隨著孩子年齡的增長(zhǎng)以及理性思維能力的萌芽和發(fā)展，他們開始變得越來(lái)越懂事，理解他人言語(yǔ)的能力也變得越來(lái)越強(qiáng)。然而，自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展、獨(dú)立意識(shí)的不斷增強(qiáng)也使孩子在面對(duì)他人，尤其是父母給自己講的“大道理”時(shí)，很容易產(chǎn)生抵觸和反抗情緒，許多父母也為此感到非�？鄲�，常常抱怨自己在最開始給孩子講道理的時(shí)候他還會(huì)聽，但講得多了，他就把自己說(shuō)的話完全當(dāng)做耳旁風(fēng)了。
是的，如果父母在給孩子講道理時(shí)不講究技巧，只是一味地指出孩子的錯(cuò)誤，再把自己認(rèn)為對(duì)的方法、行為告訴孩子，那孩子很有可能會(huì)對(duì)家長(zhǎng)講的道理“免疫”，甚至還會(huì)非常討厭家長(zhǎng)總跟自己講道理的行為。如果孩子對(duì)家長(zhǎng)講的道理抵觸到這種程度，家長(zhǎng)的道理對(duì)孩子不但不會(huì)起作用，在很多時(shí)候還會(huì)適得其反，使孩子對(duì)父母的任何教育方式都產(chǎn)生反感，從而使孩子變得越來(lái)越叛逆。所以，父母在給孩子講“大道理”的時(shí)候，一定要掌握一些訣竅，才能達(dá)到自己想要的目的。
第一，道理不要講得太直接。
對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)，如果有人對(duì)你說(shuō)“你這么做不對(duì)，應(yīng)該按照我的方法來(lái)做”，即使這個(gè)人講得再有道理，我們也很難一下子接受他的看法。對(duì)于年齡較小的孩子更是如此，他們喜歡聽表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)自己的話語(yǔ)而不喜歡批評(píng)。所以父母在對(duì)孩子講道理或?qū)⒆拥男袨檫M(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不要直接向孩子講道理，這樣孩子并不容易接受，采用一些婉轉(zhuǎn)、隱蔽的方法會(huì)使孩子較為容易接受。例如，通過講故事的方法，讓故事中的人物“講”道理給孩子聽。
第二，講道理也要尊重孩子的自尊心。
孩子們雖然年齡小，但是自尊心和榮譽(yù)感其實(shí)一點(diǎn)也不比成年人弱，如果父母在給孩子講道理的時(shí)候，不照顧孩子的自尊心，總是當(dāng)著別人的面指出孩子的不足，并告訴他應(yīng)該怎么做，會(huì)使孩子的自尊心受到很大的打擊。因此，我們建議父母在把自己所持的“大道理”灌輸給孩子的時(shí)候，要多用換位思考的方式，多考慮孩子的感受，不強(qiáng)迫孩子接受自己的觀點(diǎn)，在讓孩子明白道理的同時(shí)，也要保護(hù)孩子的自尊心。
第三，找到給孩子講道理的最佳時(shí)機(jī)。
對(duì)于孩子而言，并不是只有他們犯錯(cuò)誤之后才能給他們講道理，生活中還有很多既不傷害孩子的感情，又能使他們明白道理的好機(jī)會(huì)。例如，家長(zhǎng)在帶著孩子逛街或外出玩耍時(shí)，如果遇到別的小朋友因?yàn)榉N種原因而向他們父母哭鬧或耍賴時(shí)，家長(zhǎng)們就可以借此機(jī)會(huì)讓孩子自己去評(píng)判看到的行為，讓孩子談?wù)勛约涸诿鎸?duì)這種情況時(shí)會(huì)怎么做。通過引導(dǎo)孩子以旁觀者的身份看待問題，使孩子感受到父母的尊重和重視，從而會(huì)客觀公平地評(píng)價(jià)這些事情，這個(gè)時(shí)候也很容易接受父母對(duì)他相應(yīng)的教育了。
第四，用積極的邏輯給孩子講道理。
孩子在成長(zhǎng)的初期，理性思維能力的發(fā)展正處于起步階段，在看待問題時(shí)容易產(chǎn)生片面的思維，因此父母就需要引導(dǎo)孩子多注意事情的積極面，切忌以偏概全。例如，年幼的孩子覺得自己在幼兒園受到別的小朋友欺負(fù)，回到家就會(huì)向父母告狀，這時(shí)父母就應(yīng)該用“積極的邏輯思維”引導(dǎo)孩子：“是不是別的小朋友想和你一起玩，只是在游戲中無(wú)意中碰到或撞到你了，讓你覺得他們是在欺負(fù)你呢?”通過這種方式，可以使孩子從積極的角度考慮問題，對(duì)問題的看法也就會(huì)發(fā)生積極的改變。
如果每位父母在給孩子講道理、教育孩子的時(shí)候都能注意以上幾個(gè)方面，那孩子可能就會(huì)很容易接受父母的觀點(diǎn)，也不會(huì)對(duì)父母所講的道理或父母的教育方式感到厭煩了。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/zaojiao/1090214.html
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