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　　摘要：寶寶口吃很多家長都會擔(dān)憂，但兒童口吃不一定是病態(tài)的口吃，有可能是在語言的發(fā)展階段出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象。如果家長輕率地給孩子貼一個“口吃”的標(biāo)簽，會讓孩子的口吃現(xiàn)象更為嚴(yán)重，從而使孩子的暫時性語言現(xiàn)象變成真正的口吃。

　　寶寶小小年紀(jì)就口吃怎么辦？遇到這種情況很多家長都會很焦急�？墒�，寶寶是真的口吃嗎？你可知道，隨便就給寶寶貼上“口吃”的標(biāo)簽，會讓沒患病的寶寶最終也患上病態(tài)口吃。

　　焦急的父親深夜來電

　　“在雜志上看到了您的一篇關(guān)于矯治口吃的心理咨詢文章，特地向您求助�！敝芰�深夜，一位年輕的父親撥通我的心理咨詢專線。談話間，我聽不出他有絲毫的口吃癥狀。這是怎么回事？我正疑惑，他繼續(xù)說：“我是為我的孩子求助的，孩子的口吃讓我很著急，您看怎么辦？”原來如此。

　　“如果我猜得不錯，是個男孩子吧？”我問道。

　　這回輪到他疑惑了：“您怎么知道？”

　　“這是兒童語言發(fā)展的規(guī)律。一般說，女孩比男孩的語言發(fā)展要好，口吃現(xiàn)象常常出在男孩的身上�！蔽医忉屨f，“請具體講講孩子的情況。”

　　“我兒子今年三歲多，剛剛送進(jìn)幼兒園�！彼�介紹說，“就在孩子入園不久，我們發(fā)現(xiàn)孩子說話結(jié)結(jié)巴巴的，把我愁得不知怎么好。我們向孩子仔細(xì)地了解情況后，才知道孩子剛?cè)雸@的時候，一次老師問話，他沒有專心聽，答得不好，老師批評了他。他說從那以后就不敢說話了。剛開始的時候就是有些字發(fā)音困難，現(xiàn)在孩子說話更困難了。我不敢催他，總是讓他慢慢說，不要急。有時候他為了說一句話，要費(fèi)很大的勁兒，一旦開了頭，就一口氣說很長的話，不敢停下來，弄得面部表情都變形了。孩子一說話，我們就很緊張，可是又不敢露出來，還要勸孩子不要急，不要急。最近我們給孩子請了保姆，孩子沒去幼兒園了�！�

　　幼兒的口吃現(xiàn)象

　　我分析說，已經(jīng)可以明確判斷，這個小男孩不是口吃患者，只是在語言的發(fā)展階段出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象。這從某種角度看也是正常的。心理學(xué)研究表明，兒童在一歲半以前屬于被動性語言階段，他們更多的是聽懂別人的說話。一歲半以后才進(jìn)入主動性語言階段，此后的幾年里都是孩子學(xué)說話的階段。就是說，這個小男孩正處于學(xué)說話的年齡，如同成人學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能一樣，在沒有形成穩(wěn)定的技能之前，總會有這樣那樣的不順利一樣，出現(xiàn)一些發(fā)音障礙是正常而自然的，不是病態(tài)的口吃，只能叫做口吃現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣的口吃現(xiàn)象大多在幼兒2～5歲的時候。

　　至于幼兒出現(xiàn)口吃現(xiàn)象的具體原因，首先是模仿。模仿是兒童獲得行為的一種重要機(jī)制。孩子的周圍有口吃的人，孩子成為口吃者的概率就大。其次是指導(dǎo)失當(dāng)。父母對學(xué)話階段的孩子操之過急，對孩子學(xué)話做過多的矯正、恐嚇或逼迫孩子說話，增加孩子內(nèi)心的壓力，從而導(dǎo)致口吃。再次是情緒緊張。生疏的環(huán)境和火災(zāi)、地震、親人亡故等突發(fā)事件，也會引起口吃。此外，有些習(xí)慣用左手的孩子被父母強(qiáng)迫改用右手時，往往產(chǎn)生口吃。具體到這個小男孩，入園對他來說是一個重要誘因，面對完全陌生的環(huán)境，幼兒常常會出現(xiàn)一些適應(yīng)上的困難，帶來情緒上的緊張和壓力，再有諸如師生伙伴之間關(guān)系上產(chǎn)生一些障礙，就會誘發(fā)口吃現(xiàn)象�？傊�，這個男孩的口吃現(xiàn)象不是病態(tài)，是學(xué)習(xí)說話的年齡中難免出現(xiàn)的自然的語言現(xiàn)象。

　　孩子的父親表示領(lǐng)會上述意思，我說，最重要的是不要給孩子定性為患了口吃。因?yàn)樵谛睦韺W(xué)上有個“標(biāo)簽效應(yīng)”現(xiàn)象。成人對孩子的評價就像一個標(biāo)簽一樣貼在了孩子身上，孩子常常會如成人評價的那樣發(fā)展。所以，最糟糕的對策是輕率地給孩子貼一個“口吃”的標(biāo)簽。因?yàn)槌扇艘坏┌押⒆涌闯墒强诔�，這種評價就會給孩子一種強(qiáng)烈的心理暗示，讓孩子的口吃現(xiàn)象更為嚴(yán)重，從而使孩子的暫時性語言現(xiàn)象變成真正的口吃。事實(shí)上，孩子身上的許多問題，都是成人不當(dāng)?shù)脑u價在孩子身上產(chǎn)生的標(biāo)簽效應(yīng)。

　　怎樣矯正孩子的口吃

　　孩子的父親又問道：“那怎樣矯正孩子的口吃現(xiàn)象呢？”

　　“最好的矯正就是不矯正。對幼兒的一些口吃現(xiàn)象，一般不要進(jìn)行什么特別的矯正�！蔽艺f，隨后我談了兩點(diǎn)具體的操作性建議：

　　一是對孩子的口吃現(xiàn)象給予忽略。既然孩子學(xué)說話的時候出現(xiàn)一些障礙是自然現(xiàn)象，就不必特別關(guān)注，而應(yīng)給予忽略。即便是讓孩子“慢慢說，不要急”，也是一種關(guān)注，這種關(guān)注只能起強(qiáng)化作用。所以，面對孩子的口吃現(xiàn)象，家長最好是采取無所謂的平靜淡然的態(tài)度，就當(dāng)孩子根本沒有出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，順其自然，常常很快就會淡化口吃現(xiàn)象。

　　二是在無意間創(chuàng)造輕松的心理氛圍。在這樣的心理氛圍中，親子間自然而輕松地交流，本身就是孩子學(xué)習(xí)語言的最好環(huán)境。孩子會逐漸地說話流利起來。

　　“謝謝您，這樣我們就心中有數(shù)了�！蹦贻p父親的話語變得輕松了許多，轉(zhuǎn)而問道：“我們擔(dān)心孩子的伙伴會拿他開玩笑，想讓孩子在家里生活一段時間可以嗎？”

　　“可以，還好現(xiàn)在孩子是幼兒園小班的年齡�！蔽艺f，“不過這只是權(quán)宜之計(jì)，稍有好轉(zhuǎn)，就應(yīng)積極地讓孩子和同伴交往，那里不僅是孩子語言發(fā)展的最好天地，也是孩子整個身心發(fā)展的最好天地。”