴游戲。

預備：

1。預先看Movie《碟中碟》的有關片段。

2。情景安排：1、，將3根綁有鈴鐺的紅線的兩頭各自系在兩張椅上(可有數(shù)種不一樣高度的組合，全部組合的3條紅線均平行擺放，可是間距不等，例如圖1、2)。2、，由高低各異、縱橫交錯的“網狀”紅線組合成的障礙，例如圖3。

3。特工徽章一人一份，紅色圓形不干膠數(shù)個，紅、黃色盒子各一只(里頭裝有奧秘情報)。

4。Music。

過程：

一、開始

1、激趣導入。

師：小特工們，今日我們要實施一項十分關鍵的任務。在實施任務以前，我們先教學活動身體吧!

2、聽Music做熱身操。

二、基本

1、提出問題。

師：今日特工們的任務是找尋敵人的奧秘情報。情報就在敵人的基地中。不過敵人在基地里安裝了許多紅外線，誰如果碰到紅外線，警報聲便會響起來(幼兒教師手碰紅線，鈴鐺響起)。我們要想進基地拿到情報，就要想方法躲過這一些“紅外線”。請你們想想、試試，用最安全的方法通過。

2、孩子自己獨立選取困難程度不一樣的障礙開展探究，幼兒教師巡視來回觀測和察看(如圖1)。



3、溝通、一同分享經驗，理順動作重點。

(1)探討3組障礙的不一樣的地方。

師：每組障礙有幾條線?

幼：3條。

師：這3條線擺放一樣嗎?

幼：不同!

師：怎樣不同?

師(總結)：這3組紅外線的擺放不同�？赡芡ㄟ^的方式亦會不同。我們一塊兒來瞅瞅每組紅外線怎么樣通過最安全。

(2)個別孩子各自出示通過紅外線的動作，師幼一塊兒理順動作。

●1、組紅外線

師：請幾個孩子來通過這1組紅外線。大伙兒認真看他們是怎樣通過的。

師：剛×××是怎樣曾經的?

幼：鉆曾經的。

師：結果怎樣啦?

幼：碰到線了/警報響啦……

師：為何他會碰到線哩?

幼：線離得過于近啦，不大好鉆。

幼：他鉆時一不留神。

師：請你來試一試看。

(該孩子嘗試也失敗啦。)

師：這1組線究竟怎樣過最安全、最適當?剛剛×××與×××是怎樣過的?

幼：跨曾經的!

師：結果怎樣?

幼：成功啦。

師：那你們有沒留意，他們跨曾經的時候前方的腳是怎么樣的，后方的腳又是怎么樣的?

幼：均是抬得高高的。

師：我們再請2個孩子試一試，瞅瞅是否只需把腳抬得高高的便可跨過去。

(孩子嘗試成功。)

師(總結)：看起來通過這組紅外線用跨的方式比較適當。大伙兒一塊兒來試試。

●2、組紅外線

師：認真瞅瞅這組紅外線有何特征?你們剛剛是用何方式通過的?

幼：爬。

師：原本大多數(shù)特工是爬曾經的。你們?yōu)楹我�用爬的方�?

幼：上方那根線過于高跨不過去。

幼：中間的兩根離得非常近，不可以鉆。鉆要碰到紅外線的。

師：我們便請×××與×××來爬爬看。

師：×××爬時身體是怎么樣的?

幼：胸與肚皮是緊貼地面的。

師：為何他爬時如此慢?

幼：慢一點就不會碰到紅外線啦。

師：那×××用了啥動作?身體是怎么樣的?

幼：他是頭向上扭著爬曾經的。

幼：他是背貼著地面爬曾經的。

師：看起來通過這組紅外線用爬的動作比較適當，并且爬時身體要牢牢貼著地面，動作要慢一點，小心一點。大伙兒一塊兒來試試。

●3、組紅外線

師：通過這組紅外線用何方法最好?誰來試試?

師：他用的是啥方式?

幼：鉆。

師：×××，你剛是怎樣鉆曾經的?先怎樣，接著怎樣?

幼：一只腳先過去，接著身子低下來鉆過去，最終另一只腳再過去。

師：你的身子鉆過去后，你又轉過頭來看了看。你在看啥?

幼：我在看我后方那只腳曾經的時候是否會碰到紅外線。

師：你想得真細致。孩子允許這一個方式嗎?

師：看起來用鉆的動作過3、組紅外線十分好。小特工們在過時要留意一只腳先過去再過頭，頭過去了還需回過頭瞅瞅身體的其余部位是不是能安全通過。大伙兒一塊兒來試一試。



4。加強練習。

師：看起來不一樣的障礙有不一樣的通過方式，不管怎樣通過均要留意控制身體的各個部位，別碰到紅外線，不然會觸響警報，驚動敵人的。一塊兒再一次來試試。一定要小心!(如圖1)

5。游戲“諜戰(zhàn)精英”。

師：我們練得基本上啦。接著我們便要去敵人的基地里找尋情報。情報有2份，各自放于一?紅色盒子與一?黃色盒子中。基地有2個關卡，每一個關卡都布滿了紅外線。你們在過紅外線時必須要小心，一定別碰到它。你們人人身上均有五個生命能量，碰到一次紅外線，身上的生命能量便會減掉一?。例如果五個生命能量都用光啦，就表明著你要退出這一回任務。

(1)1、關：孩子相繼通過縱向擺放的3組紅外線障礙，取1、份情報。(如圖2)

師：此刻請小特工們先過1、關，全部成功通過1、關就可獲得1、份情報。1、關有3組紅外線，它們有高有低，看起來有困難哦!你們有沒自信闖過去?

幼：有!

(孩子在胸口貼好五個紅色圓形不干膠扮演生命能量，魚貫通過3組紅外線障礙，幼兒教師留意觀測和察看，例如有孩子觸摸到線，就要降低該孩子的 “生命能量”，以此提高孩子適當?shù)木o張感，啟發(fā)孩子挑戰(zhàn)的熱情，達到自我修正與制度動作的游戲根本目的。請最終一?過關的孩子拿取紅盒子。)

(2)2、關：孩子相繼通過“網狀”紅外線關卡，得到情報。(如圖3)

師：我們立刻要進入2、關啦!這一關的紅外線看上去怎樣?

幼：有些密集的!

師：像啥?

幼：像一張網!

師：那你們有沒自信闖過這像網一樣的紅外線啊?

師：小特工們有自信十分好�？墒沁@組紅外線需要你們不單單小心，還需動腦子。期望你們能成功闖關!

(孩子闖關，幼兒教師留意觀測和察看，要點指導孩子選取適當?shù)奈恢贸晒�過線。當孩子產生思想負擔時，幼兒教師要留意啟發(fā)孩子挑戰(zhàn)自我的膽量與自信，并對通過方式開展相應恰當指點。請最終一?過關的孩子拿取黃盒子。)

三、結束

1、溝通游戲，一同分享欣喜。

師：經過小特工們的努力，我們終究還是拿到了2份情報。此刻我們先不看情報，先來看每一個小特工身上另外還有幾個生命能量。

幼：我另外還有3個。

幼：我有1個。

師：只需你身上另外還有生命能量，不論多與少，均是最能干的!

師：此刻我們打開盒子一塊兒來瞅瞅里頭有何。

幼：是碟片。

師：原本情報就藏在碟片中。我們回去把碟片放到計算機中，瞅瞅里頭究竟是啥情報，行不行?

幼：好!

2、聽Music離開教學場所。

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