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興趣是最好的老師，孩子的閱讀興趣和熱情是閱讀活動(dòng)中最重要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，閱讀興趣和熱情則是需要家長有意識(shí)地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)的。栩越一歲半開始識(shí)字，兩歲左右開始閱讀一些兒童書目。他始終把閱讀作為一種興趣、一種自我放松和休閑調(diào)節(jié)的方式。

現(xiàn)我引用了栩越一篇習(xí)作《我的愛好??讀書》中的一個(gè)段落來看看他是怎樣看待閱讀的：

“每當(dāng)我打開書本，它就像一塊強(qiáng)有力的磁鐵深深地吸引著我，我就立馬精神起來，不急不慌“細(xì)嚼慢咽”起來，從中品出了許多深刻的文化底蘊(yùn)。我只要一看書，就算爸媽喊上我四五遍，我也未必能反應(yīng)過來。只要兩天不看書，我就渾身不舒服，總感覺少了些什么。即使睡覺前我也會(huì)抱上本書貪婪地看上一會(huì)，央求爸爸媽媽先別關(guān)燈。正如黃三谷所說：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。”

1、多讀書。對于開始課外閱讀不久的小學(xué)生來講，應(yīng)該在家長或老師的指導(dǎo)下選擇一些適合孩子的書籍為好。家長應(yīng)該根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，讓孩子從小養(yǎng)成博覽群書的習(xí)慣。

2、讀好書，慎讀書。如高爾基所言：“讀一本好書就是在和一位高尚的人談話”。史籍使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)……不同的書籍有不同的功效和作用。在各類圖書泛濫的今天，讀好書，讀有營養(yǎng)的經(jīng)典書籍這點(diǎn)尤為重要。我們陪孩子去書店選擇書籍時(shí)，可以用心觀察一下孩子對什么書感興趣。這個(gè)階段的小學(xué)生富于幻想、好奇，有強(qiáng)烈的求知欲。他們喜歡看童話、故事、科幻、偵探…家長可以尊重孩子的意見，買幾本他最喜歡的書籍。讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干，首先讓孩子愛上書，再去引導(dǎo)他讀好書。

首先，給孩子配齊工具書，如《新華字典》、《成語詞典》、《歇后語詞典》等，歇后語詼諧幽默，運(yùn)用靈活，是極富有表現(xiàn)力的一種語言形式;其次為了讓孩子開闊眼界、增長知識(shí)，幫他選擇《少兒百科叢書》、《十萬個(gè)為什么》，培養(yǎng)他從小對科學(xué)的探索意識(shí)。

為了塑造孩子一種堅(jiān)毅勇敢、不屈不饒、樂觀向上的品格，我推薦兒子讀笛福的《魯濱遜漂流記》;為了讓孩子感受祖國文化的博大精深和古典文學(xué)的精華，就推薦他讀四大名著;有時(shí)還指導(dǎo)孩子去關(guān)心時(shí)事，讓他閱讀報(bào)刊雜志等。這樣能很好地鍛煉他結(jié)合實(shí)際，有感而發(fā)的寫作能力。所選書目類別豐富、題材廣泛，風(fēng)格多樣化，這樣孩子從中汲取多種營養(yǎng)，也為他以后的寫作儲(chǔ)備各種素材。

3、會(huì)讀書，精讀書。孩子在讀書的過程中，難免會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞或是感覺寫得非常好的段落，這個(gè)時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子動(dòng)筆勾畫出不懂的字詞，然后通過查字典、查閱有關(guān)資料或是聯(lián)系上下文的方法爭取融會(huì)貫通，對于精辟的段落或句子可以讓他在書上勾出來，建議他動(dòng)筆摘抄好詞好句，或者讓他是寫一下隨感，哪怕是寥寥幾筆�？傊�，要讓孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。讀書百遍其義自見，一本書，讓他反復(fù)讀幾遍，仔細(xì)揣摩和領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵和精髓。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

首先，給孩子提供一個(gè)閱讀的空間;其次，孩子讀書的時(shí)候一定要保持相對安靜，指導(dǎo)孩子在安靜的情況下全神貫注地讀書，盡可能地不去打擾孩子。

“親子共讀”

我與孩子共同閱讀，共同感受，共同進(jìn)步。指導(dǎo)孩子閱讀一本書，首先讓孩子掌握作品的思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，并且讓他深受教育和啟發(fā)。孩子在讀書的時(shí)候，我巧妙地進(jìn)入一種參與的角色，和孩子有效互動(dòng)。

比如：做一個(gè)謙虛的傾聽者，可以對孩子說：“寶貝兒，今天你讀書真投入，媽媽進(jìn)你房間你渾然不知。我很想了解書上寫了些什么，你能給媽媽讀一讀其中最精彩的段落嗎?”面對我的夸獎(jiǎng)和謙虛，兒子欣然應(yīng)允。這是對孩子閱讀的一種肯定和褒獎(jiǎng)。

有時(shí)我還給孩子提一些問題，比如：能不能給我剖析一下作者為什么能寫得這么精彩呢?進(jìn)而讓他挖掘到文章的遣詞造句、布局謀篇、修辭、以及動(dòng)靜結(jié)合、由遠(yuǎn)及近等寫作方法。這樣，孩子就會(huì)抓住文章中關(guān)鍵的字、詞、句，進(jìn)而感知文章內(nèi)容。這種“親子共讀”，其樂融融，事半功倍。

以上是如何引導(dǎo)孩子課外閱讀的。

閱讀呢，是一個(gè)輸入的過程，就好比一枚枚往儲(chǔ)蓄罐里面塞硬幣，寫作呢，是一個(gè)輸出的過程，就好比從儲(chǔ)蓄罐往外取硬幣。你存得越多，可利用的素材就越多。讀萬卷書，行萬里路。

讀書相對而言是靜態(tài)的，行路則是動(dòng)態(tài)的，書中知識(shí)有限，只有行路，眼觀耳識(shí)才能補(bǔ)其不足! 如何讓孩子在作文題目面前，才思泉涌?如何讓孩子思維敏捷、下筆千言、出口成章呢?

比如寫人物的文章 ，一定要抓住人物顯著的外部特征和性格特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)而有選擇性的描寫，這樣就會(huì)使孩子筆下的人物栩栩如生，達(dá)到如見其人的效果。

比如寫景的題目，用腳“寫”文章，帶他到戶外游歷，教他細(xì)致入微的觀察，抓住景色的特質(zhì)，全方位調(diào)動(dòng)他的感覺器官、運(yùn)用豐富的想象力來感知周圍的一切，從而讓人們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。

奉行“拿來”主義，讓孩子學(xué)會(huì)汲取精華，活學(xué)活用。引用名言名句來佐證自己的觀點(diǎn)，使其更有說服力。運(yùn)用大量的比喻、夸張、擬人、對偶、排比等修辭手法駕馭文字，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

栩越還有很多篇習(xí)作已經(jīng)刊登在報(bào)刊、雜志上，每一篇文章都傾注了孩子的心血，我們通過發(fā)掘他強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí)，教他反復(fù)推敲、不斷提煉，讓他的語言表達(dá)能力日臻完善、成熟。

讀萬卷書，行萬里路，孩子課外閱讀和寫作能力的提高非一日之功，希望我們?nèi)�身心的投入，首先進(jìn)行量的積累，從而期待質(zhì)的飛躍。