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（五）散文閱讀（15分）
有詩，就有了美的鑰匙
蔣勛
①
②少年的時候，有詩句陪伴，可以一個人躲起來，在河邊、堤上、樹林里、小角落里，不理會外面世界轟轟烈烈發(fā)生什么事。也可以背包里帶一冊詩，或者，就是一本手抄筆記，或者就是腦子里背誦記憶的一些詩句，也足夠用。可以一路念著，唱著，一個人獨自行走天涯海角。 　　
③有詩就夠了，我年輕的時候常常這么想。行囊里有詩，口中有詩，心里有詩，四處流浪，很狂放，也很寂寞。 　　
④相信可以在世界各處流浪，相信可以在任何陌生的地方醒來，大夢醒來，或是大哭醒來，滿天星辰，可以和一千年前流浪的詩人一樣，醒來時隨口念一句：今宵酒醒何處？無論大夢或大哭，仿佛只要還能在詩句里醒來，生命就有了意義。 　　
⑤少年時候，有過一些一起讀詩寫詩的朋友�，F(xiàn)在也還記得名字，也還記得那些青澀的面容，笑得很靦腆。讀自己的詩或讀別人的詩，都有一點悸動，像是害羞，也像是狂妄。 　　
⑥后來星散各地，杳無音信，心里有惆悵唏噓，不知道他們流浪途中，是否還會在大夢或大哭中醒來，是否還會狂放又寂寞地跟自己說：今宵酒醒何處？ 　　
⑦我習(xí)慣走出書房，在生活里聽詩的聲音。 　　
⑧小時候，聽街坊鄰居閑聊，常常出口就是一句詩：虎死留皮人留名啊。那人是街角撿字紙的阿伯，但常常出口成章，我以為是字紙撿多了也會有詩。鄰居們見了面總問一句：吃飯了嗎？也讓我想到樂府詩里動人的一句叮嚀：上言加餐飯。生活里，文學(xué)里，“加餐飯”都一樣重要。
⑨有些詩，是因為懲罰才記住的。在懲罰里大聲朗讀：明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。朗讀是肺腑的聲音，無怨無恨，像天山明月，像長風(fēng)萬里，那樣遼闊大氣，那樣澄澈光明。詩句讓懲罰也不像懲罰了�！　�
⑩小時候頑皮，一伙兒童去偷挖地瓜，被老農(nóng)民發(fā)現(xiàn)，手持長竹竿追出來。他一路追一路罵，口干舌燥，追到家里，告了狀。父親板著臉，要我背《茅屋為秋風(fēng)所破歌》作為懲罰。背到“南村群童欺我老無力”時，我好像忽然讀懂了杜甫，在此后的一生里，記得人在生活里的艱難，記得杜甫或老農(nóng)民，會為幾根茅草或幾塊地瓜，唇焦口燥地追罵頑童。 　　
⑪我們都曾是杜甫詩里欺負(fù)老阿伯的“南村群童”，在詩句中長大，知道領(lǐng)悟和反省，懂得敬重一句詩，懂得在詩里尊重生命。 　　
⑫有詩，就沒有了懲罰。蘇軾總是在政治的懲罰里寫詩，越懲罰，詩越好。流放途中，詩是他的救贖。 　　
⑬家家戶戶門聯(lián)上都有風(fēng)調(diào)雨順、國泰民安，那是《詩經(jīng)》的聲音與節(jié)奏。
⑭在一個春天走到江南，偶遇花神廟，讀到門楹上兩行長聯(lián)，真是美麗的句子： 　　
風(fēng)風(fēng)雨雨，寒寒暖暖，處處尋尋覓覓。 　　
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。 　　
⑮那一對長聯(lián)，霎時讓我覺得驕傲，是在漢字與漢語的美麗中長大的驕傲，只有漢字漢語可以創(chuàng)作出這樣美麗工整的句子。平仄、對仗、格律，仿佛不只是技巧，而是一個民族傳下來可以進(jìn)入“春天”，可以遇見“花神”的通關(guān)密語。 　　
⑯有詩，就有了美的鑰匙。
（選自《文苑》2018年第5期，有刪改）
13．請為文章補(bǔ)寫一個總領(lǐng)全文的簡短開頭。（字?jǐn)?shù)在15字以內(nèi)）（2分）14．文章第⑦段說“我習(xí)慣走出書房，在生活里聽詩的聲音”，下文寫了“我”在哪幾種生活情境中“聽詩的聲音”？請簡要概括。（3分）
20．請揣摩下列句子中加點的詞語。（4分）
⑴生活里，文學(xué)里，“加餐飯”都一樣重要。（“加餐飯”在這里是什么意思？）
（2）那一對長聯(lián)，霎時讓我覺得驕傲，是在漢字與漢語的美麗中長大的驕傲，只有漢字漢語可以創(chuàng)作出這樣美麗工整的句子。（請品析加點詞語的表達(dá)效果）
15．第⑫段中“有詩，就沒有了懲罰”有何含義？（3分）
16． “有詩，就有了美的鑰匙”，這是作者讀詩的深切體驗。在你心中，什么是美的鑰匙呢？請聯(lián)系自己的生活體驗簡述。（3分）
答案解析
（五）散文閱讀（15分）
18．示例：①我喜歡詩，喜歡讀詩、寫詩。②我喜歡詩，喜歡與詩相伴的時光。③我愛在生活中讀詩、聽詩。④美好生活不能沒有詩。
解析：本題考查補(bǔ)寫句子。本題題目已經(jīng)寫明補(bǔ)寫的開頭要簡短，在15字以內(nèi)，補(bǔ)寫的內(nèi)容要能夠總領(lǐng)全文。閱讀全文可知，本文主要寫了詩對于作者的意義，記錄了自己少年時的讀詩（讀自己的詩和別人的詩）、寫詩的時光，寫詩影響了自己的生活、影響了自己對美、對生命的理解，表達(dá)了對詩歌的喜愛和不可割舍。據(jù)此在限定字?jǐn)?shù)內(nèi)補(bǔ)寫開頭即可，注意語言風(fēng)格要婉約，要與文章風(fēng)格統(tǒng)一。
19．示例：（1）在街坊鄰居閑聊間聽詩。（2）在懲罰里聽詩。（3）在門聯(lián)、門楹上聽詩。
解析：本題考查對文章內(nèi)容的篩選概括。閱讀題目，確定答題范圍。即第⑦段以下的內(nèi)容中尋找“我”在生活中聽詩的聲音。篩選可知，第⑧段寫了“我”“聽街坊鄰居閑聊，常常出口就是一句詩”；“鄰居們見了面總是問一句：吃飯了嗎”也讓“我”想到樂府詩“上言加餐飯”，即在街坊鄰居閑聊間聽詩。第⑨段“有些詩，是因為懲罰才記住的”，第⑩段“父親板著臉，要我背《茅屋為秋風(fēng)所破歌》作為懲罰”，“我”聽懂了“南村群童欺我老無力”：寫出“我”在懲罰里聽詩。第⑬段~第⑮段則寫了我在家家戶戶的門聯(lián)上聽到了《詩經(jīng)》的聲音與節(jié)奏，在江南花神廟的“門楹”上聽到了讓我驕傲的美麗詩句，寫出了我在門聯(lián)和門楹長聯(lián)上聽詩。據(jù)此分別概括即可。
20. （1）生活里，文學(xué)里，“加餐飯”都一樣重要。（“加餐飯”在這里是什么意思？）
示例：“加餐飯”的表層含義是指多吃一點，保重身體；深層含義是指要多閱讀、多積累，補(bǔ)充精神食糧，厚實自己的文化底蘊(yùn)。
解析：本題考查對關(guān)鍵詞句含義的理解，作答時一般從表層含義和深層含義兩方面作答。“加餐飯”表面意思是多吃一點飯，結(jié)合整句“生活里”“文學(xué)里”，“加餐飯”都一樣重要，則“加餐飯”應(yīng)指兩個方面，一個是生活上要多加餐飯，保重身體；同時在文學(xué)上，在精神上也要多“加餐飯”，多閱讀精神食糧，充實自己的思想和精神世界，厚實自己的文化底蘊(yùn)。據(jù)此回答即可。
（2）示例：“長大”一詞形象地寫出了美麗的漢字漢語給予我的自豪感越來越強(qiáng)烈，表現(xiàn)出作者對傳統(tǒng)文化的熱愛和強(qiáng)烈的文化自信。
解析：本題考查詞句賞析�！伴L大”寫出了作者所受美麗的漢字與漢語的浸淫之深，寫出了時間之過渡，聯(lián)系“驕傲”一詞，以及后半句“只有漢字漢語可以創(chuàng)作出這樣美麗工整的句子”，可以看出這驕傲是“美麗的漢字漢語”給予“我”的，且這驕傲感越來越強(qiáng)烈，充分表現(xiàn)了“我”對傳統(tǒng)文化（“詩”“長聯(lián)”“漢字漢語”）的熱愛，傳遞出了作者強(qiáng)烈的文化自信。據(jù)此概括即可。
示例：因為在懲罰中我感受到了詩歌之美，懂得了領(lǐng)悟與反省，懂得了敬重生命，有了精神寄托，懂得了應(yīng)該持有豁達(dá)的人生態(tài)度。
解析：本題考查對文章句子含義的理解。聯(lián)系上文，作者在懲罰中聽詩，但是詩讓作者讀懂了杜甫（第⑩段），“知道領(lǐng)悟和反省”“懂得在詩里尊重生命”（第⑫段），因此，作者說有了詩，就沒有懲罰；同時結(jié)合下文作者提到“蘇軾總是在政治的懲罰里寫詩，越懲罰，詩越好。流放途中，詩是他的救贖”，可知，詩是蘇軾在苦難的受到政治懲罰的人生中的精神寄托，蘇軾一生豁達(dá)，作者從蘇軾和他的詩中也體悟到了這一點。結(jié)合上下文進(jìn)行概括即可。21．示例：①我認(rèn)為，音樂是美的鑰匙。音樂能讓人在淺唱高歌中放飛心靈，獲得美的享受。②我認(rèn)為，書法是美的鑰匙。在橫豎撇捺的書寫中，我感受到了流動的美，懂得了做人的道理。
解析：本題考查文章主題的遷移�？忌�結(jié)合自己的生活體驗，選擇讓自己的精神得到陶冶、思想得到提升，享受觀察到生活的美的事物及其原因進(jìn)行相應(yīng)闡述即可。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/yuedu/jixuwen/1269637.html

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