美科研發(fā)現(xiàn)左右腦功能有異
真正確立左右腦分工的新觀念,開始于20世紀(jì)50年代。美國(guó)加利福尼亞技術(shù)研究院的教授、著名生物學(xué)家斯佩里和他的學(xué)生開始在動(dòng)物身上進(jìn)行裂腦實(shí)驗(yàn)研究,并發(fā)現(xiàn)當(dāng)切斷貓(隨后是猴子)的左右腦之間的全部聯(lián)系時(shí),這些動(dòng)物仍然生活得很正常。更令人興奮的是,他們可以訓(xùn)練兩個(gè)腦半球以相反的方式去完成同一項(xiàng)任務(wù)。后來(lái)他們又對(duì)裂腦人進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究,即對(duì)嚴(yán)重癲癇病人切斷兩半球之間的神經(jīng)聯(lián)系,使其成為相對(duì)獨(dú)立的半腦半球。結(jié)果發(fā)現(xiàn),各自獨(dú)立的半球有其自己的意識(shí)流,在同一個(gè)頭腦中兩種獨(dú)立意識(shí)平行存在,它們有各自的感覺、知覺、認(rèn)知、學(xué)習(xí)以及記憶等。也就是說(shuō),左腦同樣具有右腦的功能,右腦也同樣具有左腦的功能,只是各有分工和側(cè)重點(diǎn)而已。
如果進(jìn)行形象一點(diǎn)的描繪,左腦就像個(gè)雄辯家,善于語(yǔ)言和邏輯分析；又像一個(gè)科學(xué)家,擅長(zhǎng)于抽象思維和復(fù)雜計(jì)算,但刻板、缺少幽默和豐富的情感；而右腦就像個(gè)藝術(shù)家,擅長(zhǎng)于非語(yǔ)言的形象思維和直覺,對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)有超常的感悟力,空間想像力極強(qiáng)。不擅言辭,但充滿激情與創(chuàng)造力,感情豐富、幽默、有人情味。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
左右腦兩部分由3億個(gè)活性神經(jīng)細(xì)胞組成的胼胝體聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體,不斷平穩(wěn)著外界輸入的信息,并將抽象的、整體的圖像與具體的邏輯信息連接起來(lái)。
事實(shí)說(shuō)明腦功能是一個(gè)整體,而且一個(gè)半球可以代替另一個(gè)半球的功能,半個(gè)大腦也能挑起一個(gè)大腦的重?fù)?dān)。
關(guān)于左右腦的另一種說(shuō)法認(rèn)為左腦儲(chǔ)存的信息一般是我們出生后所獲得的,在左腦反復(fù)得到強(qiáng)化的信息最終轉(zhuǎn)存在了我們的右腦,而右腦繼承了我們祖先的遺傳因子,是祖先智慧的代言人。因此我們又將左腦稱為“現(xiàn)代腦”,將右腦稱為“祖先腦”。
右腦是創(chuàng)新能力的源泉
如果在日常工作和生活中,對(duì)某件困惑已久的事情突然有所感悟,或者突然豁然開朗,其實(shí)這都是右腦潛能發(fā)揮作用的結(jié)果。
人腦的大部分記憶,是將情景以模糊的圖像存入右腦,就如同錄像帶的工作原理一樣。信息是以某種圖畫、形象,像電影膠片似地記入右腦的。所謂思考,就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像,一邊把扈符號(hào)化、語(yǔ)言化的過(guò)程。所以左腦具有根強(qiáng)的工具性質(zhì),它負(fù)責(zé)把右腦的形象思維轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言。
被人們稱為天才的愛因斯但曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我思考問(wèn)題時(shí),不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考,而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考。當(dāng)這種思考完成以后,我要花很大力氣把他們轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言。”可見,我們?cè)谶M(jìn)行思考的時(shí)候,首先需要右腦通過(guò)非語(yǔ)言化的,“信息錄音帶”(記憶存貯)描繪出具體的形象。 www.douzifanli.com
現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)烈要求的創(chuàng)新能力或者說(shuō)創(chuàng)造力是什么呢?它實(shí)際上就是把頭腦中那些被認(rèn)為毫無(wú)關(guān)系的情報(bào)信息聯(lián)結(jié)。聯(lián)系起來(lái)的能力。這種并不關(guān)聯(lián)的信息之間距離越大,把它們聯(lián)系起來(lái)的設(shè)想也就越新越奇。人是不能創(chuàng)造出信息的,所以,創(chuàng)造力也就是對(duì)已有的信息再加工的過(guò)程。因此,假如右腦本身直觀的、綜合的、形象的思維機(jī)能發(fā)揮作用,并且要有左腦很好地配合,就能不斷有嶄新的設(shè)想產(chǎn)生。
“左腦人”將被電腦取代
在電腦迅速普及的今天,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)我們每個(gè)人又提出了什么要求呢?簡(jiǎn)單他說(shuō),“就是每個(gè)人都要能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)時(shí)代的大腦使用方法。”前面我們講到,人有左、右兩個(gè)大腦,電腦恰恰能夠代替左腦,例如Windows95系統(tǒng),它能夠很好地組織文字、編輯文章,替代人的左腦的部分語(yǔ)言功能。電腦,一開始就是為了代替人的邏輯、計(jì)算、語(yǔ)言處理和分析等功能而制造的,這些恰恰都是左腦的工作。隨著電腦功能和軟件技術(shù)一日千里的發(fā)展,升級(jí)速度的加快,電腦功能就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人的左腦功能。
要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)有所突破,要在人才濟(jì)濟(jì)中脫穎而出,每個(gè)人、特別是從事腦力工作的管理人員、企業(yè)家、策劃師、銷售人員等,都必須充分地活化、開發(fā)和使用自己的右腦,必須把用腦方向轉(zhuǎn)向電腦無(wú)能為力的創(chuàng)新策劃、綜合判斷、制定計(jì)劃、分析感悟和形象概括上。由此可見,不論是否在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用電腦,現(xiàn)代人都必須注意開發(fā)和使用右腦,活用右腦往往成為現(xiàn)代人突破困境、出奇制勝的犀利武器。
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令人遺憾的是,在現(xiàn)實(shí)生活中,95%以上的人僅僅使用自己一半的大腦,即左腦。這是由于兩方面的原因造成的:一是由于人體的自然生理屬性。如前所述,由于人主要通過(guò)右手使用各分析、數(shù)字處理、記憶等,都由左腦處理,所以造成人體的大腦左腦滿負(fù)荷運(yùn)作；另一方面是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育和“填鴨式”死記硬背的學(xué)習(xí)方法加重了左腦負(fù)擔(dān)。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈,電腦等高科技產(chǎn)品更加普及,不會(huì)使用右腦的人將面臨同電腦“爭(zhēng)飯吃”的窘?jīng)r,生存空間將越來(lái)越狹窄。
年齡大了還能開發(fā)右腦嗎
生活中也許有這樣的人,當(dāng)他突然聽到“右腦革命”這個(gè)概念時(shí),感到像學(xué)電腦和英語(yǔ)那樣有一種壓力。首先,他認(rèn)為自己三四十歲了,大腦隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸衰退,現(xiàn)在開始緞煉已經(jīng)來(lái)不及了。實(shí)際上這是一個(gè)極大的誤解。開發(fā)右腦潛力,不應(yīng)受制于年齡。的確,有許多人發(fā)現(xiàn),從四十歲前后開始記憶力逐漸衰退,有些正當(dāng)年富力強(qiáng)的人悲觀地認(rèn)為這是人大腦衰退的表現(xiàn),其實(shí),這只是單純的腦細(xì)胞數(shù)量的減少,而腦的機(jī)能特別是右腦機(jī)能并沒有發(fā)生任何變化。
如果我們把人腦比作電腦,腦細(xì)胞組織是硬件,而使用方法是軟件。人腦的硬件分三個(gè)階段形成,即第一階段零歲到3歲,第二階段4歲到13歲,第三階段14歲到20歲,全部硬件的70%在第一階段的3歲左右形成,到20歲大體上全部形成。這些硬件當(dāng)然分為左腦硬件和右腦硬件,它們分別有適于自己的軟件。我們靈活地運(yùn)用大腦產(chǎn)生出創(chuàng)造性的設(shè)想,實(shí)際上就是分別巧妙地用好左右兩部分硬件,使它們協(xié)調(diào)工作。
本文來(lái)自:右腦記憶方法
人上了年紀(jì),腦細(xì)胞減退,是指包括左右腦在內(nèi)的硬件逐漸衰退的情況,而大腦的軟件部分還大有潛力,絲毫也沒有衰退的問(wèn)題�，F(xiàn)代人由于接受了從小學(xué)開始的一套正規(guī)的左腦教育,所以左腦軟件得到了充分的開發(fā)。其中有不少人被填鴨式教育撐得夠嗆�？墒�,右腦軟件的開發(fā)還很不夠,即使到了40歲,他們的大腦都大有開發(fā)的潛力。年齡越大積累的資料越多,重新組合的可能性也就越大。只要充分開發(fā)右腦軟件,年齡越大,就越容易產(chǎn)生新知獨(dú)見。 相關(guān)閱讀：如何開發(fā)右腦成熱門話題